《活动设计与实践》精品课程建设项目实施方案

《活动设计与实践》精品课程建设项目实施方案一、建设背景与基础榆树市职业技术教育中心是省级重点中等职业学校，学前教育专业是长春市中等职业学校示范专业，该专业自1997年开始招生以来，规模逐年扩大，经过长期不懈的努力建设，本专业积淀深厚，基础坚实，通过输送合格的人才为地方经济和社会发展做出了积极的贡献，赢得了良好的社会声誉。目前，学前教育专业正以合理的定位、科学的管理、雄厚的师资、良好的学风，在课程建设等方面呈现出强劲的发展态势，教学科研水平、人才培养质量稳步提升。在多年办学过程中，学前教育专业全体教师积极探索，开拓进取，在改善教学基本条件、拓展办学规模、深入教学改革、提升人才培养质量、提高社会服务能力等方面都取得了可喜的成绩，积累了较丰富的专业建设经验，形成了鲜明的办学特色。活动设计与实践课程是学前教育专业的核心课程，对培养满足幼儿园教师岗位能力要求的教师起关键支撑作用。二、指导思想体现现代教育思想和课程设计理念，符合科学性、先进性和教育教学的普遍规律，具有鲜明职业教育特色，能运用所学活动设计知识、方法和手段，教学效果显著并具有辐射推广作用，对学生就业发展有重要价值。三、建设目标与思路1、课程建设的主要目标：（1）本专业主要面向幼儿园教师、早教机构、文艺团体等相关工作，具有活动设计课程相应岗位必备的专业理论知识、良好的道德意识、精湛的专业技能、较强的竞争能力和可持续发展的学习与适应能力的德、智、体、美等全面发展高素质技能型人才。力争2014年将本课程建设成为省级精品课程。（2）通过该课程的建设，造就一支结构合理、业务水平精湛、团结协作的教师和教辅人员队伍。（3）通过该课程的建设，了解本专业的最前沿信息和科研成果，不断更新教学理念，完善课程体系。2、课程建设的思路：（1）围绕地方企业中的人才需求开发课程。通过对榆树市第一实验幼儿园、榆树市政府机关幼儿园、榆树市第二实验幼儿园等多家企业进行调研，对幼儿教师岗位工作进行分析、归纳，得出岗位的典型工作任务，又通过分析典型工作任务所需要的职业能力、素质要求，确定本课程的课程标准，以幼儿园五大领域教学活动为载体，以培养学生综合能力为主线，让学生在完成具体工作任务的过程中，既能充分利用已有的知识和技能同时又自觉接受新的工作过程性知识。（2）基于现代幼儿园真实的教学方式设计课程情境。（3）幼儿园活动设计课程是直接服务于学前教育和早教机构专业核心能力培养的课程。本课程是学生学习过程中涉及幼儿早期教育培养学习领域的重要课程，不仅要在组织教学技能上得到训练，同时还要培养学生从事幼儿园各种活动的管理能力。为使学生对幼儿园的工作过程有一个全面的了解，这里要将一个源于幼儿园和早教机构、经过教学改造的集中体现课程内容设计理念的五大领域教学课堂作为第一学习情境。以来源于幼儿园的教学案例作为第二学习情境。用一个可进行教学效果比较的专业技能大赛作为第三学习情境。3、专业人才培养模式：以培养能胜任幼儿园教学，组织专业高素质技能型专门人才为培养目标，以三个核心技术一体为专业建设理念，以工学交替、校企合作为人才培养模式的改革切入点，与企业专家共同构建了“三双四融入”人才培养模式。其中，“三双”即“双主体、双课堂、双导师”，通过学校和企业两个育人主体，两个育人环境，依靠“双指导教师”共同培养声乐技能型专业人才；“四融入”指将企业标准融入课程设置、教学环境、顶岗实习、职业资格认证。通过校企合作共育，将幼儿园教学技能、企业标准融入课程开发、实训基地建设、顶岗实习以及职业资格认证考试；通过校企共管，以专兼结合的双师结构教学团队和完善的教学质量监控措施为保障，提高教学质量；通过校企共赢，拓展服务企业渠道，为企业提供优秀人才。4、专业人才培养目标：本专业主要面向幼儿园教师、早教机构等相关工作，具有幼儿园活动设计课程相应岗位必备的专业理论知识、良好的道德意识、精湛的专业技能、较强的竞争能力和可持续发展的学习与适应能力的德、智、体、美等全面发展高素质技能型人才。5、依据职业能力设计教学方法：幼儿园活动设计与实践课是一种教师以学生相互配合，即兴发挥产生灵性逐步达到要求及其抽象的课程，因幼儿个体差异较大，因材施教是幼儿园活动设教学的主要特点。有启发式、示范法、练习法、操作法、模拟试讲训练法，深入幼儿园实践训练法。（1）在训练模拟试讲训练中充分运用启发和诱导的教学方式，充分调动起学生的主观能动性，是关系到教学目的实施成功与否的关键之一。以启发式教学为主引导学生在学习中凭借自己的思维展开丰富的想象，通过对抽象的概念理解，变为具体化，教师采用“练习”的方法，是达到这一目的的重要教学手段。（2）教师正确的模拟试讲示范，用尽可能具体的幼儿园教学来引导学生，唤起学生的教学欲望，激发学生的教学热情，培养学生建立起对声音和方法的精粗或优劣的辨别能力，也是启发和诱导学生掌握好发声方法的又一行之有效的教学手段。（3）教师在为学生制定模拟试讲的教学内容和教学进度时，还应注意掌握“循序渐进”的原则。（4）模拟试讲的进度和教学任务的安排要尽量做到由浅入深，由易到难。一般可以先从小班教学开始训练，逐步增至中班、大班、学前班的教学，要求学生都能设计幼儿园各个年龄班的活动方案并按照方案组织教育教学活动。四、建设内容1、课程教学模式——学科体系转化工作过程导向的课程2、课程教学主体——教师转化学生3、学习过程转化为工作过程，教会学生学习。4、工作过程导向课程，是工作过程与学习过程相融合的过程。每个学习情景是由相应的工作任务组成的，学习内容与实际工作过程相联系，学生在完成一个个具体的工作任务中，熟悉工作对象、工作方法、工作要求、活动组织，实现掌握知识、发展能力与提高素质的统一。5、教师主体转化为学生主体6、行动体系改变了教师传授为主的教学方法，实施“行动导向”，做中学，做中教，“教、学、做”一体化，学生在完成任务中收获工作成果，增长才干。五、建设计划1、课程建设目标以省级精品课建设要求为依据，本着求真务实的原则，努力建成教学理念先进，教学内容丰富新颖，实施方法切实可行，教学资源开放共享，教学效果显著，在省内乃至全国中职学校能够发挥示范和辐射作用的精品课程资源平台。2、建设步骤2012．3——2013.2（1）进一步深化教学改革，完成课程教学内容改革与创新、教学模式的设计与创新、教学方法的运用与创新。（2）加大教学研究的力度，完成特色教材建设任务。（3）进一步充实课程资源，完成课程网站建设及课程资源上网。（4）不断提高师资队伍水平，通过教师下企业挂职锻炼，邀请企业专家到学校进行讲座及举办研讨会等多种形式，提高教师的业务水平，实现专业知识技术与企业的同步更新。2013．3-2014.2（1）继续深化教学改革，进行课程教学内容改革与创新的完善和提高、教学模式设计与创新的完善和提高、教学方法运用与创新的完善和提高。（2）特色教材公开出版并投入教学使用。（3）进一步充实课程资源，课程网站投入使用。（4）进一步加强与企业的合作，进行课程建设总结与提升。3、两年内课程上网时间表（1）2012年：广泛争取师生、同行、专家等各界人士的意见，进行课程资料整理、丰富、完善工作，完善精品课程网站功能，课程资源上网。（2）2013年—2014年：补充案例库、素材库、完善和充实多媒体教学资源；并进一步更新课程网站内容，完善课程网站功能。4、预期效果（1）到2014年按省级精品课程标准，建成本门课程，课程资源丰富；（2）到2014年形成架构合理，课程资源丰富的课程网站。形成课堂教学、学生自主学习特色资源，并在课程网站中设置在线测试、评教系统、在线咨询等功能，满足网络课程教学需要。（3）出版本课程配套特色教材《幼儿园活动设计与实践》。六、经费使用序号开支项目计划金额（元）使用年度1调研50002012—20142课程内容开发40002012—20143课程标准开发60002012—20144教材开发80002012—20145实训指导书开发30002012—20146教学资源库开发100002012—20147课程录像制作20002012—20148教材出版40002012—20149专家咨询论证40002012—201410资料费10002012—201411岗位技能标准开发30002012—2014合计50000七、保障措施课程建设与改革是提高教学质量的核心，是教学改革的重点和难点，是确保人才培养质量的最重要的教育教学基本环节之一，学校始终将课程建设作为教学的中心工作，在政策、资金等方面对课程建设提供了有力的保障措施。1、组织保障：结合学校“十二五”教学建设与改革规划，学校成立精品课程建设工程领导小组，并成立精品课程建设工作小组，课程成立由行业企业专家，和专家型教师及骨干教师共同参加的课程建设委员会，为课程建设提供组织保障。成立《声乐》课程建设项目执行小组，任务落实到人。负责人：王建秋组员：王君伟、张均慧，企业行业技术专家两人。2、制度保障：2011年学校出台《“十二五”教学建设与改革规划纲要》等相关文件，在制度上予以支持，保证研究人员的工作时间，并将工作强度计入工作量、对有价值的阶段性成果给予鼓励，最大限度地调动改革者的积极性。3、资金保障：学校根据教育部相关文件，结合学校实际，学校加大了课程建设力度。学校为精品课程投入5万元资金，用于精品课程建设，保障课程建设的启动和研究过程中的资金投入，确保课程建设的顺利实施。