如何提高小学生修改病句能力

如何提高小学生修改病句能力杨忠堡小学：王芳一、加强词句教学.词汇是小学语文教学的一项重要的基础训练,句子是若干个词按一定的语法结构组织起来,能表达一个完整的意思.修改病句不是一次单项性的训练,它同字、词、句等紧密相关.因此,要把词和句的训练贯穿在小学语文教学的全过程,要在语言环境中,指导学生结合上下文正确地理解词、句的意思,仿造句等,来丰富学生的词、句知识,提高正确理解和运用词、句的能力,以减少作业时的病句出现.如：教《我的伯父鲁迅先生》中的：你想,四周黑洞洞的,还不容易碰壁吗?这一句时,先指导学生理解四周围指当时的社会；黑洞洞指一片黑暗；碰壁比喻受迫害.再指导学生理解这句的意思：旧社会一片黑暗,革命者是很容易受到反动派迫害的,表达出鲁迅先生对旧社会的无比憎恨.二、辨别和修改病句.对于不同类型的句子辨别病句的方法往往不同,如通过压缩句子,提取主干法,可判别一个复杂句子成分是否残缺、结构是否混乱；对于句中含有动词词组的句子,往往有搭配不当的毛病；对于介词当头的句子（句中又使用了使、让等词）,常有主语残缺的语病.而修改病句的主要方法有：增、删、调、换.对于成分残缺的句子,通过压缩,找出所缺部分,可采用增补的方法修改,即增添字词,补上残缺；对重复赘余、句式杂糅、不合逻辑的句子,可用删的方法,即删去多余的字、词、句；对于搭配不当、不合习惯的句子,可用换的方法,即更换用得不当的字词、搭配不顺的成分；对语序不当的句子,可用调的方法,即将不合习惯的语序调整为得当的语序.三、严格训练,持之以恒.良好的语言习惯不是一朝一夕能培养起来的,学生作业中的语病,也不是通过一两次修改就能改正过来的.就是同一种类型的病句,甚至完全相同的病句,也需要经过严格反复的练习,纠正,才能逐步提高学生识别和修改病句的能力.如：1、造纸术是我国古代的四大发明.2、一进入学校,我就看见了一张张可爱的小脸和一阵阵朗朗的读书声等病句,由低年级练到高年级了,但在用词造句、写作文时还有类似病句的出现.因此,教师在教学中除了经常个别指导学生修改病句外,还可以针对学生作业中的病句,结合教材,多出些归类修改病句的练习,让学生在练习中找出修改病句的规律,从中提高学生辨别病句和修改病句的责任感和自信心.