农村小学高年级数学课堂小组合作学习的策略研究方案

《农村小学高年级数学课堂小组合作学习的策略研究》小课题方案课题名称如何提农村小学高年级数学课堂小组合作学习的的策略研究研究对象五、六年级学生研究科目高段数学研究时间2012、9－－2013、7参研人员课题组长：指导人员课题提出背景当前在农村小学数学教学中，许多数学老师在自己的教学中往往喜欢采取学生小组合作学习的探究方式，使数学课堂热闹非凡，表面上给人的感觉是学生参与积极性高，可是，往往得不到教师预期的教学效果。因为有的老师小组合作运用时机不恰当，有的总是流于形式，有的小组合作探究的数学问题不是深、就是浅，有的数学合作探究的目的不明确。如何避免这些问题呢？特提出《农村小学高年级数学课堂小组合作学习的策略》研究小课题。结合农村小学高年级学生的年龄特点、学习实际、数学课堂教学的特点，探究小组合作学习的策略，寻找符合高年级学生课堂小组合作学习的方法、途径以及形式，有效提高课堂教学效率和教学质量。课题诠释研究农村小学高段数学小组合作学习的内容、方法、形式、途径、时机，探索出小学生行之有效的合作形式，促进和提高高段小学生在数学课堂中的合作学习的能力。研究内容1、现阶段小学数学小组合作学习中存在的一些误区及原因分析。2、小学数学小组合作学习策略的构建（内容、方法、形式、途径、时机）。研究1、提高认识，明确意义。结合教学实际，充分发挥和调动学生、教师参与课题研究的积极性。2、认真学习《新课程标准》，把握和领会《新课程标准》倡导的教育理念，努力转变思想观念，明确分工，落实任务，确保课题的顺措施利研究。3、注重资料的收集和整理工作，加强学习交流与合作。采取各种办法不断改进和完善。4、每学月一节教学示范课围绕本课题进行研究，严格“集体备课”、“说课”、“评课”等几个环节。研究方法1、研讨法：通过理性思辨，思考并研究在小组合作学习中存在的误区，进而探索小组合作学习的有效方法、途径。2、调查问卷法：了解当前我校高段学生小组合作学习的意识与能力情况，对小组合作学习的态度、需求，研究学生在合作学习过程中真实所需、所想。3、经验总结法：针对实验过程中的实际问题进行研讨、分析，借以不断完善并总结操作方法，提高实验操作水平。预期效果1、分析小组合作学习中存在的误区，寻找原因及对策，构建科学合理的小组合作学习理论体系，探索小组合作学习的有效方法和途径。2、探索在小组合作学习中师生角色的转变，改变师生之间当前教学交往形式单一现象，运用合作学习，采用多种教学交往形式，探索出新的教学模式的教学方法。3、科学的、合理的应用小组合作学习，增强学生合作的意识，培养学生的合作能力和交往品质，让学生在小组合作学习中学会合作、学会交流、学会学习，为学生的可持续发展奠定基础。4、研究成果：形成论文汇编———《小组合作学习的策略》《农村小学高年级数学课堂小组合作学习的策略研究》课题组2012年9月