第15课-《短文两篇(《谈读书》《不求甚解》)导学案-课件(2份打包)

短文两篇《谈读书》培根《不求甚解》马南邨版权所有学习目标•1.理解、积累文中出现的精辟的句子，从中反思自己对读书的目的、态度、方法和作用的认识。•2.体会举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。•3．认识读书的益处；养成良好的读书习惯。•4．对比论证、比喻论证等方法的运用。版权所有自学指导（一）——预习与交流1.朗读课文，圈画文中生字词。•怡()情统筹()藻()饰•狡黠()诘()难要诀()•蒸馏()劝诫()滞()碍•吹毛求疵()咀嚼()味同嚼()蜡yíchóuzǎoxiájiéjuéliújièzhìcījuéjiáo第一课时解释下列词语。狡黠：狡诈。诘难：诘问，为难。伦理：指人与人之间相处的各种道德准则。傅彩：（给言辞）增添光彩。文采藻饰：修饰文词，使之富有文采。矫：做作，不真实。学究：迂腐的读书人。寻章摘句：搜寻、摘取文章的片断词句。指读书局限于文字的推求。味同嚼蜡：形容写文章或说话枯燥无味。滞碍：不通畅。吹毛求疵：这里指细致到烦琐、挑剔的地步。要诀：重要的诀窍。务：致力。版权所有培根(1561—1626)英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受贿为国会弹劾去职，此后居家著书。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面的主要著作，开创了英国随笔这一特有体裁。3.作者简介：、作者从哪几个方面谈读书？(理清作者的思路，归纳总结)讲了读书的目的(开头部分)；读书的方法(中间部分)；读书的作用(结尾部分)。第一层(从开头到“全凭观察得之”)：阐述读书的正确目的。①先正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才。②后反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究。第二层(“读书时不可存心诘难作者”到“始能无知而显有知”)：阐述读书的方法。第三层(从“读史使人明智”到结尾)：阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。自学指导（二）——合作与探究整体感知、正面说读书有三种不同目的：怡情、傅彩和长才与反面指出读书的三种偏向：惰、矫和学究，用的是哪种议论方法？对比论证：正反说理，全面有力。3．作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和局限于文字推求。②对不同的书，采用不同的读法。③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。4．读书会有哪些功效呢？试举例说明。读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。版权所有深层探究①比喻论证：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”培根在其作品中往往采用这种手法，显出其文笔老练，说理透彻。这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。②排比说理：“读史使人明智，读诗使人灵秀，数学使人周密，科学使人深刻，伦理学使人庄重，逻辑修辞之学使人善辩；凡有所学，皆成性格。”这样使文章很有气势，很能打动读者，很有说服力。③对比论证：开头正面说读书的目的，接着从反面说了读书的三种偏向。结尾先从正面说读书可以塑造人的性格，又从反面说读书可以弥补性格、精神上的缺陷。这样就全面有力，使人信服。本文用了哪些主要的论证方法？这些方法的使用有何作用？结合内容进行归纳。版权所有语言品析说一说本文的语言有何特点？平易流畅，笔法灵活，语言精辟。黑格尔说过：“他(培根)的著作虽然充满着最美妙、最聪明的言论，但是要理解其中的智慧，通常只需付出很少的理性努力，因此他的话常常被人拿着当作格言。”英国文学家雪莱也说：“他的文字有一种优美而庄严的韵律，给感情以动人的美感，他的论述中有超人的智慧和哲学，给理智以深刻的启迪。”版权所有板书设计谈读书第一层：读书的目的：怡情、傅彩和长才（比喻论证）第二层：读书的方法：仔细推敲细思；不同的书，不同的读；“3结合”（举例论证）第三层：读书的作用：塑造性格和弥补精神缺陷（对比论证）读书名言警句积累：阅读的最大理由是想摆脱平庸。早一天就多一份人生的精彩，迟一天就多一天平庸的困扰。——余秋雨腹有诗书气自华。——苏轼好(hǎo)读书时不好(hào)读书，好(hào)读书时不好(hǎo)读书。书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。——韩愈书到用时方恨少。读书破万卷，下笔如有神。——杜甫•读万卷书，行万里路。——刘彝•书犹药也，善读之可以医愚。——刘向版权所有•书卷多情似故人，晨昏忧乐每相亲。——于谦•理想的书籍是智慧的钥匙。——列夫·托尔斯泰•书籍是全世界的营养品。生活里没有书籍，就好像大地没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。——莎士比亚•书籍——当代真正的大学。——卡莱尔•书籍是人类进步的阶梯。书籍一面启示着我的智慧和心灵，一面帮着我在一片烂泥塘里站了起来，如果不是书籍的话，我就会沉没在这片烂泥塘里，我就要被愚蠢和下流淹死。——高尔基•一本新书像一艘船，带领我们从狭隘的地方，驶向生活的无限广阔的海洋。——凯勒•书就是社会，一本好书就是一个好社会，它能够陶冶人的感情和气质，使之高尚。——皮果夫•不好的书也像不好的朋友那样，可能会把你戕害。——菲尔丁•任何时候我也不会满足，越是多读书，就越是深刻地感到不满足，感到自己知识贫乏。——马克思•读一本好书，就是和许多高尚的人谈话。—歌德名人论读书•周恩来：为中华之崛起而读书！•李清照的读书方法：兴味到时拿起书就读。•朱熹谈读书时要注意三到：心到、眼到、口到。•孔子的“学思结合法”：学而不思则罔，思而不学则殆。•苏轼：旧书不厌百回读，熟读深思子自知。版权所有第二课时•1.作者简介：•马南邨(1912—1966)：邓拓的笔名，福建闽侯人。1929年，17岁的邓拓考入上海光华大学，18岁时就有“何妨白眼看俗伧，幽怀默默寄书城”的志向。25万字的《中国救荒史》，已经展露出一个青年历史学家的才华。1930年参加“左联”，同年加入中国共产党。历任《晋察冀日报》社长等职，全国解放后先后担任《人民日报》社社长、总编辑及《前线》杂志总编辑和北京市文教书记等职。1962年3月，以“马南邨”的笔名在《北京晚报》开辟《燕山夜话》杂文专栏，一直写到同年9月2日。邓拓的杂文寓教于乐，针砭时弊，集思想性、知识性、趣味性于一体，在当时产生了很大的影响。十年动乱初期，被“四人帮”迫害致死。文体链接•杂文是散文的一种。它题材多样，形式灵活，多为有见地的片段感想或偶然一得。•杂文要求内容有很强的针对性，能针对某一事物或某一个人的某一观点,有针对性地发表自己的议论和意见；还要求有说理的形象性，即能够从一个人、一件事、一个故事、一种现象出发，通过对照、联想、比喻、类比等方法，做到以小见大，揭示主题；同时要求语言的丰富多彩。杂文的作用是揭露、批判弊病，帮助、团结、教育人民，讽刺、打击敌人。版权所有（一）整体感知•1．文章作者的行文思路是怎样的？•第一部分：首先摆出一般人不太正确的观点，然后提出自己的观点。•第二部分：解释“不求甚解”的确切含义。•第三部分：“活读书”的必要性和怎么样“活读书”。•2．一般人认为“不求甚解”是什么意思？持什么态度？•一般人认为“不求甚解”对任何事情都是不好的。对“不求甚解”持否定态度。版权所有•3．作者又是怎么理解“不求甚解”的？根据是什么？作者对“不求甚解”持什么态度？•作者认为一般人的观点不尽然，对“不求甚解”持肯定态度。他认为不求甚解有两层意义：一是指要虚心，不要以为书一读就懂；另一层含义是读书“不要固执一点，要前后贯通，了解大意”。确立这两层含义的依据是陶渊明《五柳先生》中“好读书不求甚解；每有会意，便欣然忘食”这两句话的全面理解，理清其相互联系。版权所有•4．作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明什么观点？•作者摆出列宁批评普列汉罗夫读马克思著作作了很多曲解、诸葛亮“读书观其大略”两个例子是为了证明读书要活读。•5．“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是什么？•“不求甚解”与“马马虎虎”的区别是不求甚解要了解文章的意思，而马马虎虎却对文章的意思不理解。版权所有（二）深层探究•1.文本探究•驳论是跟立论紧密联系的，因为反驳对方的错误观点，往往要针锋相对地提出自己的正确论点，以便驳倒错误的论点。要抓住批驳“突破口”，是直接驳论点，还是通过论据、论证来间接驳论点。•（1）文章批驳的观点是什么？作者的观点是什么？•批驳：“对任何问题不求甚解都是不好的”。作者的观点：盲目地反对不求甚解的态度没有充分理由。•（2）对于“不求甚解”的读书态度我们该如何全面理解？•“不求甚解”不是读书马马虎虎，很不认真。读书重在会意，不要死抠字眼，为一个局部而放弃整体。•（3）作者最后告诉我们应该怎么做？•书要反复读。语言品析•“对任何问题不求甚解都是不好的。其实也不尽然。”为什么说“不尽然”？体现了本文语言的什么特点？请你举一例证明“不求甚解不好”不尽然对。•表明文章语言具有准确性的特点。科学中有许多事情需要人们有有求甚解的精神，如“失之毫厘，差之千里”就是这个意思。但是生活中有许多事情又需要人们“不求甚解”。比如，我们应该学会原谅别人的过错，要学会包容，所谓“严于律己，宽以待人”就是这个意思。本文中所说的，我们读书，应该采取的就是“不求甚解”的方法。版权所有板书设计不求甚解马南邨•树立靶子：对任何问题不求甚解都是不好的••具体分析：分析陶渊明读书态度，指明“不求甚解”的含义•表明态度：全面解释“不求甚解”，强调书必须反复读版权所有拓展延伸•学习《不求甚解》的写法，对下列成语进行辩证分析，运用求异思维，口述新的立意。•①见风使舵”新解；②“班门弄斧”辩；③“滥竽充数”辩。•成语新解，重在从不同的角度去诠释，划清必要的界限，从正名入手，这往往是行文的前提，另外要紧密联系实际，借题发挥，做到有感而发，有的放矢。“见风使舵”一词，多用于那些不讲原则的世故之徒，但如果我们赋予“风”以新的含义，喻指实际情况的变化或者规律，我们可以翻出新意：根据实际情况的变化，掌握方向，采取相应的措施，推动社会主义的航船向前发展。这样联系现实不是大有文章可做吗？“班门弄斧”这个成语，可以从故事入手，翻出“不迷信权威，敢于向权威挑战”的新意。“滥竽充数”这个成语，也可以从故事入手，翻出“滥竽之所以能充数，在于欣赏者的水平低下”的新意。