(2015―2016学年度)个人校本研修方案

一、研修主题如何提高初中数学课前预习有效性的研究二、问题提出缘由新世纪课程改革为基础教育提出了一个宏伟的目标:“为了中华民族的复兴,为了每位学生的发展”。要求构建知识与技能，过程与方法，情感与态度价值观，协调发展的学习目标，倡导主动学习，自主探究，交流合作的多样学习方式，提高教学的有效性，营造高效课堂，以改变传统教学中教师满堂灌，课堂教学按照教师预设的环节来完成，束缚学生思维发展，忽视学生个体差异的现状。在这种情况下，我们提出“学中教”的教学模式，即“以学生为中心，先学后教”。先学也就是预习，自主学习，后教是在学生自主学习及合作探究的基础上开展的教学活动，教师在教学中起引导、点拨、拔高的作用，从而激发学生学习的主动性、积极性，培养学生的学习兴趣和掌握知识的能力。三、研修目标1、为了充分发挥每一个学生的特长，不让一个学生掉队，尤其是充分调动中差生的积极性让他们从学习边缘地带能真正回归于课堂。2、让学生树立预习意识，提高对预习的兴趣，培养学生良好的预习习惯。3、让学生掌握正确、科学的预习方法，增强学生自主学习的意识,提高学生的自主学习能力，为其终身教育打下良好的基础。4、让学生学会预习、乐于预习、学会学习，提高学生获取知识的能力及学生的数学习惯，全面提高课堂教学的效率。四、研修内容研修模式：结合我的自身情况和研修的目标，我将以数学技能学习、理论学习、实践研究、学生课前预习能力的培养、指导四个环节开展研修。注重理论与实践相结合，在学习中了解，在实践中提高，在交流中促进。学生课前预习的有效性。这一研究中，我们关注的是学生预习情况的效果如何？课文内容理解得怎样？例题理解的怎样？概念、法则、公式、性质有没有理解？有没有掌握预习方法？这些问题都是我们研究过程中关注的内容。四、研修方法1、访问法：访问师生，有什么提高预习有效性的良策。2、观察法：观察学生日常的学习情况。3、调查问卷法：采取问卷方式进行学生、家长问卷调查，针对问卷结果分析摸清学生学习习惯现状，围绕养成良好课前预习习惯的实验内容开展小组竞赛，增强学生自主意识。4、文献研究法：学习有关教育理论，更新教育观念，吸收最新的研究成果，不断调整研究方案。五、研究步骤1、准备阶段：开学初积极撰写校本研修个人年度计划和个人校本研修方案。依据课题研究目标设计调查问卷，进行调查分析，了解学生预习兴趣，预习态度，预习能力，预习习惯等方面的现状，形成调查报告，认真学习初中《数学新课程标准》。2、调查分析阶段针对我校课前预习方面出现的问题，设计《初中数学课前预习有效性的研究》学生调查问卷进行研究。针对本校七年级学生的实际情况研究设计出目标明确、任务具体、易于操作、适合本校的预习导学案。引导学生深入地思考，使预习有效，能够为课堂教学服务。3、方案实施阶段（1）尝试建立适合学生预习的方案；（2）做好案例研究，并不断调整不同基础的学生的预习方案；（3）调整研究方案，探索体现课前预习策略的最佳方案。4、总结阶段1、结合教学实际继续设计和修改使用课前预习方案，并分析整理作为资料保存；2、撰写一篇研究小结，上交一份优质预习方案；3、撰写一份优质教学研究论文。六、完成时间2016年7月。