高三生物二轮复习实验专题.ppt

(一)显微观察类(二)验证类(三)探究类(四)设计类(五)调查类实验复习专题教材中的实验观察植物细胞的有丝分裂•①原理:具有分生能力的植物细胞进行有丝分裂，根据染色体的变化，可辨认间期、前期、中期、后期、末期。•②步骤:洋葱根尖细胞的培养——装片的制作（解离——漂洗——染色——制作）观察有丝分裂（低倍镜观察——高倍镜下观察——找出各个时期——观察固定装片）——绘图。高倍镜的使用和观察叶绿体•观察对象叶绿体•②观察原理叶绿体存在于细胞质的基质中，叶绿体一般是绿色的扁平的椭球形或球形，可用高倍镜观察它的形态和分布。•③观察步骤制作临时装片（取材——制片）——用低倍镜观察（低倍镜观察：对光——观察）——高倍镜观察（转换高倍镜——观察叶绿色）——绘图。细胞质流动的观察•观察原理:活细胞中的细胞质处于不断流动的状态，可用叶绿体的运动作为标志。•观察步骤:制作临时装片（培养黑藻——制作装片）——用显微镜观察（低倍镜下观察——高倍镜下观察）观察植物细胞的有丝分裂•①原理:具有分生能力的植物细胞进行有丝分裂，根据染色体的变化，可辨认间期、前期、中期、后期、末期。•②步骤:洋葱根尖细胞的培养——装片的制作（解离——漂洗——染色——制作）观察有丝分裂（低倍镜观察——高倍镜下观察——找出各个时期——观察固定装片）——绘图比较过氧化氢酶和Fe3的催化效率•①原理:肝细胞中的过氧化氢酶可以催化过氧化氢分解成水和氧。•②怎样研究:分别用一定数量的过氧化氢酶和Fe3催化过氧化氢分解成水和氧，可以比较两者的催化效率比较酶的专一性和温度对酶活性的影响•①原理:淀粉遇碘后，形成蓝色的复合物。淀粉酶可以使淀粉逐步水解为麦芽糖和葡萄糖，遇碘不变蓝。麦芽糖和葡萄糖能够与斐林试剂反应生成砖红色的氧化亚铜沉淀。•②怎样研究:温度对酶活性的影响；pH值对酶活性的影响。•③怎样操作:设置对照。叶绿体中色素的提取和分离•①研究原理:叶绿体中的色素能够溶解在有机溶剂丙酮中，可以用丙酮提取叶绿体中的色素。层析液是一种脂溶性很强的有机溶剂。利用叶绿体中的色素在层析液中的不同溶解度将不同色素分离开来。•②研究步骤:提取色素——制备滤纸条——画滤液细线——分离叶绿体中的色素——观察实验结果——洗手.观察植物细胞的质壁分离与复原•①研究原理:当外界溶液浓度大于植物细胞溶液的浓度时，植物细胞就通过渗透作用失水，出现质壁分离；当外界溶液浓度小于植物细胞溶液的浓度时，表现出质壁分离与复原。•②研究步骤:制作洋葱鳞片叶表皮的临时装片——显微镜观察——质壁分离（一侧滴蔗糖溶液，另一侧用吸水纸吸）——滴清水——质壁分离复原。DNA的粗提取和鉴定•①研究原理:DNA在NaCl的物质的量浓度为0.14摩尔每升时溶解度最低，可析出。DNA不溶于酒精，某些细胞内物质可溶，利用这一原理，可提取杂质较少的DNA。DNA遇二苯胺会染成蓝色，可用于鉴定DNA。•②研究步骤:准备鸡血——提取鸡血细胞的细胞核物质——溶解细胞核内的DNA——析出含DNA的粘稠物——再溶解——过滤含DNA的NaCl溶液——鉴定DNA。.观察SO2对植物的影响•实验原理：NaSO3+H2SO4—SO2，根据这一原理，可以现场制备SO2。将同种植物长势相同的幼苗分别放在同样大小的玻璃罩内，并在玻璃罩内生成不同浓度的SO2对植物的影响设计实验:观察生长素或生长素类似物对植物长发育的影响•①目的要求:初步学会一个观察生长素或生长素类似物对植物生长发育影响的实验方法；学会观察实验现象；分析观察到的实验现象，得出你的结论。•②提示:生长素浓度不同，对植物生长的作用不同；生长素对扦插枝条；果实发育和落花落果的作用。植物向性运动的实验设计和观察•①研究原理:向性运动是植物受单向外界因素的刺激而引起定向运动。它的运动方向随刺激的方向而定。•②研究步骤:设计实验：根据目的的要求和实验原理，设计向光运动和向重力性运动实验的方法步骤。制作DNA双螺旋结构模型•模拟原理：DNA分子由两条反向平行的脱氧核苷酸长链盘旋而成。DNA中的脱氧核苷酸和磷酸交替连接排在外侧，构成基本骨架，碱基排在内侧，俩条链上的碱基按互补原则两两配对。•模拟程序：固定细铁丝——制作脱氧核苷酸模型——连接脱氧核苷酸模型——旋转成DNA分子双螺旋结构模型。.性状分离比的模拟实验•模拟原理：进行有性杂交的亲本，在形成配子时，等位基因会发生分离：受精时，雌雄配子又会随机结合成合子。因此杂合子杂交发育成的个体，一定会发生性状分离。•模拟程序：两种颜色小球各10个，分别置于两桶内——分别从两捅随机抓小球，记录——放回、再抓——重复50~100次——统计DD、Dd、dd的数量——计算数量比种群密度的取样调查•实验原理：种群密度是指单位空间内某种群的个体数量。研究者通常只计数种群的一小部分，用来估算整个种群的种群密度，即取样调查法。实际操作时往往随机选取若干个样方，通过计算每个样方种群密度的平均值作为该种群的种群密度。•实习方法：确定调查对象——选取样方——计数——计算种群密度。设计并制作生态瓶，观察生态系统的稳定性•实验原理：生态系统的稳定性与它的物种组成、营养结构和非生物因素等都有密切关系。•实习方法：设计实验——制作小生态瓶——每天观察——记录。实验设计应遵循的原则(一)对照性原则(二)单一变量性原则(三)可重复性原则(四)科学性原则对照组与实验组实验设计的原则—对照性原则•实验组:直接用于论证结果的一组称之为实验组;•对照组：用于对比的一组称之为对照组实验设计的原则—对照性原则自身对照如“观察植物细胞的质壁分离和复原”的实验中，看到的质壁分离或复原的细胞和开始时正常的洋葱表皮细胞为同一对象如“证明绿色植物光合作用需要光”的实验中，对同一个叶片进行一半遮光一半曝光的处理实验设计的原则—对照性原则自身对照空白对照如“验证甲状腺激素的作用”实验对照组的蝌蚪不做任何处理，或饲喂甲状腺激素抑制物实验组的蝌蚪饲喂甲状腺激素.让其正常生长以观察甲状腺激素的作用条件对照实验设计的原则—对照性原则自身对照空白对照条件对照实验设计的原则—对照性原则自身对照相互对照空白对照如“比较过氧化氢酶和铁离子催化效率”实验“探究温度对酶活性的影响”实验条件对照控制其他因素不变，只改变其中一个因素（要研究的因素），观察其对实验结果的影响。(二)单一变量性原则实验变量反应变量无关变量额外变量①生物材料要相同②实验器具要相同③实验试剂要相同④处理方法要相同即所用生物材料的数量、质量、长度、体积、来源和生理状况等方面特点要尽量相同或至少大致相同。实验中要做到“单一变量”，应注意等量的原则即试管、烧杯、水槽、广口瓶等器具的大小、型号、洁净度等要完全一样。即试剂的成分、浓度、体积要相同。尤其要注意体积上等量的问题保温或冷却：光照或黑暗；搅拌或振荡都要一致。有时尽管某种处理对对照实验来说，看起来似乎是毫无意义的，但还是要作同样的处理。3.设计一个在室外空旷处进行的、在不用任何药剂、装置和触及幼苗的情况下,使幼嫩植株长成如图示形态的实验方案,并说明其原理。1.用最简易的方法鉴定高杆小麦是纯种还是杂种。2.培育无子果实要求用秋水仙素还是生长素。例：明确实验要求和目的，讲究原理的科学性。(四)科学性原则5.“蛋白质的鉴定实验”中：(四)科学性原则4：“还原性糖鉴定实验”中：先将斐林试剂甲液（0.1g/mL的NaOH）和乙液(0.05g/mL的CuSO4)混合以后，再加入组织样液中，先将双缩脲试剂A液（0.1g/mLNaOH）加入组织样液中，再加入B液(0.01g/mLCuSO4)。精心策划实验方法(1)化学物质的检测方法①淀粉——碘液(蓝色)②还原性糖——斐林试剂\班氏试剂(砖红色)③CO2——Ca(OH)2溶液(澄清石灰水变浑浊)④乳酸——pH试纸⑤O2——余烬复然⑥蛋白质——被蛋白酶水解、双缩脲试剂(紫红色)——苏丹Ⅲ染液(橘黄色）⑦脂肪(四)科学性原则⑧DNA——二苯胺(蓝色)——苏丹Ⅳ染液(红色）(2)实验条件的控制方法①增加水中氧气——泵入空气或吹气或放入绿色植物②减少水中氧气——容器密封或油膜覆盖或用凉开水③除去容器中CO2——NaOH溶液④除去叶中原有淀粉——置于黑暗环境⑤除去叶中叶绿素——酒精水浴加热⑥除去光合对呼吸干扰——给植株遮光⑦如何得到单色光——棱镜色散或透明薄膜滤光⑧血液抗疑——加入柠檬酸钠⑨线粒体提取——细胞匀浆离心⑩骨无机盐的除去——盐酸溶液精心策划实验方法(四)科学性原则②培育无子果实要求用秋水仙素还是生长素。(3)实验结果的显示方法①光合速度——O2释放量或CO2吸收量或有机物生成量②呼吸速度——O2吸收量或CO2释放量或有机物消耗量③原子或分子转移途径——放射性同位示踪④细胞液浓度大小——质壁分离⑤植物细胞是否死亡——质壁分离◆水生植物可依气泡的产生量或产生速率；◆离体叶片若事先沉入水底可依单位时间内上浮的叶片数目；◆植物体上的叶片可依指示剂（如碘液）处理后叶片颜色深浅。精心策划实验方法(四)科学性原则•⑥甲状腺激素—动物耗氧量,发育速度等•⑦生长激素—生长速度(体重、体长变化)•⑧胰岛素作用—动物活动状态•⑨菌量—菌落数，亚甲基蓝褪色程度(四)科学性原则精心策划实验方法(3)实验结果的显示方法实验中常用器材和药品的使用NaOH：Ca(OH)2：CaCl2HCl：NaHCO3：NaCl：琼脂：亚甲基蓝：酒精：蔗糖：滤纸：纱布、尼龙布：龙胆紫溶液或醋酸洋红：(四)科学性原则用于吸收CO2或改变溶液的pH鉴定CO2解离或改变溶液的pH提供CO2配制生理盐水或用于提取DNA激素或其他物质的载体或培养基用于检测污水的细菌含量用于消毒、提纯DNA、叶片脱色及配制解离液测定植物细胞液浓度或观察质壁分离和复原过滤或纸层析过滤，遮光碱性染料，用于染色体染色提高细菌细胞壁的通透性(1)注意操作细节合理性：合理设计操作过程⑥不同的情况下要合理地选用不同的水。如：清水、池水、凉开水、蒸馏水、生理盐水。……等等(四)科学性原则①溶液或培养基灭菌后是否要冷却后使用？②向淀粉糊中加了唾液后是否要振荡试管呢？③酶促反应的试管如何加热？是直接加热，还是水浴保温？④用酒精溶解叶中叶绿素时，酒精直接加热，还是隔水加热？⑤使甲状腺制剂、胰岛素、生长激素进入动物体内的方法应如何操作？是饲喂，还是注射？缺乏可操作性1：（湖南）统计发现，有12％的考生设计为“取1株生长正常的幼苗，先用缺镁完全营养液培养，再用完全培养液培养”例：（2002全国高考题）为验证“镁是植物生活的必需元素”，……请写出你的设计思路。缺乏可操作性2：“用去掉镁的砂性土壤培养幼苗”缺乏可操作性3：“将幼苗中运载Mg2+的载体去掉”缺乏可操作性4：“将植物体内的Mg2+分离出来”(四)科学性原则正确思路：取生长状况一致的大豆幼苗，用符合实验要求的容器，对照组盛有含植物必需的各种矿质元素的完全培养液，实验组盛有不含镁离子的完全培养液，两组置于相同的适宜条件下培养。观察比较两组植物的生长发育情况。合理设计操作过程(2)设计方案具有可操作性①全面：可能的结果都要预测到。事实究竟是哪一种，应由实验现象来说明；准确地预测实验结果如：黑鼠╳白鼠②准确：如：加碘后，“不变蓝”不等于“无色”或“没有颜色变化”；另外“不变”也不能说成“无现象”全黑有黑、有白全白(四)科学性原则(完全显性)简明、准确组织语言文字2、实验步骤分步描述并加以编号（一般不宜连续描述）3、在量上难以做到准确的量化描述，应尽可能用“定性”的语言表达。1、实验组别编号描述如：凡实验中涉及到两组或两组以上，所用器材需用1、2、3……或A、B、C……或甲、乙、丙……等加以编号便于区分。如：第一步……。第二步……。……如：1、……。2、……。……如：“一段时间”、“适宜的温度”、“适量的”、“一定量的”、“不变蓝”不能说成“不变色”等。(四)科学性原则4、叙说中尽量要用规范的实验术语，不能用含糊的口语，如：“盖玻片”不能说是“薄的玻璃片”；“等量的”不宜说成“一样多的”；“振荡”不宜说成“晃动”“摇动”等等。5、注意避免“词不