33柳园小学教师电子备课要求及管理办法

柳园小学教师电子备课实施方案（试行）为促进教师教育教学观念的更新，交流教学经验，将传统的备课方式与现代教学技术相结合，实现资源共享，不断提高教育教学质量。现制定《柳园小学教师电子备课要求与管理办法（试行）》。一、指导思想为深入实施素质教育，全面落实“质量效益双高工程”，全面贯彻教育方针，以提高教学质量为根本，构建钻研、创新、反思的新型备课模式，努力提高课堂教学效益，真正落实减负增效，促进师生共同发展，提高学校整体办学水平。二、实施目的“提高备课质量、实现资源共享、减轻教师负担、提高质量效益”，更新教师的教学理念，减轻教师的书写负担，让教师有更多的时间和精力深入钻研教材，分析预习情况，反思教学设计，提高课堂教学达标，充分发挥信息技术优势，有效利用网络资源，使所有教师获得专业成长和个性发展。三、备课要求1．学校认可电子教案和书写教案两种备课方式，教师可根据教学实际需要和本身实际情况，向教导处提出申请。2．电子备课采用统一的格式（见后面说明）。每单册备课有：全册教材分析；本学段教学目标；本册教学目标；学生情况分析；教学措施；教学进度。（即学科计划）每单元备课有：单元分析；语文学科包括习作讲评。每单课备课有：教学目标、教学重难点、教学准备、教学课时、教学过程、板书设计、教学反思、教学边记（可根据学科特点自行微调）。3.备课教师必须认真学习、深入钻研相关学科的《课程标准》、教师用书，了解课程的基本理念，明确课程要求，结合实际撰写好详细的电子教案，，能充分体现新课程理念，教学设计内容明确，要求具体，可操作性强，符合学生认知特点；教学环节清晰，突出作业的层次性、拓展型。4.教案必须具备教学目标、教学重点与难点、教学准备、教学课时、教学过程、板书设计、教学反思等基本要素。提前一周备课，提前打印，再根据本班的学生情况和自己对教材的理解再次修改。5.上课教师必须持电子教案，否则被视为不备课就上课，电子教案必须经过教师的二次编辑方可使用。6.教师每单元至少须撰写两篇详细、优质的教学反思（手写），工作未满五年的教师每周撰写3篇教学反思（手写），写在正文末尾。可记录课堂上精彩的设计，总结所得；可记录困惑之处，寻求策略；也可记录遗憾之处，分析问题所在。总之，要言之有物，及时记录，在体验中反思，在反思中升华。理性审视教学过程，努力实现自我完善，促进个人专业成长。四、管理办法：1.各教师每学期开学初制定详细的教学计划，经教研组长审核后上报教导处。2.教学设计至少提前一周打印，以便执教教师浏览参考，充分修改。3.每篇教案应包括教学目标、教学重难点、教学准备、教学课时、教学过程、练习设计、板书设计、教学反思等，要根据本班学生的实际情况做必要的修改和整理，加入本人的教学思路，若无动态修改记录或完全抄袭网络教案则视作无教案，并与教学工作考核挂钩。4.教师必须带电子教案打印稿进教室授课，不准无教案进教室，不得备教分离。5.备课中可体现合理使用现代化教学的手段，可体现网上学习与交流的情况，可记录利用网络资源的网址及相关内容，可下载教学中需要的补充资料。6.每月由各组组长牵头互查一次备课笔记、作业批改，学校对实行电子备课的教师定时进行检查，发现备课的不及时或不规范，将终止其备课组电子备课，重新进行抄写备课，并作为教学常规检查进行记录。7.学校加强随堂听课力度，要求教学管理人员带教案听课，严禁授课过程的随意性，发现一次不按教案上课者，停止使用电子备课教案，继续实行手写备课。五、相关说明本制度为讨论稿，老师们如有建议可向教导处及时提出，以便修正改进。（一）备课格式1．封面要求：(居中排列)铜陵市柳园小学电子备课（2012至2013学年度第二学期）执教学科：＿＿＿＿＿＿＿执教年级：＿＿＿＿＿＿＿执教教师：＿＿＿＿＿＿＿2013年2月18日（二）格式要求：1.正文部分的标题类：标(课)题为4号宋体加粗，居中。2.正文为小4号宋体，项目加粗。3.段落行间距：25。4.对齐方式：左对齐。5.缩进左右为0字符，间距段前段后为0行，正文首行缩进2字符。6.一课的课时之间需空两排，一课结束需要留有教学反思的地方，备下一课时需要换页备课（三）打印要求：1.页面设置：页边距：上2.5厘米；下2.5厘米；左3.1厘米；右3.1厘米。纵向排列。纸张：A4纸2.正反打印。单元教材分析第一组走进西部1999年中央提出西部大开发，因而编辑了这一组课文，选编的4篇课文，从不同角度反映了神奇的西部，反映了西部的昨天和今天。阅读训练点是体会优美的语言和含义深刻的句子。重点在于表达的方法。课文表达方法《草原》按事情发展顺序，由风光美—人情美主线贯穿，多处运用比喻、拟人等修辞手法表达思想感情。《丝绸之路》倒叙写法，引人入胜，首尾呼应，恰当运用四字词语等方法表达到位。《白杨》借物喻人，托物言志，文中关联词语的运用起到了很好的表达效果。《把铁路修到拉萨去》运用了感情色彩强烈的感叹句和恰当的比喻句，使人物特征鲜明。由于学生对西部缺乏了解，所以在教学的过程中，既要引导学生把具体的景、人、事与作者所要表达的情感结合起来，还要尽可能地为学生多作一点有关西部的背景材料的介绍，以加深对西部自然风光、历史文化、风土人情和建设者的认识。同时还要注意的是，每篇课文包括后面的口语交际、习作和回顾拓展等各部分既是相互独立又是互相联系的，教师在教学时要注意各部分的内在联系，使本组教学形成一个有机的整体。1草原教材分析：本文是“语言大师”老舍先生笔下的一篇文质兼美的散文，字里行间浸润着浓郁的草原风情：那一碧千里的草原风光，那马上迎客、把酒联欢、依依话别的动人情景，那纯朴、热情的蒙古族同胞，都令人难以忘怀。文章语言优美，富有形象感和画面感，因此在教学中要指导学生有感情地朗读。可以结合生活体验，边想象画面，让学生在读中品味作者语言的精妙，感爱作者对草原的热爱之情。教学目标：1．通过自主学习，认识4个生字，会写14个生字，通过看注释、联系上下文等方法，理解“渲染、勾勒、翠色欲流、陈巴尔虎旗、迂回、群马疾驰、襟飘带舞”等词的意思。2．熟读课文，了解课文内容，能联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子。3．有感情地朗读课文，能读出景的美，情的深，并背诵一、二自然段。4．体会蒙汉情深的真挚感情，激发学生热爱草原，热爱草原人民的思想感情。教学重难点：1.通过品读，体会句子中包含的深刻含义，感受作都对草原的热爱之情。2.理解“蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳”教学准备：小黑板教学课时：2课时教学过程：第一课时一、单元导读1.同学们，课前先请大家欣赏一组图片：雪山，高原，草原，戈壁2．看到同学们为这些美丽的风光而赞叹，是啊，这就是西部，祖国版图上神奇的土地！西部，世界历史上沟通东西方文明的桥梁！如今，西部大开发的号角已经吹响，在建设者辛勤汗水的浇灌下，西部又焕发出勃勃生机！课本第一单元的单元主题就是走进西部，让我们打开书，快速浏览第一单元课文，书上都向我们介绍了哪些西部的景和物呢。（一望无垠的草原，古朴典雅的丝绸之路，高大挺拔的白杨，跨跃世界屋脊的青藏铁路）3.学习要求：同学们，阅读本组课文，要把握主要内容，还要联系上下文，体会优美的语言和含义深刻的句子，想想这样写有什么好处。如果有不懂的问题，提出来和老师同学讨论。4.现在，就让我们随着课文，走进西部，去亲近这片充满希望的土地。二、揭题1．今天，我们首先要去领略那一望无垠的大草原。（板书：草原）2．同学们，在你们的心目中，对于草原有哪些印象呢？3．这篇课文的作者是“老舍”，在他的眼中，草原又是一番怎样的画面呢？让我们走进课文，去感受老舍笔下的草原。三、初读课文，理清文脉。1.读通课文，检查字词一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾勒翠色欲流忽飞忽落群马疾驰襟飘带舞拨转马头鄂温克姑娘陈巴尔虎旗蒙汉深情何忍别天涯碧草话斜阳（1）分组读，正音理解渲染勾勒：正音结合课文注释理解意思忽飞忽落：由一对反义词组成，再说几个这样的词襟飘带舞：看图，理解“襟”就是衣襟鄂温克姑娘陈巴尔虎旗：读准音了解“鄂温克”是草原中的一个少数民族；“陈巴尔虎旗”：“旗”是民族自治地方的的一个行政单位，主要在内蒙古自治区，旗相当于县级。陈巴尔虎旗位于呼伦贝尔盟西北部,是著名的呼伦贝尔草原牧区四旗之一。（2）观察，每组词分别在写什么？（草原景，草原的人，作者的感受）2.理清文脉（1）课文从草原的景和人这两方面来赞美草原，抒发“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”的这种民族大团结的美好情感。（板书：景人）（2）默读课文，想想课文哪些部分在写草原的景，哪些部分又在写草原的人？（把课文分为两部分）（3）分小节朗读。（4）读了课文后，同学们，草原的景给你的感觉是怎样的呢？草原的人又给你留下了怎样的感受呢？（学生回答之后师小结）小结：草原的景和人都让我们感受到了一种独特的美。（板书：美）三、朗读品析，感受美景1.指名读第一自然段。2.理解字词：请同学们自已读读这一段，不懂的词，可以做上记号。3.理清结构：同学们，我们看看这段话哪几句话是在写景的，哪几句是抒情的，找出来，分别读一读。（个别读）4．读抒情的句子：“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。”5．“这种境界”，是哪种境界呢？读读课文的1——5句。（1）师引读：我们看到那里的天……，在天底下……，那些小丘的线条……（2）文中写这种境界就是按“天空——小丘——草地”这样的顺序来描写的。（分句读）6．重点品读“那些小丘的线条是那么柔美……轻轻流入云际”（1）读句子（2）翠色“欲”流，流了没有?为什么后面又说“轻轻流入云际”？（草原和天空像是融合在一起，真可谓是“碧草与蓝天一色啊）（3）再读读整个句子，这样一个画面，给你什么感受？（柔美、自然）（4）轻柔地来读一读这个句字，让我们感受到那份自然和谐的美。7．情感提升（1）师生合作读：同学们，这次，我看到了草原，那里的天……（师读写景的部分）这样的境界，……（生读抒情部分）（2）这是一幅多么美丽的草原画卷呀!天空赋予了草原以明丽，小丘勾勒了草原的线条，牛羊更赋予了草原以生命活力。这种境界，……（生接读）8．写作方法指导：同学们，像这样，作者先写景，再抒情的写作方法就是“情景交融”。9.背诵课文。五、课堂作业：1.完成课堂作业本1、2、3、4小题。2.课后作业：背诵第一段。试着用“情景交融”的方法，模仿第一段写一个片段，可以写写“校园”，“公园”等。第二课时一、复习背诵1.听写词语：一碧千里无边的绿毯绿色渲染墨线勾勒翠色欲流2.背诵：上节课，我们随着作者去领略了那一碧千里，而并不茫茫的草原美景。让我们一起再来回味背诵。二、理清文脉1.导入：“我们访问的是陈巴尔虎旗。汽车走了一百五十里才到达目的地。一百五十里全是草原，再走一百五十里，也还是草原。走了许久，远远地望见了一条迂回的明如玻璃的带子——河!牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。”那是谁？（蒙古人民骑着骏马在草原上奔驰迎接客人。）2.默读2—5小节，用最简单的语言说说看，这一部分主要写了哪几个场面?（1）远迎——相见——款待——联欢（2）再看看，这些场面，作者是按什么顺序来写的？（事情发展顺序）（3）着重写了哪两个场面呢？（骑马远迎、把酒联欢）三、质疑问难自由读2——5自然段，边读，边想有没有什么不理解的地方。预设：1．了解“奶茶、奶豆腐、手抓羊肉、奶酒”蒙族人民习惯了招待客人用奶茶、奶豆腐和手抓羊肉及奶酒。奶茶，把牛奶熬在锅里，撒一把盐，然后放茶。既有奶香，又有茶香，还淡淡的有点咸味，既不腻口，喝了还很香，非常好喝的。就像咖啡的颜色稍微浅一点。奶豆腐是把奶晾干，蒸发掉水分以后就变成块状的了，吃的时候掰一块，有软的有硬的，软的可以用刀切，硬的可以敲开吃，别有风味。手抓羊肉就是把羊肉连骨头切成比拳头还大的块，炖在锅里面，炖好了以后，把它捞上来，放在一个大盆子里，端在客人面前，用手抓起来吃．2．“迂回”是什么意思？结合句子理解：（弯弯曲曲，环绕）平时，还可以说“迂回的——”四、骑马远迎1．自由朗