PEP英语四年级上册Unit_4_Part_A_Let’s_talk说课稿

PEP英语四年级上册Unit4PartALet’stalk&Let’splay说课稿吉林省安图县永庆乡中心学校李晓晓我说课的内容是PEP小学英语四年级上册Unit4MyhomePartALet’stalk。我主要从教材分析、教学目标、学情与教法、教学程序、板书设计等方面作具体的阐述。一、说教材。《英语课程标准》的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。本单元的话题是“Myhome”.家与我们的日常生活密切相关，学生对家的布局都有比较清晰地了解，本课时围绕家展开的一般疑问句也是日常生活中使用频率很高的用语。学生表达英语的愿望会比较强烈，对课堂的活动会更有积极参与的兴趣。二、说教学目标。根据《英语课程标准》的教学理念，教材特点以及四年级学生的实际情况，将本课时的教学目标确定如下:知识目标：1、能正确听、说、认读Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.能力目标：通过对话的学习，学生能灵活运用所学句子，交际能力得到进一步发展。情感目标:通过活动、游戏使学生产生学习英语的兴趣，培养他们的合作意识和竞争意识，培养他们对家的热爱。教学重点：Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.以及She’sinthekitchen.教学难点:让学生阅读对话感知句型的语用及语义功能。本部分需要向学生说明的是国外家庭通常把宠物作为家庭成员看待，所以这里的cat用she表示，不用it.三、说学情。四年级的学生对英语学习已经有了一定的经验并养成了良好的学习习惯，他们对英语学习有强烈的兴趣和求知欲。他们好奇心强，爱说，爱玩，善于模仿，直观形象记忆能力比较强，我们要充分利用这些特点进行精心地课堂设计。我创设了一个邀请学生到我家来的情境，并用幻灯片制作了精美的课件，学生从感官和情感两方面被吸引住，积极地进入了教学过程。四、说教法。1、情境法教学。情境法强调语言在情境中的应用，让学生身临其境地学习英语，使教学在生动活泼的情景中进行。在本课教学里，我主要用情境法来贯穿。首先，利用“来我家做客遇到刘谦也在我家，刘谦为我们表演魔术。”带学生进入一个有趣的生活情境，利用学生学到关于家的词，引导学生询问人或物的位置，学习新句型。2、体验式教学。新课标提出教学要采用活动途径，倡导体验参与。在复习和学习新词过程中，我采用多种形式让学生全身心投入学习。在句型运用中教会学生学习方法，让学生通过五官协调与合作，获取知识、发现问题、体悟感情，从而真正成为学习的主体。3、小组探究学习法：在操练时我引入课本中的let’splay的游戏，让同学间4人一组，模仿范例练习一般疑问句提问及回答。五、说教学流程。遵循学生认识过程的普遍规律和学生认识活动的主要特点，我把教学过程分为以下几个环节：情感导入、引入新知、巩固操练、拓展延伸以及课后作业五个环节。第一环节热身互动，情感导入。1、唱一唱本单元的歌曲“Myhome”一首优美的英文歌，全班同学在教师的带领下，边拍手边唱，营造良好的英语氛围，使学生能自然地进入到一个良好的学习状态中。2、Who’sthesuperstar?学生们用英语表演“拔萝卜”的小故事。这是在“生本”的教育指导下给孩子展示自己英语能力与表现力的机会。有助于激发学生学习英语的兴趣。3、Playagame.学生看教师课件的物品的位置，进行问答练习。通过游戏的形式，复习句型“Whereisit?It’sin/on/under/near…..”不仅复习了旧知识，为新课做了铺垫，还调动了学生学习英语的积极性。在复习旧知的基础上为新课的学习起到一个呈前起下的作用。4、就在学生渐入佳境时，我引入一个话题。对学生说：同学们，老师今天告诉你们一个好消息，我家搬新楼了，我想邀请你们去我家玩儿，你们想去吗？学生会很快地就欢呼起来：想！老师：那好吧，今天我就带你们乘车去我家！然后，呈现课件，大屏幕上出现一辆大卡车，音乐响起，学生们在老师的示意下背起书包，走下座位，自由地边唱边跳。利用情境法立刻调动了学生的积极性，拉近了师生的情感，从而极大地激起学生学习英语的兴趣。第二环节引入新知，层层突破。1、刹车声响起，音乐停时，老师说：OK!Myhouseishere.Let’sgetoffthebus.学生回到座位坐好。Look!Thisismyhome.我向学生展示一张自己家的图片，紧接着我利用课件呈现了几个门，让学生猜每个门对应的房间是什么？从而引出livingroom,study,kitchen。通过一种轻松愉快的方式把课文中的单词引出来，不仅给学生带来了游戏的乐趣，还让学生掌握了新知识。2、在呈现livingroom时，加了一张刘谦的图片，告诉孩子们，刘谦来我家做客了，他会给孩子们变个小魔术。然后刘谦变出一个宠物猫Tom，并介绍她是女孩，渗透中西方文化差异。从而引出句型：Ihaveacat.Sheiscute.突然刘谦又把猫变没了，让孩子们帮我找猫。Whereisshe?Pleaseasklikethis,Isshein...?学生说英语的欲望可强烈了，这个问Issheinthestudy?那个问Isheinthelivingroom?为了趣味性，我把小玩具猫事先放在教室门外，然后课件发出咚咚的敲门声，让一名学生打开门，小猫在教室门口。由课件过渡到现实生活。为学生创造了一个真实的英语情境，“采用活动途径，倡导体验参与”的教学方法，使学生成为学习的主体，享受学习的乐趣。3、老师板书重点句型：Whereisshe?Issheinthelivingroom?Issheinthestudy?Yes,sheis./No,sheisn’t.然后稍作小结。第三环节体验参与,巩固新知。1、小学生学习英语需要动静结合，以求达到最佳学习效果。NowIfindmycat,I’mhappy.Amyalsocan’tfindhercat,let’shelpher.（老师引出课文对话内容,让学生看课件）重看一遍后老师带读课文。接着让学生在小组中比一比，看谁读得准，读得好。2、让学生表演课文短剧，体验参与，培养学生的合作能力。3、教师为了表达学生来到家里的高兴，提出和他们在家里玩游戏“Hideandseek”。老师把东西藏在书桌里，地板上等等，让学生猜，综合练习询问人或物的位置。第四环节联系生活，拓展延伸。学习英语，目的在于用英语进行交际，要做到学用统一。在教学中，我遵循这一原则，提供较真实的情境，我联系生活实际，创造性的使用所学生词和句型，将“学”与“用”结合起来，让学生活学活用。我设计了一个以找宝宝为主题的对话活动。我们玩游戏玩得很开始，忘记了我家宝宝在卧室睡觉。宝宝被惊醒，从卧室里爬出来，在课件中出现了家里到处乱爬的宝宝，爬着爬着，不知爬到哪里，传来了哭声„„）请同学们展开丰富的想象，运用所学句型讨论宝宝会在哪个房间，并编成对话。在句型“Issheon/in/under...?”中我适当对介词进行强调并操练运用，从而加深学生对已有知识的巩固。第五环节总结课堂，布置作业。本课的总结部分我送给学生了几句话：Homeishappy.Homeiswarm.Weallloveourhome.Weallloveourfamily.Schoolisourhome,weallloveourSchooltoo.对学生进行情感的教育，让学生爱家，爱家人，爱学校。通过以上五个环节的教学，逐渐达到培养孩子们的语感以及运用本单元语言内容做事情的目的。同时，在新课呈现与操练中，我渗透了爱家的情感教育。“温故知新”新知识是旧知识的延伸和拓展，我布置的作业如下：1、跟读课文录音，把Let’stalk的句子说给爸爸妈妈听。2、两人一组，互相猜对方喜欢的一样东西在家里的哪个位置。六、说板书设计。Unit4MyHomePartALet’stalk/Let’splayIhaveacat.Sheiscute.Issheinthestudy/kitchen/livingroom?Yes,sheis./No,sheisn’t.说板书设计：这样的板书设计既表达了句型的组织结构，又体现了新知识的形成过程。整个板书设计精巧，图文并茂，把老师的“导”和学生的“学”和谐地统一起来，突出重点，解决难点。好的板书会给学生以美的享受，印象深刻，提高学习效率。规范的单词书写，有利于培养学生良好的书写习惯。