西城区教育系统校级干部培训现状及需求调查报告

西城区教育系统校级干部培训现状及需求调查报告西城区委教育工委史征、向前、何暄、程俊玲为了提高校级干校级干部的素质直接制约着学校教育质量和办学水平。内容摘要：并对我们对校级干部培训现状及需求进行了调查研究，部培训工作的针对性和实效性，“十一五”校级干部培训工作提出了建议与对策。教育系统关键词：调查报告培训需求培训现状校级干部调查目的一、校级干部是学校的决要提高教育质量和教育管理水平。党的十六大报告明确提出：制约着教师他们的素质直接制约着学校教育质量和办学水平，领导者和指挥者，策者、素质的提高。为培养建设一支高素质的校级干部队伍，在“十五”期间我们根据国家及对全区教育系统校级干部全面贯彻党的教育方针，北京市有关干训工作的指示和要求，进行了培训。现在“十五”校级干部培训工作已经结束，为了总结经验，扬长避短，进“十五”我们对全区校级干部校级干部培训工作的针对性和实效性，“十一五”一步提高培训情况及“十一五”培训需求进行了调查研究。调查对象和方法二、（一）调查对象样本构成如下：份。206收回有效问卷调查对象是北京市西城区普教系统校级干部，57，小学60.2%人，占124中学学校类型：，直5.3%人，占11，幼儿园27.7%人，占。6.8%人，占14属单位5.8%人，占2岁以下35年龄结构：人，占137岁以上45，27.7%人，占57岁35-45，。66.5%50.0%人，占103正职现任职务：。.5%人未填写，占1，49.5%人，占102，副职年3-10，23.8%人，占49年以下3任职时间：人，占49年以上10，52.4%人，占108。23.8%（二）方法以调查法为主，辅以访谈法和座谈会调查。自编问卷。1（三）施测分钟左右可填15。问卷一般在79%份，回收率206份，收回有效问卷262下发问卷完。（四）统计方法进行统计分析。Spss10.0forWindows所得数据资料采用三、结果分析“十五”校级干部培训状况（一）、培训总体效果1其中的校级干部认为参加干部培训总的来说收获很大或比较大，97.1%调查显示有2.9%认为收获比较大。认为“收获不大”仅占68.6%认为收获很大，28.4%有。说明培训效果得到了校级干部的普遍认可，总体评价基本上是满意的。）显示，不同任职时间的校级干部对培训效果P=.002，=6.386F方差分析结果（）2（年以3）显示，任职1组间均值多重比较结果（见表LSD总体评价差异非常显著。进行年以上的校级干部在培训效果总体评价方面差异非常10年和3-10下的校级干部分别与这说明我们目前的培训对任职年以下的校级干部培训总体收获均分最高。3任职显著。年以上的校级干部。3年以下的校级干部培训效果显著于任职3组间培训效果总体评价比较结果1表年以上10年3-10年以下3任职时间平均数*****）N=49年以下（7.12243年（6.20373-10***）N=108**）N=49年以上（6.265310〈***P；.01〈**P；.05〈*P注：，下同.001、培训内容2的校级干部感到干部培训的内容能满94.2%对培训内容总体满意度调查结果显示，的校级干部感到干部培训的内容总体上比较能满足自己的需26.2%其中足自己的需求，的校级干部认为不能满足自5.8%的校级干部选择感到基本能满足自己需求，68.0%求，己需求。50%座谈结果显示，和访谈、“当前干部培训工作中存在的主要问题”开放性问答题的校级干部提出有的培训内容理30%的校级干部提出有的培训内容不能贴近工作需要，2的校级干部提出有的培训内容不能针对教育改革和管理中的热点21%论联系实际不够，但是有的培训这说明培训内容总体上看虽然基本能够满足校级干部的需求，难点问题。内容还缺乏一定的针对性和实效性。）显示，不同任职时间的校级干部对培训内容P=.000，=7.902F方差分析结果（）2（年3）显示，任职2组间均值多重比较结果（见表LSD的总体满意度差异非常显著。进行年以上的校级干部在培训内容的满意度方面差异非10年和3-10以下的校级干部分别与反思我们的培训内容，年以下的校级干部培训内容总体满意度均分最高。3任职常显著。年以上的校级干部对培训内容的3目前主要是以基础理论为主，缺乏梯度性，致使任职年以下的校级干部。3满意度均分低于任职组间培训内容总体满意度比较结果2表3任职时间平均数年以上10年3-10年以下****）N=49年以下（5.75513***）N=108年（4.48153-104.898010*）N=49年以上（、关于培训形式3的校级干部对校级干部的培训形式总体上表示满意，其中表示98.5%调查显示有23.8%，“基本满意”有63.1%，表示“比较满意”有11.7%“非常满意”有。而仅有的校级干部表示“不满意”。1.5%的校级干12%的校级干部提出统一培训多，分类培训少。15%访谈、座谈结果显示，部提出大型讲座过多，针对学校管理的实际问题、困难少。创新但是还应该进一步探索、这些数据表明培训形式还是很受校级干部的欢迎的，干部培训形式，加强分类培训。4、关于组织管理的校级干部对干部培训的组织服务工作表示满意，其中表示“非常100%调查发现这些数据表明，。9.7%的有“基本满意”，59.2%“比较满意”的有，31.1%满意”的有“十五”干部培训的组织管理工作得到了校级干部的高度认可。、关于考核5的校级干部认为当前采用的考核形式能比较好地反映自己参加33.0%调查显示有的校级干部认为当前采用的考核形式基本能反映自己参加培训的状59.2%培训的状况，3的校级干部认为当前采用的考核形式不能7%人未填写外有1除。92.2%二者共计达况，但这说明我们当前采用的考核形式还是比较科学的，较好地反映自己参加培训的状况。是还需要进一步改进、完善。、关于培训教材6的校级干部认为干部培训教材能满足自己的需求，其中认为“比83.5%调查显示有认为“不15.5%人未填写外还有2。除64.6%，认为“基本能”的有18.9%较能”的有能”。为了了解教材的使用情况，我们设计了“下发的教材能否认真学习”的题目，调查51.9%结果发现选择“基本都学了”有人未填写2，除46.1%，选择“学了一些”的有。1.0%外，选择“没学”的有的校61.2%关于对“如果您有部分教材没有学习，原因是什么”的调查发现，有有，没有时间”“级干部认为，“教材重复”认为15.5%有，“对工作帮助不大”认为%34.0认为是“其他”原因。5.3%认为“教材内容陈旧”，有20.4%有以上数据反映出教材还不期间干部培训工作在教材建设中存在较大问题，“十五”能很好地满足校级干部的需要，加强教材建设应该是“十一五”急需解决的问题。、关于授课教师762.6%的校级干部表示非常满意，17.0%对授课教师总体水平的评价调查显示，有。除98.1%的校级干部表示基本满意，三者相加总计18.4%的校级干部表示比较满意，表示不满意。这表明学员对授课教师总体水平给予了充分的肯1.5%人未填写外仅有1定。调查显示，教师在课堂上与学员互动交流的情况”“自己在参加干部培训时，关于的校级干部认为80.1%的校级干部认为教师在课堂上能够经常与学员互动交流，13.6%5.8%教师有时与学员互动交流，的校级干部认为教师在课堂上从不与学员互动交流。“非常的校级干部选择7.8%关于授课教师对中小学实际情况的了解程度调查显示，“基本了解”，的校级干部选择40.3%的校级干部选择“比较了解”，41.7%了解”，人未填写外还有1除的校级干部选择“不了解”。9.7%的校级干部提出有的专家或教师讲的内容不50%开放性问答题和访谈座谈结果显示，能贴近干部工作需要，缺乏针对性、实效性。但是也以上数据表明学员普遍对干训授课教师的理论功底和教学基本功表示满意，4指出了部分教师对中小学实际情况缺乏了解，教学上还存在“满堂灌”现象。、关于校级干部专业发展制度保障8的校级干部认为关系17.5%对当前校级干部培训与选拔使用之间的关系调查显示，的校1.5%的校级干部认为关系不大，21.8%的校级干部认为有一定关系，59.2%密切，进一步对不同年龄段的校级干部对当前校级干部培训与选拔使级干部认为没有关系。用之间关系的情况见表说明我们将校级干部参加培训情况作为选拔使用的重要依据，3做的还不够，今后应该加大这方面的力度。不同年龄段的校级干部对当前校级干部培训与选拔使用之间关系的看法3表没有关系关系不大有一定关系关系密切年龄（人数百分比）/（人数百分比）/（人数百分比）/（人数百分比）/009/75.0N=12岁以下（353/25.0）14/24.6）N=57岁（35-451/1.816/28.126/45.62/1.529/21.287/63.519/13.9）N=137（岁以上45、自我专业发展状况9的校级干部表示有具体的自我专19.9%对校级干部自我专业发展规划的调查显示，的校级16.0%但不具体，的校级干部表示虽然有自我专业发展规划，59.7%业发展规划，进一步对不同年龄段的校级干部自我专业发展的校级干部未填写。4%干部没仔细想过，，显示出多数中青年校级干部还没有具体的自我专业发展规划，尤其是4情况分析见表没有仔细想过自我专业发展规划的状况令人担忧，这说25.0%岁以下的青年干部中有35明在“十一五”期间应该加强对校级干部的自我专业发展规划指导。不同年龄段的的校级干部自我专业发展规划情况4表专业发展规划情况年龄没仔细想过有，但不具体有，而且具体百分比）/（人数百分比）/（人数百分比）/（人数3/25.07/58.3/16.72）N=12岁以下（3515/26.3）N=57岁（35-451/1.841/71.9530/21.975/54.724/17.5，N=137（岁以上45人未填写）2、干部校本培训10对“您所在的学校是否组织过干部校本培训”的调查显示，选择“经常组织”占，35.9%人未填写。干部是在学校具体的环1。11.7%“没有”占，51.9%“有时组织”占不管是认但是从调查中反映出来，校本培训是干部培训的基本形式，境中成长起来的，识还是实践校本培训都存在一定差距，因此应该加强这方面的研究和指导。、学习态度及目的11的校级干部表示非常愿意参加，35.0%对参加本区校级干部培训的态度调查显示，2.4%仅有，97.6%三者总计的校级干部表示愿意，17.0%的校级干部表示比较愿意，45.6%的校级干部表示无所谓。说明绝大多数校级干部参加培训学习还是比较积极主动的。“工学矛盾”占对校级干部有时不能保证参加培训的原因调查显示，，“培89.8%。可见7.8%，“其他”占10.7%，“个人发展空间不大”占8.7%训对我帮助不大”占建立行应该引起有关部门的重视，工学矛盾是影响校级干部参加培训的最主要的原因，促进他们的专业为校级干部参加培训提供时间保证，之有效的校级干部继续教育机制，发展。，“理论水平和管理26.7%“完成学分”占对校级干部参加培训的目的调查显示，。这说明6.8%，“其他”占52.4%，“与其他校长交流经验”占89.3%能力的提高”占将参加培训作为提对培训充满期待，我区校级干部有提高自身素养和能力的迫切愿望，高自身理论水平和管理能力的重要途径。（二）“十一五”校级干部培训需求调查情况、学习内容要求丰富多彩1，87.4%占“学校管理”选择对校级干部最想了解或学习哪些方面的知识调查显示，34.5%，“哲学”占51.9%，“国际形式”占56.3%“文化”占，27.7%，“经济”占“其他”，10.7%“旅游”占，17.5%“英语”占，24.3%“美学”占，26.7%“礼仪”占占。3.9%，“饮食”占7.8%份有效问答题“您对‘十一五’干部培训工作的建议”发现对培训内容的181统计与学校实际密切联系的有指导性的案例教学教育教学前沿信息；需求由高到低依次有：内容，比如，学校怎样才能全面发展又有特色等；分类专项指导培训；优秀教育教学干6针党政教育改革和学校管理中的热点难点问题；办学经验等；部或校长介绍管理模式、对学校实际的教育政策法规和新课程改革。操作尤其是能够解决学校实际问题并具有针对性、学校管理