(修改)新课标人教版小学三年级下册数学教案及教学反思-2

1小学数学三年级下册全册目标一、教材分析本册教材内容包括下面一些内容：位置与方向，除数是一位数的除法，两位数乘两位数，小数的初步认识，面积，年、月、日，简单的数据分析和平均数，用数学解决问题，数学广角和数学活动等等。二、本册教学的主要目的要求1、认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向；会看简单的路线图，能描述行走的路线。2、会笔算一位数除多位数的除法、两位数乘两位数的乘法，会进行相应的乘、除法估算和验算。3、会口算一位数除商是整十、整百、整千的数，整十、整百数乘整十数，两位数乘整十、整百数（每位乘积不满十）。4、初步认识简单的小数（小数部分不超过两位），初步知道小数的含义，会读、写小数，初步认识小数的大小，会计算一位小数的加减法。5、认识面积的含义，能用自选单位估计和测量图形的面积，体会并认识面积单位，会进行简单的单位换算；掌握长方形、正方形的面积公式，会用公式正确计算长方形、正方形的面积，并能估计给定的长方形、正方形的面积。6、认识时间单位年、月、日，了解它们之间的关系；知道各月以及全年的天数；知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。7、了解不同形式的条形统计图，初步学会简单的数据分析；了解平均数的意义，会求简单数据的平均数；进一步体会统计在现实生活中的作用。8、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。9、初步了解集合和等量代换的思想，形成发现生活中的数学的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。10、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。2三、教学的重点、难点教学重点：位置与方向，年月日，除数是一位数除法，两位数乘两位数。教学难点：位置的确认，计算的算理，时间的计算。四、学生情况分析三年级大部分学生学习态度端正，学习目的明确，上课专心听讲，遇到不懂的问题能主动问老师，只有个别同学思想上不够积极。大多数学生掌握基础知识比较牢固，回答问题比较准确,反应快，上课回答问题积极，语言表达能力强，说话有条理，有些学生基础比较差些。五、提高教学质量的措施1．注重培养学生灵活的计算能力，发展学生的数感。2．提供丰富的空间与图形的教学内容，注重实践与探索，促进学生空间观念的发展。3．结合现实问题教学简单的数据分析和平均数，加深学生对统计作用的认识，逐步形成统计观念。4．加强解决问题能力的教学，培养学生综合运用数学知识解决问题的能力。5．有步骤地渗透数学思想方法，培养学生数学思维能力。6．情感、态度、价值观的培养渗透于数学教学中，用数学的魅力和学习的收获激发学生的学习兴趣与内在动机。六、全册课时安排：（约60课时）周次章节课时一位置与方向（一）4课时二除数是一位数的除法（口算）4课时三笔算除法4课时四笔算除法、整理复习4课时五统计2课时两位数乘两位数2课时3六笔算乘法4课时七笔算乘法4课时八面积4课时九面积4课时十年、月、日4课时十一年、月、日3课时制作活动日历1课时十二小数的初步认识4课时十三小数的初步认识1课时数学广角3课时十四我们的校园3课时总复习1课时十五总复习4课时十六总复习4课时十七总复习4课时4第一单元位置与方向一、单元教材分析：学生在日常生活中对东、南、西、北等方向的知识已经积累了一些感性的经验，并通过第一学年的学习，已经会用上、下、左、右、前、后描述物体的相对位置。本单元在此基础上，使学生学习辨认东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，并认识简单的路线图。本单元教材在编排上有下面几个特点：依照儿童空间方位认知顺序进行编排，提供丰富的生活和活动情境，帮助学生辨认方向。二、单元教学目标：1．通过现实的数学活动，培养学生辨认方向的意识，进一步发展空间观念。2．结合具体情境，使学生认识东、南、西、北、东北、西北、东南和西南八个方向，能够用给定的一个方向（东、南、西或北）辨认其余的七个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。3．使学生会看简单的路线图，并能描述行走的路线。三、单元课时安排：认识东、南、西、北方向……………………………………1课时绘制平面图……………………………………………………1课时看简单的路线图………………………………………………2课时认识东南、东北、西南、西北………………………………1课时5第1课时认识东、南、西、北方向学习内容：教材第2至3页例1及练习一第1题。教材分析：正确辨认现实生活中的方向，这一要求对于三年级的孩子来说，是具有相当大的难度的。因此，在教学活动的设计上，注重借助学生已有的生活经验，创设现实的活动情境，让所有的学生都能积极参与到活动中去，通过实践活动，使学生在探索中体验东、南、西、北的位置关系，并在活动中学会观察、学会思考、学会创新。学情分析：学生在此之前已经掌握了上下前后左右等方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程。学习目标：1．通过活动体验使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。2．通过大量的操作活动，让学生形成辨认东、西、南、北等方向的技能，培养学生的观察能力，发展学生的空间想象能力。3．在观察主题图时，渗透爱国主义教育，激发学生的学习热情。学习重难点：会在实景中辨认东、南、西、北，并能运用这些词语来描绘物体所在的方向。学习过程：（一）设疑导入1．课件出示情境图。师：（小明面向图书馆）早晨，小明来到学校锻炼身体。用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。学生介绍。2．课件出示小明面向体育馆图。6师：继续用前、后、左、右介绍一下学校的图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在小明的什么方位。学生介绍。师：怎么图书馆有时在小明的前面，有时在小明的后面？教学楼有时在小明的左面，有时在小明的右面？生：因为小明转了个身。师：有没有更好的方法来描述这四个建筑物的位置与方向呢？（学生自由发言。）师：今天我们就一起来认识东、南、西、北。（板书课题：认识东、南、西、北）（二）初步感知东、南、西、北1．初步感知“东”。师：每天早晨太阳是从哪个方向升起的？生：太阳从东方升起的。师：同学们想一想教室的东面在哪呢？请同学们指一指教室的东面。2．初步感知“南”“西”“北”。（1）师：我们借助太阳知道了东面，还有几个方向怎么确定呢？学生根据自己的生活经验发表自己的观点。（2）教师出示儿歌“早晨起来，面向太阳，前面是东，后面是西，左面是北，右面是南。”师：你能通过儿歌找到其他的方向吗？学生自己小声读一读，找一找，找出南、西、北来。请一位学生边读边指明方向。全班学生边读边指明方向。3．让学生找一找教室的东、南、西、北四面分别有什么，再和同桌说一说。（三）深入体验东、南、西、北四个方向1．转一转，找一找按老师的要求找到正确地方向，并说一说后面是什么方向。如：面向东面，后面是（）；面向西面，后面是（）；面向南面，后面是（）；面向北面，后面是（）。师：你发现了什么？7引导学生发现四个方向的特点：东与西相对，南与北相对。板书：东——西南——北2．转一转，想一想师：按老师的要求转一转，同时想一想一直朝哪个方向转的。师：面向东——面向南——面向西——面向北——面向东——面向南——面向西——面向北师：你发现了什么？引导学生发现东、南、西、北是按顺时针方向排列的。带领学生再次感受这个规律：面向东面向右转，下一个方向是（）面；面向南面向右转，下一个方向是（）面；面向西面向右转，下一个方向是（）面；面向北面向右转，下一个方向是（）面。3．转一转，说一说师：利用同学们发现的规律，只告诉你一个方向，你能找到其他三个方向吗？全班活动：面向老师指定的方向，说一说其他的三个方向。如，面向南面，说一说你的后面、左面、右面分别是哪个方向。小组活动：一人说指定方向，其余学生说出其他的三个方向。（四）解决问题，拓展延伸1．逐一出示课前的情境图。用东、南、西、北方位词说一说图书馆、教学楼、体育馆、大门分别在校园的哪一面。引导学生通过对比发现无论人的位置和面对的方向如何改变，东、南、西、北四个方向不变。2．知识拓展。师：我们利用早晨太阳在东方，能够确定其他的三个方向。在生活中还有其他辨别方向的方法吗？（1）介绍指南针。（2）介绍在野外辨别方向的方法：看北极星、看树的年轮、看树叶等。3．课后延伸。看看学校操场和自己住家的东、南、西、北四个方向分别有什么？把主要的标志物记下来。8板书设计：位置与方向早上太阳在东方面东，背西，左手北，右手南东西相对，南北相对第2课时绘制平面图学习内容：教材第4页例2及练习一第2题。教材分析：例2变化较大，是看懂平面图。实验教材中是让学生确定一个方向随意的画，然后再告诉学生地图是按照上北、下南这样绘制的，因为学生在生活中很多已经有了看地图的经验所以取消了这个探究过程，直接的告诉了学生地图的画法，开门见山的用学生的话揭示方向标的作用，同时通过下面的提问让学生体会，物体间位置关系的相对性。学情分析：学生在上一节课已经掌握了东、南、西、北四个方向，并能用这些方向词描述物体的相对位置，这为本课的教学奠定了知识基础。但是学生在面对地图时，对东南西北的辨认就有一定困难了，因此本节课的学习就要让学生充分利用好已有知识，调动他们全面参与新知的发生发展和形成过程学习目标：1．通过让学生在图上表示各建筑物的位置关系，并集体交流，使学生知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。2．培养学生的数学实践能力，促进学生空间观念的发展。3．培养学生认真观察事物的良好习惯、体会生活中处处有数学。学习重难点：知道地图通常是按上北下南，左西右东绘制的。9教具准备：挂图学习过程：（一）复习导入1．描述校园东、南、西、北四个方向标志物。师：我们学习了东、南、西、北四个方向，描述一下校园东、南、西、北四个方向各有什么？学生描述，注意纠正错误的说法。2．描述例1情境图中标志物所在的方向。出示例1情境图，指名描述。（二）探究新知1．用示意图表示例1情境图中的标志物。（1）如果要将例1情境图中的操场、图书馆、大门、体育馆和教学楼用示意图表示出来，该怎么绘制？学生发表自己的意见。教师引导学生思考建筑物的表示方法和绘制时要注意建筑物所在的实际方向。（2）学生绘制示意图。2．感悟平面图按“上北下南，左西右东”绘制的必要性。从学生绘制的示意图中，选择把上方分别定为东、南、西、北的四幅示意图进行展示。这四幅示意图有什么相同点和不同点？预设：相同点：建筑物所在的方向是相同的，示意图中东、南、西、北四个方向之间关系是相同的。不同点：示意图上方定的方向不同。师：为了便于交流，地图通常按上北下南，左西右东绘制。3．认识平面图上的方向（1）出示例2“我们学校的示意图”。师：这幅示意图上方表示的是什么方向？生：上方是北，箭头指的方向是北。10师：示意图的下面、左面和右面分别表示的是什么方向呢？预设：①按照“上北下南，左西右东”的口诀找到各方向。②根据东、南、西、北按顺时针方向排列的特点找到各方向。（2）看示意图，描述建筑物的位置。①师：大门在操场的什么方向？生：示意图中，大门在操场的下面，就是在操场的南面。师：体育馆在操场的什么方向？生：示意图中，体育馆在操场的左面，就是在操场的西面。②学生独立填写建筑物的位置关系。教学楼在操场的（）面图书馆在体育馆的（）面大门在教学楼的（）面教学楼在大门的（）面操场在图书馆的（）面操场在体育馆的（）面学生完成后，指名汇报答案，并说说自己的想法。（3）体会物体间位置关系的相对性。师：操场怎么在图书馆的西面，又在体育馆的东面呢？引导学生明白参照物体不同，描述的方位会有不同。师：在刚才的填写过程中，你还有什么发现？生：大门在教学楼的南面，教学楼在大门的北面，它们的方向正好相对。4．