2019部编版语文九年级下册第三单元测试题

部编版语文九年级下册第三单元测试题班级姓名等级一、积累运用1．下列加点字的读音全对的一组是（）A.容臭．(xiù)间．或(jiān)耄．老(mào)浑身解．数（jiě）B皴．裂(cūn)徒跣．(xiǎn)恐吓．(xià)一拍即．合（jì）C.加冠．(guān)捯．气(dáo)顷．刻(qīng)咬文嚼．字（jué）D．缟．素(gǎo)叱．咄(chì)绰．号(chuò)鞠躬尽瘁．（cuì）2．下列成语中没有错别字的一项是（）A.转瞬既逝苍海桑田无缘无故伤痕累累B.鸦雀无声严惩不待战战兢兢不屑置辨C.入不敷出汗流浃背异想天开取义成仁D.殚精竭虑不可各状千均之力无精打彩3.下列句子中加点的词语使用恰当的一项是（）A.只要是3G上网用户，即便分别处在地球东西半球的双方，也既能“闻其声”又能“见其人”，真可谓咫尺天涯．．．．。B．我们如果只看到陶渊明诗文里恬淡自然的美景，却忽略了作者隐藏在这美景背后深深的苦痛，那实在是买椟还珠．．．．了。C.我们要提高电信安全意识，因为每天接到的让人不厌其烦．．．．的骚扰电话,有不少以诈骗为目的。D.美国釆取大规模贸易保护主义措施的霸凌行径直指中国,大有挑起贸易战之势,其图谋无可非议．．．．。4．下列关于文学常识的表述不正确的一项是（）A．孟子，名轲，字子舆，儒家学派创始人之一，与孔子并称为孔孟。B.《唐雎不辱使命》选自《战国策》，作者刘向，西汉末年史学家。C.《送东阳马生序》作者是宋代文学宋濂，字景濂，被称为“开国文臣之首”。D.辛弃疾，字幼安，号稼轩，北宋词人，与苏轼同为豪放派的代表，合称“苏辛”。5.名著阅读。自此A的病,一日重似一日，再不回头。诸亲六眷都来问候。五个侄子穿梭的过来，陪郎中弄药。到中秋以后，医家都不下药了。把管庄的家人都从乡里叫了上来。病重得一连三天不能说话。晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。A喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头。大侄子走上前来，问道：“二叔，你莫不是还有两个亲人不曾见面？”他就把头摇了两三摇。二侄子走上前来，问道：“二叔，莫不是还有两笔银子在那里，不曾吩咐明白？”他把两眼睁的的溜圆，把头又狠狠摇了几摇，越发指得紧了。奶妈抱着哥子，插口道：“老爷想是因两位舅爷不在跟前，故此记念。”他听了这话，把眼闭着摇头，那手只是指着不动。赵氏慌忙揩揩眼泪走近上前，道：“爷，别人都说的不相干，只有我晓得你的意思！”赵氏分开众人，走上前道：“爷，只有我能知道你的心事。你是为那灯盏里点的是两茎灯草，不放心，恐费了油。我如今挑掉一茎就是了。”说罢，忙走去挑掉一茎。众人看A时，点一点头，把手垂下，登时就没了气。合家大口号哭起来，准备入殓，将灵柩停在第三层中堂内。（1）这段文字选自，横线标出的人物A是，和《范进中举》一样，它主要采用了手法来表达讽刺效果。（2）这段文字对人物A的刻画采用了哪些方法，体现了人物什么样的性格？（3）除了人物A外，选文还涉及哪些人物，这对于刻画人物A有什么作用？6.补写出下列名篇名句中的空缺部分。（1），略无慕艳意。（宋濂《送东阳马生序》）（2），五十弦翻塞外声。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（3），西北望，射天狼。（苏轼《江城子密州出猎》）（4）马作的卢飞快，。（辛弃疾《破阵子·为陈同甫赋壮词以寄之》）（5）？英雄末路当磨折。（秋瑾《满江红》）（6）要离之刺庆忌也，。（《唐雎不辱使命》）7.阅读下列材料，回答问题。①在“中国诗词大会”第三季总决赛的舞台上，“外卖小哥”雷海为以5：1的比分战胜了北大才子彭敏，夺得冠军。②经常有人说，读书有什么用？③经常有人埋怨，梦想有什么用？④于是浑浑噩噩过一生。⑤雷海为给了所有浑噩的人一记耳光。⑥他即使身在井隅，依然心向阳光。⑦他用行动告诉我们：有梦想谁都了不起。⑧才华横溢的董卿也为他点赞：“你不仅战胜了生活，你更战胜了你自己，更战胜了所有对手！”⑨谈及为何对古诗词情有独钟，他说：“许多大诗人都有一种乐观豁达的性格和积极向上的心态，不仅他们身处何种困难的境地，还始终相信生活的美好。⑩通过古诗词，可以感受到诗人身上的这种情怀，同时激励自己。”（1）选文中有一处标点错误，它在第_____句，修改意见：___________。（2）选文中有两处语病，请找出来并写出修改意见。第_____句，修改意见：_______________________________。第_____句，修改意见：_______________________________。（3）“每天进步一点点，三年语文灿年华，”每到传统佳节，人们会用特定的形式表达纪念和祝福。请在清明节、端午节和中秋节中任选两个节日，仿照例句续写两个句子。例句：春节——无论是放鞭炮，还是贴春联，都传递着对亲人安康的祝福。二、阅读理解（一）阅读甲、乙两则文言文，完成8～12题。【甲】鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得兼，舍生而取义者也。生亦我所欲，所欲有甚于生者，故不为苟得也；死亦我所恶，所恶有甚于死者，故患有所不辟也。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?使人之所恶莫甚于死者，则凡可以辟患者何不为也?由是则生而有不用也，由是则可以辟患而有不为也。是故所欲有甚于生者，恶有甚于死者。非独贤者有是心也．人皆有之，贤者能勿丧耳。一箪食，一豆羹，得之则生，弗得则死。呼尔而与之，行道之人弗受；蹴尔而与之，乞人不屑也。万钟则不辩礼义而受之，万钟于我何加焉！为宫室之美，妻妾之奉，所识穷乏者得我与?乡为身死而不受，今为宫室之美为之；乡为身死而不受，今为妻妾之奉为之；乡为身死而不受，今为所识穷乏者得我而为之：是亦不可以已乎?此之谓失其本心。（孟子《鱼我所欲也》）【乙】子墨子日：“万事莫贵于义。今谓人日：‘予子冠履而断子之手足，子为(愿意)之乎?’必不为。何故?则冠履不若手足之贵也。又日：‘予子天下而杀子之身，子为之乎?’必不为。何故?则天下不若身之贵也。争一言以相杀，是义贵于其身也。故日：“万事莫贵于义也。”(《墨子·贵义》)8.解释下列句中加点的词语。（1）故患．有所不辟也()（2）今为所识穷乏者得．我而为之()（3）争．一言以杀之()9.下面各组句子中，加点的词意义和用法相同的一项是（）A.由是则生而．有不用也朝而往，暮而．归B.是．故所欲有甚于生者是．义贵于其身也C.乡为．身死而不受好为．《梁甫吟》D.所恶有甚于．死者求石兽于．水中10.下面对文章内容的理解和分析，不正确的一项是（）A.孟子散文善用排比和对偶。甲文第二段大量使用了排比句和对偶句，使文章读起来节奏感强，且富有文采和气势。B.甲乙两文都运用了比喻论证阐明观点，乙文用“冠履不若手足之贵也”论证观点，甲文则用“舍鱼而取熊掌”论证观点。C.甲文第一段论证思路清晰。先提出“舍生取义”的观点，再从反面论述为了“义”可以舍生，接着再正面论述为了“生”可以不择手段。D.“本心”即天性，天良。甲文中孟子用一般人和乞丐都不能接受“嗟来之食”的故事证明人人都有本心，并对失去本心接受“万钟”的行为进行了嘲讽和批评。11．甲文“所欲有甚于生者，所恶有甚于死者”与乙文中哪句话表达了同样的观点？你认为两文中的“义”的内涵是什么?今天我们还有坚持的必要吗?请说说你的理解。12.用现代汉语翻译下面的句子。如使人之所欲莫甚于生，则凡可以得生者何不用也?（二）阅读下面的文章，完成13～15题。拓展人生的宽度郑伟钦①沈括《梦溪笔谈》载：“古人藏书辟蠹用芸草。芸，香草也。”古人用芸草来保证藏书不被蠹虫蛀坏，还能留有幽幽清香，“书香”一词由此产生。古人如此藏书，体现了对书的珍爱。书是美好的东西，读书是一件美好的事。②那么，为什么要读书？因为，读书让人知不足。③知定力不足。“三天不读书，自感面目狰狞”。修身齐家治国平天下，修身是本。事务繁忙心情烦躁之际翻开经典，能从里面感受圣贤“为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平”的崇高信念。这一对比，更能发觉自己的渺小。现代生活忙忙碌碌、紧张劳累，这时候，书的“精神食粮”作用便得以体现。④知才具不足。毛主席当年就告诫全党领导干部要有“本领恐慌”意识，要加强读书学习。习总书记也说：“前进道路上，来自各方面的困难、风险、挑战肯定会不断出现，关键看我们有没有克服它们、战胜它们、驾驭它们的本领。”人的成长、成熟、成才是一个与时俱进、不断上升的过程。当今时代，科学技术突飞猛进，知识应用期日趋缩短，更要求我们不断汲取新理念、新信息、新知识。⑤读书无止境。勤于思考、善于解码，才能实现读得其所，学有所用。⑥一贵在坚持，忌躁贵恒。一日无书，百事荒废。正如荀子在《劝学篇》中所说：“不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海。”读书是一个需要长期付出辛劳的过程，不能心浮气躁、浅尝辄止，而应当先易后难、由浅入深，循序渐进、水滴石穿。读书如锻炼，锻炼与不锻炼的人，隔一天看，没有任何区别；隔一个月看，差异甚微；但是隔五年十年看，身体和精神状态上就有了巨大差别。在坚持阅读中，我们能看到这个世界更多一点。⑦二贵在系统，忌窄贵广，忌浅贵深。总有人说，读书到底应该注重量的积累还是深度的挖掘。在我看来，量的积累和深度挖掘不矛盾，可以并行不悖。我们既需要把书读厚，又需要把书读薄，前者就是“量的积累”，后者就是“深度挖掘”。初读一本书，免不了要举一反三，触类旁通，见到一种观点，以点带面地联想，发散思维。这时就需要从古今中外寻找答案，一本书满足不了我们的求知欲，一类观点说服不了我们内心的想法。那么，书读多了，也就读广了。另外，也要兼顾深入挖掘。曾经有人在某名校进修时，每周都被要求阅读一本哲学著作，但到周末则要把哲学论文缩写成薄薄的两页，这样，渐渐地，所读过的哲学思想和意识理念自然会在脑海里留下印象。这就是“读薄”，是直达事物的本质的过程。⑧三贵在应用，忌虚贵实。要善于将书本中的知识应用到实际中去，实现学有所悟，学有所获，学有所用。真正的阅读具有两个必不可少的维度，即反思与行动。读《领导干部从政道德启示录》，要求我们立身用权、廉洁奉公、求真务实，那么我们就要带着这样的价值观在工作中勤勤恳恳，不断反思工作中是否有失误，有则改之，无则加勉。读习近平总书记的《干在实处走在前列》，激励我们落实改革举措，切实为人民服务。⑨阅读不能改变人生的长度，但它可以拓展人生的宽度，提升人生的质量。（摘自《人民日报》，有删节）13.请概括本文的论证思路。14.文章第⑥段运用了多种论证方法，请举出一种结合具体内容分析其作用。15.下列对文章理解和分析不正确的一项是（）A.第①段中“书香”一词表明书是美好的东西，读书是一件美好的事。B.第②段的作用主要是启下，和③④两段是分总关系。C.第⑦段中“把书读厚，又需要把书读薄”，一个是“量的积累”，一个是“深度挖掘”，它们并不矛盾。D.问问思路清晰，结构严谨，古今资料的使用，既有趣味性，又有现实性。部编版语文九年级下册第三单元测试题参考答案一、积累运用（60分）1．（4分）D2．（4分）C3．（4分）B(A项中“咫尺天涯”比喻距离虽近但很难相见，像在很远的天边一样，这与原文内容相反；B项“买椟还珠”意思是“比喻没有眼力，取舍不当”，正确；C项，不厌其烦是不嫌烦琐的意思，指很有耐心，含有褒义，在本句中用来指对待“骚扰电话”的态度，语意搭配不当，因此是错误的；D项，无可非议：没有什么可以指责的，指做得妥当。与所要表达的是“美国的做法是不恰当的”，意思相反，因此是错误的。)4．（4分）C5．（16分）（1）(6分)《儒林外史》严监生夸张（2）（6分）对严监生的刻画采用了动作描写、神态描写，生动刻画了严监生吝啬、贪婪的性格特征。（3）（4分）还写了严监生的大侄子、二侄子、奶妈、赵氏等人。通过这些人的语言来揣测严监生临死之前不能闭眼的原因，依此来反衬严监生的吝啬鬼形象，这种侧面烘托的效果让严监生的形象更加经典立体，让人印象深刻。（意近即可）6．（12分）（1）余则缊袍敝衣处其间（2）八百里分麾下炙（3）会挽雕弓如满月（