教育教学知识与能力-第二章-第一节(小学试题)

第二章学生指导-1教育教学知识与能力第一节心理学基础知识1．首次提出心理学是一门科学的是（）。A．赫尔巴特B．杜威C．夸美纽斯D．皮亚杰2．心理学属于（）。A．自然科学B．社会科学C．自然科学与社会科学的交叉学科D．哲学第一节心理学基础知识3．心理现象包括（）两个部分。A.心理过程和个性心理B．认识过程和意志过程C．情感过程和意志过程D．个性倾向性和个性心理特征4．表达人的心理过程的内容的是（）。A．认知过程、情绪和情感过程B．情绪、情感过程和意志过程C．认知过程、情感过程和意志过程D．个性、认知和意志过程第一节心理学基础知识5．在下列选项中，属于心理过程的是（）。A．意志B．能力C．气质D．需要6．下列心理现象中，属于个性心理特征的是（）。A．兴趣B．信念C．理想D．性格第一节心理学基础知识7．创建世界上第一个心理学实验室的心理学家是（）。A．杜威B．冯特C．詹姆斯D．华生。8．重视对人类异常行为的研究，强调心理学应研究无意识现象的心理学学派是（）。A．人本主义心理学B．格式塔心理学C．行为主义学派D．精神分析学派第一节心理学基础知识9．现代认知心理学的代表人物是（）。A．弗洛伊德B．马斯洛C．华生D．皮亚杰10．皮亚杰认为，个体适应环境的方式是（）。A．刺激与反应B．同化与顺应C．平衡与守恒D．完形与顿悟第一节心理学基础知识11．把一个玩具从儿童的身边拿走，他会去寻找，这说明儿童的认知发展至少应处于（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段12．一个儿童能辨别自己的左右手，但不能辨别他人的左右手。按照皮亚杰的认识发展理论，这个儿童的认知发展处于（）。A．感知运动阶段B．形式运算阶段C．具体运算阶段D．前运算阶段第一节心理学基础知识13．4岁的小兰知道小明是自己的哥哥，但当问她小明有没有妹妹时，她却回答没有。这体现了小兰的（）思维特征。A．可逆性B．不守恒性C．自我中心性D．守恒性14．儿童认知发展到具体运算阶段的标志是（）。A．多维思维B．思维的可逆性C．具体逻辑思维D．守恒观念形成第一节心理学基础知识15．随着儿童年龄的增长，他们能逐渐接受别人的意见，并获得长度、体积、面积和重量的守恒概念。这表明儿童已经达到了认知发展阶段的（）。A．感知运动阶段B．前运算阶段C．具体运算阶段D．形式运算阶段16．按照埃里克森的人格发展理论，培养儿童信任感的最佳年龄阶段是（）岁。A．0~5B．2～3C．6～11D．12～18第一节心理学基础知识17．根据埃里克森的人格发展阶段论，青春期的特征是（）。A．同一感和防止同一感混乱B．获得勤奋感而克服自卑感C．获得亲密感以避免孤独感D．获得主动感和克服内疚感18．维果斯基提出的“最近发展区”是指（）。A．最新获得的能力B．超出目前水平的能力C．儿童在现有发展水平与即将达到的发展水平之间的距离D．需要在不发展阶段掌握的能力第一节心理学基础知识19．（）是一切知识和经验的基础，是正常心理活动的必要条件。A．感觉B．直觉C．知觉D．思维20．刚刚能引起感觉的最小刺激量称为（）。A．差别感受性B．差别感觉阈限C．绝对感受性D．绝对感觉阈限第一节心理学基础知识21．同一感受器受不同刺激物的作用时，感受性会发生变化，这一现象称为（）。A．感觉对比B．感觉融合C．感觉适应D．感觉的掩蔽22．一个刺激不仅引起一种感觉，同时还引起另一种感觉的现象是（）。A．联觉B．幻觉C．感觉对比D．感觉适应第一节心理学基础知识23．“入芝兰之室，久而不闻其香；入鲍鱼之肆，久而不闻其臭。”这是（）。A．嗅觉适应的结果B．嗅觉对比的结果C．嗅觉补偿的结果D．嗅觉统合的结果。24．冬天在室内乍一走到室外，感觉很冷，不一会就不觉得冷了，这种现象是（）。A．感觉的对比B．感觉的适应C．感觉的相互作用D．感觉的后效第一节心理学基础知识25．看见一面红旗，人们马上能认出它，这时的心理活动是（）。A．感觉B．视觉C．色觉D．知觉26．学生用红笔在重点内容下边做标记。这是利用知觉的（）。A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性第一节心理学基础知识27．“外行看热闹，内行看门道”体现了知觉的（）。A．选择性B．整体性C．理解性D．恒常性28．在热闹的聚会上或逛自由市场时，如果你与朋友聊天，朋友说话时的某个字可能被周围的噪音覆盖，但你还是能知道你的朋友在说什么，这是知觉的（）在起作用。A．选择性B．理解性C．恒常性D．整体性第一节心理学基础知识29．在嘈杂的环境中人们能够敏感地听见有人喊自己的名字，这是知觉的（）。A．理解性B．整体性C．选择性D．恒常性30．漫画家画人物时仅勾勒数笔，别人就能看出画的是谁，这里反映出的知觉特征是（）。A．选择性B．恒常性C．理解性D．整体性第一节心理学基础知识31．无论是清晨、中午还是傍晚，我们都会把中国的国旗看作鲜红色的，这是知觉的（）。A．恒常性B．选择性C．理解性D．整体性32．注意的两种最基本的特性是（）。A．指向性与选择性B．指向性与集中性C．指向性与分散性D．集中性与紧张性第一节心理学基础知识33．一名教师在安静的教室门口故意咳嗽两声，目的是引起学生的（）。A．无意注意B．有意注意C．有意后注意D．随意注意34．(2014年真题)同学们正在教室里聚精会神地听课，突然从外面飞进来一只蝴蝶，大家都把视线转向它，从心理学的角度看，这是（）。A．有意注意B．无意注意C．随意注意D．有意后注第一节心理学基础知识35．喧嚣的闹市中，大声地叫卖未必能引起人的注意，但在安静的阅览室中小声交谈就可能引起人的注意，这是因为（）。A．刺激物的相对强度对注意产生的影响B．刺激物的新颖性对注意产生的影响C．人的感觉限阈在不同环境中是不同的D．注意具有集中性的结果36．课堂上有的学生会开小差，这属于（）。A．注意的分散B．注意的转移C．注意的分配D．注意的稳定第一节心理学基础知识37．杨老师一边讲课，一边注意观察学生的反应，这体现了注意的哪种品质?（）A．注意的分配B．注意的广度C．注意的稳定D．注意的转移38．马丽曾经发生过一次比较严重的车祸．每当她坐车时出现急刹车的情况或听到比较急促的刹车声，她都会感到十分紧张与害怕，仿佛再次经历了当年的恐怖车祸。这种记忆属于（）。A．形象记忆B．逻辑记忆C．情绪记忆D．动作记忆第一节心理学基础知识39．“余音绕梁，三日不绝于耳”属于（）。A．形象记忆B.动作记忆C．情绪记忆D．逻辑记忆40．小华游览过“万里长城”后，在头脑中留下了生动的长城形象，这种记忆是（）。A．动作记忆B．形象记忆C．情绪记忆D．情景记忆第一节心理学基础知识41．课本知识和生活常识的记忆属于（）。A．陈述性记忆B．逻辑记忆C．形象记忆D．程序性记忆42．记忆过程包括（）。A．识记、保持和遗忘B．识记、再认和回忆C．识记、保持和联想D．识记、保持、再认或回忆第一节心理学基础知识43．小明在学习“三角形”这一概念时，联系之前学过的“角”的概念弄清楚三角形的意义，最后将它纳入自己的知识系统，保留在记忆中。这种记忆方法属于（）。A．无意识记B．有意识记C．机械识记D．意义识记44．最早采用无意义音节作为实验材料，对记忆进行系统研究并提出著名的“遗忘曲线”的心理学家是（）。A．奥苏贝尔B．阿特金森C．艾宾浩斯D．班杜拉第一节心理学基础知识45．医生通过观察、号脉、听诊诊断病情属于（）思维特性。A．直接性B．间接性C．广阔性D．创造性46．古人通过对每次看到“月晕”就要“刮风”，地板“潮湿”就要“下雨”，得出了“月晕而风”“础润而雨”的结论。这体现了思维具有（）。A．间接性B．概括性C．抽象性D．分析性第一节心理学基础知识47．学生从各种解题方法中筛选出一种最佳解法，从而得出结论，这是一种（）。A．聚合思维B．发散思维C．常规思维D．创造性思维48．教师在数学课上用几种不同的方法来解同一道应用题，这种思维方法是（）。A．创造思维B．聚合思维C．发散思维D．直觉思维第一节心理学基础知识49．苏轼评价王维“诗中有画，画中有诗”，这一思维过程属于（）。A．联想B．幻想C．理想D．想象50．吟咏“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”的诗句时，仿佛看到了祖国江南秀丽的景色，这是一种（）。A．记忆表象B．再造想象C．创造想象D．幻想第一节心理学基础知识51．“人逢喜事精神爽”这种情绪属于（）。A．激情B．应激C．心境D．热情52．当同学们获悉本班取得学校合唱比赛第一名的成绩时欣喜若狂。他们的情绪状态属于（）。A．心境B．激情C．应激D．热情第一节心理学基础知识53．当人们遇到突然出现的事件或意外发生危险时，为了应付这类瞬息万变的紧急情境，就得果断地采取决定。这种情况属于（）。A．激情B．应激C．快乐D．心境54．“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”是（）。A．道德感B．理智感C．美感D．热情第一节心理学基础知识55．小斌既想得高分又不愿意努力学习，这种心理冲突属于（）。A．双趋式冲突B．双避式冲突C．趋避式冲突D．多重趋避冲突56．小明既想取得好成绩，又想出去玩，这属于（）。A．双趋冲突B．双避冲突C．趋避冲突D．多重趋避冲突第一节心理学基础知识57．善于迅速地辨明是非、合理地采取决定和执行决定的品质是意志的（）。A．自觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性58．有的人遇事总是举棋不定、优柔寡断，这说明他们所缺乏的意志品质是（）。A．自觉性B．自制性C．果断性D．坚韧性第一节心理学基础知识59．“明日复明日，明日何其多?我生待明日，万事成蹉跎。”教师经常用这首诗鼓励学生珍惜时光，努力学习。这种行为属于意志品质的（）。A．自觉性B．果断性C．坚韧性D．自制性60．能力是一种心理特性，以下不属于能力范畴的是（）。A．感觉力B．记忆力C．活泼D．操作力第一节心理学基础知识61．下列能力中，属于一般能力的是（）。A．音乐能力B．数学能力C．操纵能力D．观察能力62．学生在课堂上表现的记忆力水平，主要属于（）。A．创造力B．一般能力C．操作能力D．特殊能力第一节心理学基础知识63．对流体能力和晶体能力在人的一生中发展变化趋势的正确描述是（）。A．流体能力一直处于不断上升的趋势，晶体能力则经历一个倒U形变化趋势B．流体能力经历一个倒U形变化趋势，晶体能力处于不断上升的趋势C．流体能力保持不变，晶体能力经历一个倒U形变化趋势D．晶体能力保持不变，流体能力经历一个倒U形变化趋势64．表现在人对现实的态度和惯常的行为方式中比较稳定的心理特征是指（）。A．能力B．性格C．气质D．人格第一节心理学基础知识65．一个人确立自己的目标，并自觉地调节自己的行为，克服困难，努力去实现目标的心理品质是（）。A．性格的态度特征B．性格的意志特征C．性格的理智特征D．性格的情绪特征66．某学生活泼、好动、乐观、灵活，喜欢交朋友，爱好广泛，稳定性差，缺少毅力，见异思迁。他的气质类型属于（）。A．多血质B．胆汁质C．黏液质D．抑郁质第一节心理学基础知识67．敏锐、稳重、体验深刻、外表温柔、怯懦、孤独、行动缓慢，是（）气质类型的特点。A．胆汁质B．多血质C．黏液质D．抑郁质68．“人心不同，各如其面”，这句俗语为人格的（）特点做了最好的诠释。A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性第一节心理学基础知识69．“江山易改，禀性难移”说明人格具有（）。A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性70．“人格决定一个人的生活方式，甚至决定一个人的命运。”这句话说明人格具有（）。A．稳定性B．独特性C．整合性D．功能性第一节心理学基础知识1．简述感觉的特性。感觉的特性指的是感觉的相互作用引起感受性发生变化的现象。它有两种形式：一是同一感觉的相互作用，包括感觉适应、感觉对比、感觉后像三种特性；二是不同感觉的相互作用，包括感觉的相互补偿和联觉两种特性2．简述知觉的特性。(1)知觉的选择性：指人根据当前的需要，对客观刺激物有选择地作为知觉对象进行加工的过程。(2)知觉的理解性：指人以知觉经验为基础，对感知的事物加工处理，并用词语加以概括赋予说明的过程。(3)知觉的整体性：