浮力的利用教案

第六节浮力的利用一、教材学情分析本节知识是浮力的基础上对知识的应用。学生通过组内合作或自主学习完成可以学会，所以本节采用给定学习目标与让学生尽可能多的通过组内合作完成。对于有的学习目标学生自主学习有一定的难度，主要采用一些演示小实验的方法，给学生一定的感性认识，给学生的思考扩大更大的空间。二、教学目标1．知识与技能：理解物体的浮沉条件；了解轮船能够浮在液面的道理；知道潜水艇浮沉的原理2．过程与方法：通过观察和分析知道物体下沉和上浮的原因；了解浮力在社会生活中的应用。3．情感态度与价值观：初步认识科学技术对社会发展的影响。三、教学重点与难点轮船、气球、飞艇的浮沉原理；使学生灵活运用知识解决浮力问题四、教学资源形状、体积相同的铁块、木块各一个，橡皮泥、铝片、水、烧杯、潜水艇模型、气球五、教学过程教学过程教学反思知识回顾：1、浮力的产生原因、方向？2、求浮力的四种方法。引入新课：演示：先让学生注意铁块、木块体积相同，而材料不同，然后把铁块、木块一同浸没水中，同时放手，让学生观察。依次提出下列问题，让学生回答，教师小结。1．浸没在水中的木块、铁块，各受到什么力的作用？为什么一个浮起，一个沉下？2．浸没在水中的木块、铁块受到的浮力相等不相等？为什么？受到的重力相等不相等？为什么？3．木块、铁块的体积相等，为什么受到的重力不相等？（引导学生认识是因为密度不相等）小结：物体的浮沉条件；像铁块、木块这些实心的物体，有的密度比水大，有的密度比水小，把它们浸没在水里密度比水大的，下沉；密度比水小的，上浮：如果物体的密度跟水一样，它将怎样呢？从物体受力角度与学生一起当物体下沉、悬浮、飘浮、上浮时物体的受力与密度关系。得出物体的浮沉条件？利用课件展示。本节知识是浮力的基础上对知识的应用。（二）新课讲授思考1：铁的密度大于水的密度。为什么轮船能浮在水面上？演示实验：拿出一块橡皮泥放入水中，松手，发现下沉。提教学过程教学反思问为什么它要下沉?有没有什么办法让它浮起来?同学们可以四人一组讨论一下，并且可以用讲桌上的器材动手实验来验证一下是否可行。让同学到前面展示，并试着说出其中的道理。除了橡皮泥其它的物体可不可以？找另一组同学用铝片做实验演示给大家。小结：密度比水大的物质做成空心，就可以浮在水面上，这时这个物体的重力虽然没变，但它排开水的体积增大了，即排开水的重力增大了，受到了浮力增大了。大到与它的重力相等，它就可以浮在水面上，所以采用“空心”的办法能增大可以利用的浮力。板书：1、采用“空心”的办法增大，可以利用的浮力。轮船：轮船是钢铁做的，密度比水大，它就是应用了“空心”原理浮在水面上的。学生通过阅读课本，明白何为轮船的排水量。板书：轮船满载时排开水的质量，叫做轮船的排水量。排水量的单位是“吨”。（强调满载。）跟踪练习题：一只轮船，它排水量是10000t在密度是1．03x103Kg／m3的河水中，它满载时排开的河水的体积是多大?如果它是在密度为l．03x103Kg／m3的海水中，它排开的海水的体积是多大?提出新问题：一艘轮船从河流驶入海里，其所受浮力如何变化？船身是浮起一些还是沉下一些?先让组内讨论，听取学生们的分析及答案后，再通过演示实验：（把木块放入装有水的烧杯中，在木块齐水面处画一道线，再将木块放火装有盐水的烧杯中，观察此时线的位置，观察到什么现象？木块放入盐水的烧杯中时线的位置在水面上，排水体积变小．）让组内学生互相解答。课件展示小结：轮船从河里到海里，两次都是漂浮状态，它受到的浮力都等于它的自重，两次受到的浮力不变，由于海水的密度大于河水的密度，所以它排开海水体积小于它排开河水的体积，轮船要上浮一些。学生自主学习：1、潜水艇如何实现上浮和下潜的？2、气球和飞艇是如何升空的？梳理反思：1、学生总结知识点。2、谈谈学浮力应用的感受。课堂练习1．一艘轮船排水量为5000t，最大载货量是3500t，则这艘船在满载时，受到浮力是______N，若该船仅装货2000t，则受到浮力是______．(g=10N/kg)教学过程教学反思2．已知空气密度为1.29kg/m3，氢气密度为0.09kg/m3．一个气象用氢气球充满氢气后体积达10m3，设气球外壳质量为3kg，则最多带______kg的仪器上升．3．一艘潜艇的艇壳体积是6000m3，其内部水箱体积是2000m3．当它在水下航行时，水箱正好灌满水，此时潜艇受到浮力是______N．当潜艇排空水箱中水时，潜艇航行时受到浮力是______N，此时潜艇艇壳有______m3体积露出水面外．(g=10N/kg)4．将细木棍下部缠上铁丝后放入水中能直立漂浮，如图所示．若将露出水面的部分木棍剪断，则剩余部分将[]A．保持不动B．要下沉一点C．要上浮一点D．不好判断5．圆木的密度是0.6×103kg/m3，用长2m，截面积0.5m2的圆木10根组成木筏在水上漂浮时，最多能载货物多少kg？六、教学反思