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2020/3/512011年国际海洋教学研讨会海洋信息人才培养模式构建ResearchandExploitationofInnovationTalentsCultivationPatternforDigitOcean2020/3/52海洋信息人才培养模式构建研究背景——培养目标&研究特色3133模式开发——培养途径&教学大纲32创新理念——CDIO+CBE培养模式创新应用能力本位教育人才培养模式探索2020/3/53一、研究背景特色:面向海洋行业,培养海洋信息釆集与处理应用人才创新应用能力本位教育人才培养模式探索工程化能力本位教育模式产学研结合实践教学模式创新2020/3/54创新模式Conceiving-Designing-Implementing-OperationCompetencyBasedEducationCBE工程能力本位教育CDIO创新教育模式相互协同,融合与互动模式“创新应用能力本位教育(CDIO+CBE)”高等工程教育新模式2020/3/55应用能力CBE教育模式能力本位的教育模式,强调对各种能力(知识+技能)的综合详细表述、学习和训练的教育模式,即教育的最终表现为学习者获得了预期的能力。CBE-DACUM方法(CompetencyBasedEducation)-(DevelopingACurriculum)ASEETheAmericanSocietyforEngineeringEducation2020/3/56创新人才CDIO培养模式联合国教科文组织教席CDIO国际工程教育与创新人才培养模式美国麻省理工学院和瑞典皇家理工学院等四所大学组成的工程教育改革团队开发基于项目学习:构思—设计—实现—运行的创新人才培养模式Conceiving-Designing-Implementing-Operation2020/3/57创新应用能力教育模式创新能力本位的教育模式(InnovationCompetenceBasedEducation),强调对各种创新应用能力综合详细表述、学习和训练的教育模式,即教育的最终表现为学习者获得了预期的创新应用能力。ICBE=CDIO+CBE教育模式2020/3/58CDIO+CBE目标目标获取知识的能力(学习能力)运用知识的能力(解决问题能力)共享知识的能力(团队合作能力)发现知识的能力(创新能力)传播知识的能力(交流沟通能力)教育接口教育评价教育环境2020/3/59生产环境教学环境工程专家委员会教育专家委员会与教师能力目标分析最终目标分析培养途径分析目标和最终目标表培养任务群分析教学计划制定课程设置3S技术工作分析3S技术任务分析3S技术职责和任务表岗位职责制定岗位任务确定教育专家委员会与教师开发反馈创新是特色的源泉,不断改革创新才能永保特色!三、CDIO+CBE教育模式开发1.构建教育改革与创新核心团队2020/3/5102.构建创新应用岗位职责和任务群工程专家委员会:三、CDIO+CBE教育模式开发工作分析任务分析职责/任务表能力目标最终目标2020/3/511三、CDIO+CBE教育模式开发直接信息服务U012复杂信息服务U053复合信息服务U023查询信息服务U032计算信息服务U0423S集成海洋空间信息服务U002职责表2020/3/512三、CDIO+CBE教育模式开发技术管理B012海图服务B053测量设计B023数据采集B032海图编绘B042海图测绘及服务B003海洋空间基准建立与维持A002海籍调查及权属测量C004海域使用监测与保护Z002……2020/3/513二、创新理念1.教育理念的改革与创新构建特色专业人才培养计划序号任务能力目标(EO)最终目标(TO)1直接信息服务1.根据要求,提供原始遥感影像信息服务、2.根据要求,提供GPS定位信息服务3、根据要求,提供GIS数据库中存贮了的信息服务;按一定要求,利用已有或实时采集的数据层提供数据服务获取知识解决问题交流沟通服务创新2复合信息服务1、根据要求,提供经过处理带有RS影像或地图背景的解算好的GPS导航等定位信息,2、根据要求,提供经过处理带有地学编码的遥感影像或同时包含RS和GIS信息的影像地图.按一定要求,利用已有数据生成新数据层获取知识解决问题团队合作交流沟通服务创新3查询信息服务根据要求,提供包括从空间位置到空间属性的双向查询以及二者的联合查询,此处空间位置可由RS、GPS或GIS任意一种方式指定.按一定要求,利用已有数据生成可视化的数据集获取知识解决问题服务创新4计算信息服务根据要求,采用RS、GPS或GIS数据库中存贮的数据,由GIS计算所得的空间目标本身的长度、面积和体积或其相互之间的距离和空间关系等.按一定要求,利用已有或实时采集的数据计算并生成可视化的空间几何数据关系获取知识解决问题服务创新5复杂信息服务根据要求,利用GIS空间分析模型和RS、GPS或GIS数据库中存贮的数据得到的各种结果,如:1、最短路径或交通堵塞时的替代路线2、污染物泄漏或管线断裂影响范围、3、自然灾害灾情实时估算等.按一定要求,利用已有或实时采集的数据进行空间分析模型计算,并生成可视化的空间分析数据结果获取知识团队合作交流沟通解决问题服务创新“3S”技术集成空间信息服务能力-目标表2020/3/514二、创新理念1.教育理念的改革与创新构建特色专业人才培养计划工程\设计问题综合应用项目设计实践项目可持续工程\设计项目专业基础基础科学工程科学专业课创新能力交流\团队合作领导能力社会责任\职业道德人文\商业和项目管理以设计为导向的CDIO+CBE培养途径3.构建创新应用能力培养途径教育专家委员会:2020/3/515二、创新理念1.教育理念的改革与创新构建特色专业人才培养计划符合国际化标准的GIS技术工程师职业道德、精神、责任感工程理论基础和创新实践能力个人能力、职业能力、领导能力以项目设计为导向,特色核心课程为基础,能力培养为目标3S技术知识职业道德职业技能道德诚信奉献人格管理能力领导能力职业能力协作能力4.构建创新应用能力培养任务群教育专家委员会:CDIO+CBE创新应用能力培养任务群2020/3/5165、构建特色专业人才培养计划教育专家委员会:聘请教育界专家指导,根据职责任务,组织全体教师进行教学分析和教学开发.三、CDIO+CBE教育模式开发人才培养方案培养途径/任务课程体系教学大纲2020/3/517三、CDIO+CBE教育模式开发CDIO+CBE三维一体GIS教学大纲技术知识与推理个人专业能力和素质团队合作与沟通能力开发4大类17条70点CDIO+CBE大纲系体2020/3/518二、创新理念1.教育理念的改革与创新构建特色专业人才培养计划全球卫星定位与导航项目CDIO+CBE教学大纲CDIO一级大纲CDIO二级大纲CDIO+CBE(EO+TO)三级大纲1.卫星定位与导航知识原理和技术【课堂教学为主】1.1卫星运动基础科学知识1.1.1卫星的无摄运动与受摄运动1.1.2卫星的星历1.1.3卫星的坐标计算1.2卫星定位与导航核心工程基础知识1.2.1GPS的系统组成GPS定位的坐标系统与时间系统1.2.3GPS定位原理1.3卫星定位与导航高级工程基础知识1.3.1GPS测量的误差分析及其对策1.3.2GPS测量技术设计1.3.3GPS测量数据处理2.个人和职业技能和特质培养【项目设计为主】2.1GPS工程推理和解决问题2.1.1卫星定位认识和系统表述问题2.1.2建立卫星定位及误差模型2.1.3卫星定位与导航判断和定性分析2.1.4带不确定性因素卫星定位误差分析2.1.5卫星定位误差解决方法和建议2.2GPS定位实验中探寻知识2.2.1建立卫星定位与导航应用知识假设2.2.2查询相关书刊或者电子文献2.2.3卫星定位与导航实验探索2.2.4假设检验和论证2.3卫星定位与导航系统思维2.3.1卫星定位与导航整体思维训练2.3.2系统内的紧急性和互交性训练2.3.3确定优先级和焦点2.3.4决断时权衡、判断和平衡2.4个人GPS技能和特质2.4.1主动和愿意冒险精神培养2.4.2执着与变通方法2.4.3创造性思维训练2.4.4批评性思维训练2.4.5自省个人的知识、技能、态度方法2.4.6求知欲和终生学习素质培养2.4.7时间和资源的管理方法2.5卫星定位职业技能与态度2.5.1职业道德、正直、责任感2.5.2卫星定位与导航职业行为2.5.3主动规划个人卫星定位与导航职业2.5.4与世界工程发展保持同步2020/3/519二、创新理念1.教育理念的改革与创新构建特色专业人才培养计划全球卫星定位与导航项目CDIO+CBE教学大纲CDIO一级大纲CDIO二级大纲CDIO+CBE(EO+TO)三级大纲3.人际技能培养【设计实践为主】3.1卫星定位与导航团队精神3.1.1组建高效团队3.1.2团队工作运行3.1.3团队成长和演变3.1.4领导能力3.1.5技术协作3.2卫星定位与导航沟通3.2.1交流战略3.2.2交流结构3.2.3写作交流3.2.4电子和多媒体交流3.2.5图表交流3.2.6口头表达和人际交流3.3掌握卫星定位与导航外语3.3.1英语3.3.2欧洲语言3.3.3其他外语2020/3/520二、创新理念1.教育理念的改革与创新构建特色专业人才培养计划全球卫星定位与导航项目CDIO+CBE教学大纲CDIO一级大纲CDIO二级大纲CDIO+CBE(EO+TO)三级大纲4.CDIO系统项目培养【设计实践为主】4.1卫星定位与导航外部和社会环境4.1.1卫星定位与导航工程师的角色和责任4.1.2卫星定位与导航工程对社会的影响4.1.3社会对卫星定位与导航工程的规范4.1.4卫星定位与导航历史和文化环境4.1.5卫星定位与导航焦点和价值观4.1.6发展卫星定位与导航全球观4.2卫星定位与导航企业和商业环境4.2.1认识不同的企业文化4.2.2企业策略,目标和计划4.2.3卫星定位与导航技术创业4.2.4成功地在卫星定位与导航组织中工作4.3卫星定位与导航构思与工程系统4.3.1设立卫星定位与导航目标和要求4.3.2定义功能,概念和体系结构4.3.3工程系统建模并确保目标可能达成4.3.4工程项目发展的管理4.4卫星定位与导航设计4.4.1设计过程4.4.2设计过程分期与方法4.4.3设计中对知识的利用4.4.4卫星定位与导航专业设计4.4.53S集成跨学科专业设计4.4.6数字海洋多体综合设计4.5卫星定位与导航实施4.5.1设计实施的过程4.5.2硬件制造(配置)过程4.5.3软件实现过程4.5.4硬件,软件的结合4.5.5测试,验证,认证以及取得证书4.5.6实施过程管理4.6.1设计和优化操作4.6卫星定位与导航运行4.6.2培训及操作4.6.3支持系统的生命周期4.6.4系统改进和演变4.6.5弃置处理与产品报废问题4.6.6运行管理2020/3/521Thankyouforyourattention!谢谢!
本文标题:海洋空间信息人才培养模式构建(2011全国地理信息系统教学研讨会)1
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