识字班资料 ――超启教育教师手册(总)

超启教育教师手册目录1.教师手册………………………………………………………22.教师要求………………………………………………………233.认字课教师评分标准…………………………………………244.示范课教案……………………………………………………275.超启200字教学大纲…………………………………………296.超启200字教案………………………………………………317.超启400字教学大纲…………………………………………498.超启400字教案………………………………………………509.超启2000字教学大纲………………………………………6210.超启2000字教案……………………………………………6411.超启认字作业本………………………………………………9712.招生简章样张………………………………………………11613.幼儿园点名册………………………………………………11714.定期检测表…………………………………………………11815.家长意见反馈表……………………………………………119-2-导言：《快速认字与阅读》的教学特点及介绍识字领先阅读同步轻松超前每天20分钟，3个月轻松掌握2000个字让您的孩子赢在起跑线上！早认字早阅读早成才儿童早期识字量，关系到今后阅读兴趣和思维能力的培养。现代人体科学的研究结果表明，婴幼儿学认字最容易，3岁是整体模式识别能力和自然记忆能力的最高峰，5-8岁是学认汉字的关键期。杭州超启教育研究所是一家专业从事用汉字开发儿童潜力，激发右脑潜能等相关课题的研发机构。近年来，超启教育研究所和中国科协教育专家委员会针对幼儿生理、心理的年龄特征，引进国外先进的教学理念和教学模式，结合中国现代幼儿教育实际，运用右脑激活脑遗觉像功能，共同编写出了一套适合5—8岁儿童记忆，符合幼儿心理特点，能让小朋友快速认字与阅读的教学方法。教学特点：1、认字教学生动有趣、轻松，快速、高效、掌握牢固；每天20分钟，3个月认识2000字！是目前国内公认最快速、最有效、最适宜儿童的汉字学习法之一。2、把最常用的2000个汉字组成词语融入1000幅图画中，每幅图画都可以引出一个故事，把认字融于动画游戏之中。3、注重认字与阅读紧密结合，每课学习60～150个字，并把这些字都编成配套的阅读文章。让孩子们刚开始认字就体验到阅读和成功带来的愉悦。-3-4、注重培养学生的大脑潜力的挖掘及思维训练，根据儿童右脑形象思维强的特点，重视训练他们的观察力、注意力、记忆力、想象力。5、注重儿童的综合素质培养，特别提倡赏识教育，快乐学习，培养孩子的自信心，让孩子们倍尝成功的体验和丰收的喜悦。激发了孩子学习的热情，同时培养儿童主动阅读的兴趣和良好习惯。6、让普通的学龄前儿童通过3个月的学习掌握六年小学语文教学大纲要求掌握的全部常用字词，为幼小衔接打下了牢固的基础。超启教育《快速认字与阅读》介绍超启教育《快速认字与阅读》教材把2000个汉字分成两部分：最常用的将近700个常用词组和300个次常用词组，每个词组融入图中，通过一个个小故事提示词的读音。孩子看到字就能想到图，想到图就能发出字音。5~8岁的孩子都能在三个月左右的时间里认识1500—2000个常用汉字。《快速认字与阅读》教材由近700张彩色卡片、1张VCD复习光盘、1本彩色的《配套阅读》组成。《配套阅读》特点：1、《快速认字与阅读》每70个字为一课。《配套阅读》与《快速认字与阅读》紧密结合，把每一课的70个字编成一至两个小故事。即学会第一课70个字以后就可以阅读文章《热闹的森林》和《水帘洞》；学会第二课70个字以后就可以阅读第二课的配套故事，依次推。2、《配套阅读》里的故事既对认识的字词起到及时巩固的作用，又可以检测认字的效果。让孩子们刚开始认字就体验到阅读和成功带来的愉悦。VCD光盘让孩子在家里自学，通过看、听、读，把字音读标准，再学习词语时会加快速度。-4-第一章《快速认字与阅读》的理论一、《快速认字与阅读》的理论基础1、遵循大脑的思维规律我们人脑的大部分记忆是将情景以模糊的图像存入右脑，如同录像一样。右脑记忆图形的功能非常强大，因此，把学习的内容转化成图像，就更容易被大脑接收记忆。《快速认字与阅读》就是遵循了这记忆规律，把最常见的2000个汉字组成词语融入1000幅图画中，将汉字成为图的一部分，记忆就容易了。2、遵循儿童的思维规律儿童发展心理学家研究表明：儿童在6岁以前以形象思维为主，归纳推理等逻辑抽象思维能力非常弱，就连“两根错开的筷子是一样长的”这样的命题也无法理解。而6岁左右的儿童大部分都有明显的“遗觉像”功能，它是一种特殊的异常鲜明的形象记忆。这种记忆能力过了8周岁以后就消失的很快。我们从儿童的拼图游戏中可以看到，五、六岁的孩子即使是很复杂的画面也只要看上几眼，就可以轻松、快速、顺利地拼好，而这一点许多成人却很难做到。把汉字融入图画当中让孩子们去记忆，正符合了6岁左右孩子认识事物的思维规律。3、依托快速记忆的原理（1）联想记忆效果成倍提高。把汉字组成常用词放在一幅幅有趣的直观的图画中，背景丰富，易于产生联想记忆。图词对应，以图示意，产生读音联想；以图解意，产生意义联想；直观形象，产生定位联想；妙趣横生，产生奇特联想。（2）双重密码记忆双重密码理论告诉我们，图文并茂，双重密码呈现，比纯文字的单密码刺激，容易记忆。伟大的教育家苏霍姆斯基也说：识字教学应当跟图画紧密结合起来。（3）分散记忆心理学告诉我们：同一内容分配学习时间越长，记忆越牢固。《快速认字与阅读》一次学习70个左右汉字，每天学习1-2次，每次15分钟左右，持续学习3-10天。集中学习时间短，分配学习时间长，记忆轻松、牢固。4、遵循遗忘规律遗忘规律告诉我们，避免遗忘要及时复习，循环复习。《快速认字与阅读》每一课的内容在学完10分钟之后复习一次，以后在3-10天内每天复习1-2次，-5-一个月以后又复习一次。每一课生字学完就进入相应的配套阅读练习，所学的生字在阅读中得到巩固和检测。三个月以后，2000个生字又在相应的配套儿歌、故事阅读中反复巩固。5、遵循语言学习的规律学语言必须有一个语境。学生字必须在语言环境中，把音、形、义三个基本因素统一起来，才能收到最佳的效果。《快速认字与阅读》给每个词都配了一幅图。这样，小朋友看图表达图意的过程就是把生字、词语融入语言环境之中，音、形、义完美统一的过程。二、《快速认字与阅读》的操作过程《快速认字与阅读》操作过程非常简单，主要分三步进行：1）教师授课的三个步骤：a．第一步，看图读字，让小朋友仔细的看图，然后读熟练；b．第二步，读反面的词语，小朋友如果有读不出来的立即让他们看图，不要提醒，不要让小朋友自己想，应该让小朋友把词语读熟练；c．第三步，在第二步的基础上认单个的字。在这三步中第一步是关键，老师教学时一定要教会学生会看图读词语。第三步最难，老师可以用手遮住词语中的某一个字，让小朋友认没有遮住的字，这样一步步的循序渐进，小朋友就可以认识单个的字。2）家长辅导孩子认字的三个步骤：a．回家后首先把所学的卡片打乱次序让孩子看图读词语/18，看图会读是关键，因为超右脑汉字学习法依赖的就是图，靠联想图来认识词语的，因此看图一定要熟练。一看图就能突口而出，而不是想一想才读出来。b．看图读熟了，就在卡片背后的4个字中找出这个词语，找不出来马上看图，不要想，想的话又浪费时间，效果也不好。c．让孩子把词语找出来后，再读出来，然后家长用指定的字让孩子-6-读，如果孩子能读出来，那就行了。如果不行的话就反复几次，效果会明显提高。三、《快速认字与阅读》的教学模式我们以第一课为例，来说明《快速认字与阅读》的教学模式：教学内容：学认50个字（来往做梦热闹排队运动燕窝水帘洞漂亮几束慢走吧去哪儿你我哗啦真甜第二一百再见四肢森林现在杨梅酸的吃饭没有）教学过程：1、激趣：3分钟有感情地读一个很有趣的配套阅读书里的故事给学生听，告诉他们学完字以后，就能自己看懂书里的故事了，激发学生认字的兴趣。2、认字：20分钟（1）老师出示一张一张的教学卡片读词语2—3遍，小朋友跟读。老师讲解图意要简洁明了，不断重复、突出强化词语的读音。使小朋友一看到图就能迅速联想到词语的读音。如：燕窝，就是燕子做的窝，燕窝里有几只燕子，燕子妈妈在燕窝旁给小燕子喂食物。在讲解是要突出强调燕窝。（2）讲完12个词语后，请学生看图把12个词语连进来读一遍，然后接着讲另外12个词语，再连起来读一遍。2006/06/18（3）用比较快的速度看图把24个词语连起来读两遍。学生先读，老师跟读。（4）把卡片翻过来读反面不带图的词语。3、下午放学前请学生看图把24个词语复习一遍，不看图复习一遍。5分钟。4、第2天请学生看图把24个词语复习1-2遍，再读反面的词语，然后把词语拆散读生字。20分钟5、第3天请学生看图把24个词语复习1-2遍，再读反面的词语，然后把词语拆散读生字。20分钟四、《快速认字与阅读》的教学特色1、轻松有趣：“快速认字与阅读”的课堂教学时间一般都在一个小时左右，-7-每个词或词组都转化成了图形并伴以故事的形式传授给学生，学生学字就是看图、听故事，学生学起来就有趣了。依赖儿童特有的“遗觉像”现象，5-8岁的孩子能非常轻松地在1个小时里认识70个生字，孩子们能充分品尝到成功的愉悦，从而发自内心地喜欢认字。2、动静结合：老师在课堂教学中，追求动静结合。每讲解3-5个词语就让学生“动动做做”。如学习“玻璃、弯腰、拖把、伸臂”等词语时就带学生做一下擦玻璃、弯腰、伸臂的动作。这样上课就好像学生边学词语边做操。幼小的孩子特别喜欢这样的教学模式。3、远离批评：赏识教育是《快速认字与阅读》教育的灵魂。整个教学过程中老师对学生都是以表扬为主，远离批评。我们特别注重让孩子拿“今天的我”与“昨天的我”比，而较少拿“我”与“他”比。这样，孩子们天天看到自己在进步，进步大就表扬他，孩子高兴的不得了。进步小，就鼓励他继续努力。就是对孩子的缺点也通过树立自信，给予充满希望的表扬式的批评。如一位学生上课不认真，老师检测时有几个词语读不出来，老师会很严肃地说：“请你站起来，你今天上课不认真，词语没记住，老师要批评你”。稍后，老师又说“老师不相信，你会记不住，现在认真听，老师说一遍，你一定能记住”。这时，孩子的注意力高度集中，他一定能记住。然后老师说：“你看，一认真学就记住了，刚才的两分钟，全班同学数你学得最认真了”。老师又对全班同学说：“我们一起来为他刚才的进步而鼓掌”。在同学们的鼓励中，他学得更认真了。我们还专门设置了一个从“大拇指”到“拇指金牌”的奖励系统。家长们说：《快速认字与阅读》让孩子着迷了，从来没有一项学习能让孩子如此投入。第二章老师疑难问题解答1、认字课的教学过程及注意事项a)课前15分钟收作业纸，在这15分钟里，老师要主动和家长沟通，及时了解孩子在家的学习情况。b)课前用5分钟表扬不同程度的学生，以增强孩子的学习积极性。对于学习认字积极的孩子要表扬，并给予一定的奖品；对于不是很积极的孩子老师-8-要鼓励他，希望他下一次就可以主动学习认字，要求家长监督在家的表现，如果表现好那老师要大大的表扬并给予奖状，这样小孩子的积极性就高了。c)认字，老师用教学大卡教学生认读较难理解的词语，老师出示一张卡片，要以最快的速度带学生读2-3遍，再讲解图意，讲解时要先讲清词语的意思，再讲图意，最后再强调意思，讲解要简明扼要，又要透彻，不要扯的太远，但对较难的词语讲解完之后要迁移，把词语的意思说明白，要不断重复、强调词语，以便学生加深印象。d)学习较简单的词语。老师出示一张卡片，先带学生读2遍，再讲解图意思。e)把学过的词语连起来读一遍，学生先读，老师跟读，发现学生掌握不好的词语再讲解一遍。老师要注意学生的发音，发现读的不标准的要及时纠正。f)让学生认读不带图片的词语，有学生不认识的马上让他看图，不要让学生想。这样反复几次学生就掌握了，不要给学生压力。g)思维训练。让学生在紧张的认字后放松休息一下，调节课堂气氛；对学生进行想象力、观察力、注意力、记忆力、逻辑思维能力的训练，有