玉林市中小学优秀教育教学研究成果评选方案

1玉林市中小学优秀教育教学研究成果评选方案（试行）2009年5月25日为了鼓励广大中小学校、幼儿园（含职业中学、职业中专、特殊学校）教师参加教育教学研究，开展教育教学改革，总结我市优秀教育教学研究成果，扩大我市优秀教育教学研究成果的推广应用，规范和提高我市教育教学研究成果的评选和管理水平，把“科研兴校”落实到实处，综合我市实际情况，特制定本方案。一、指导思想以党的十七大精神为指导，全面落实科学发展观，全面贯彻党的教育方针，全面实施素质教育，深化我市基础教育改革，大力加强教育科研工作，进一步促进教师专业化发展，提升我市教育教学质量。二、评选目的1．规范学校科研成果管理，促进教师专业化成长。2．提高教师科研能力，全面提升教学质量及办学效益。3．为教师成长提供展示平台，为教师职称评定提供依据。4．规范、指导、管理我市中小学校、幼儿园（含职业中学、职业中专、特殊学校）优秀教育教学研究成果评选工作。三、评选对象1．玉林市教育学会会员。2．玉林市中小学校、幼儿园（含职业中学、职业中专、特殊学校）教师。3．玉林市各级各类教研部门、教育机构教职工。四、评选范围和条件1．范围（分三类）（1）教育教学研究论文（含班主任或德育工作经验谈和教育教学管理经验）。2（2）教学设计（含教学案例）。（3）教学课件（含上课录象）。有关格式要求可参考附件。2．条件本人已发表（须注明）或未发表的教育教学研究成果均可参评。五、优秀成果的征集1．征集时间玉林市优秀教育教学成果一般每年组织三次，采用定期申报，分批集中评选的办法。各县（市、区）教研室把学校集中交来的成果按要求汇总分类及初评后于规定的时间（第一次为每年的3月31日前，第二次为6月30前，第三次为9月30日前）送至玉林市教育学会（地址：玉林市教育中路299号，玉林市教科所科研室，电话：0775—3151367）。学校集中交至各县（市、区）教研室的时间为每次征集前15天送达。逾期的顺延至下次参评。2．报送方式：（1）以学校为单位集中上报至各县（市、区）教研室，报送成果为一式三份，同时填写好评选成果登记表（见附表6、7）（要求用excel电子表格列表，文件名后缀为：.xls）及每项成果评选承诺书（见附表5），成果评选承诺书要求个人签字和单位签字盖章，以示负责。（2）各县（市、区）教研室对上交的成果进行审查清理、核对、统计、分学段（中学、小学、幼儿园）、分学科（学科分语文、数学、英语、物理、化学、政治、历史、地理、生物、信息技术、艺术、体育和其它）分类列表（见附表6、7），要求成果分类顺序与列表顺序一致，以便核对（列表同样要求用excel电子表格列表，以便汇总，文件名后缀为：.xls）。（3）各县（市、区）教研室在规定的时间内把成果和附表（附表要求电子文稿）集中上送至玉林市教育学会。3注：未经审查或个人直接报送市教育学会的一律不予受理。六、成果奖项设置成果的设奖在确保质量，宁缺毋滥的原则上按各学段、各学科（成果少的学科则与相近学科合并为一组评审）设为一、二、三等奖（一等奖的必须实行差额评选）。一等奖的成果应是创新性强，有较高的学术价值或应用价值且在我市内外有较大影响。设奖比例一般为该学段该学科参评成果数的30%左右。二等奖的成果应是有新的观点（或是在他人研究的基础上有新的结论），有一定的学术价值或应用价值且在我市有较大影响。设奖比例一般为该学段该学科参评成果数的40%左右。三等奖的成果应是有一定的学术价值或实用价值，在我市有一定的影响。设奖比例一般为该学段该学科参评成果数的30%左右。各类成果的评选标准见附件。七、领导机构为使我市优秀教育教学研究成果的评选工作公正、规范、有序、及时的开展，确保评选工作的顺序完成，成立玉林市优秀教育教学研究成果评选领导小组，负责组织开展我市优秀教育教学研究成果的评选工作。八、评选程序1．归类和分发玉林市优秀教育教学研究成果评选领导小组工作人员把各县（市、区）教研室、市直学校交来的成果进行收集、统计、核对、分类、制表和分发。2．资格审查主要是对作者成果的真实性进行审查。如发现有剽窃他人作品网上下载或有抄袭（40%以上）行为者，一概不予评奖。3．初评领导小组组织相关学科专业人员对成果进行认真初评，按比例评4出一、二、三等奖。如发现科学性错误、质量差的成果不予评奖。并在规定时间内将评审结果交给领导小组。4．复评审核领导小组组织相关专家对初评的成果进行抽查、确保评选的公正、公平。5．公示对已复评审核过的成果，在玉林市教育学会有关网站上公示一周（可登陆玉林市教科所网站），接受社会的监督。对有举报的将进行查证，一旦核实，将取消其获奖资格。6．事后监督对于已经公布的获奖论文，将在玉林市教育学会有关网站上公布（可登陆玉林市教科所网站），如有举报，经查证属抄袭，取消其获奖资格，收回证书，并予以相应处罚。九、奖惩办法1．对成果获奖的作者，玉林市教育学会颁发相应的荣誉证书，作为其晋升专业职称和评优评先的依据。2．对于剽窃他人作品、网上下载或抄袭行为者，对其提出严肃批评，并进行市、县、校三级通报和记录在案，而且五年内不得参加有关优秀成果的评选。3．对质量好、成果多的单位给予先进集体奖；对质量差、成果少和抄袭严重的单位给予通报批评。十、本方案由玉林市优秀教育教学研究成果评选领导小组解释。十一、本方案自下文之日起试行。玉林市教育学会2009年5月25日5附件1教育论文报送的有关要求教育科研论文，简称教育论文，它是用来进行教育科学研究描述教育科学研究成果的文章。教育论文是学术研究的结晶，而不是一般的“收获体会”，教育论文应有学术性，所以它是学术论文。理解教育论文可以从两点来把握：教育论文是探讨问题、进行教育研究的一种手段，教育论文是描述科研成果，进行学术交流的一种工具。一、内容要求论文应立论正确，推理严谨，层次分明，数据可靠，文字简练，说明透彻。要源于本人，本校的实践，要有独特的见解和思想。二、论文格式1．论文题目论文题目一般不超过20个汉字，如有需要可加副标题（下附署名）。要求准确、简练、醒目、新颖。2．内容摘要摘要是文章主要内容的摘录，要求短、精、完整。字数少可几十字，多不超过三百字为宜。3．关键词关键词是从论文的题名、提要和正文中选取出来的，是对表述论文的中心内容有实质意义的词汇。关键词是用作计算机系统标引论文内容特征的词语，便于信息系统汇集，以供读者检索。每篇论文一般选取3-8个词汇作为关键词。4．论文正文（1）引言：引言又称前言、序言和导言，用在论文的开头。引言一般要概括地写出作者意图，说明选题的目的和意义,并指出论文写作的范围。引言要短小精悍，紧扣主题。（2）论文正文：正文是论文的主体，正文应包括论点、论据、论证过程和结论。主体部分包括以下内容：6a.提出问题—论点；b.分析问题—论据和论证；c.解决问题—论证方法与步骤；d.结论。5．论文格式的参考文献一篇论文的参考文献是将论文在研究和写作中可参考或引证的主要文献资料，列于论文的末尾。参考文献应另起一页。所列参考文献的要求是：（1）所列参考文献应是正式出版物，以便读者考证。（2）所列举的参考文献要标明序号、著作或文章的标题、作者、出版物信息。三、正文层次示例如下论文题目（3号黑体）作者姓名（4号宋体）（作者单位，地址，邮编，电话）（小4号宋体）摘要：（4号黑体）摘要内容（小4号宋体）关键词：（4号黑体）关键词内容（小4号宋体）引言（小4号宋体）1正文小标题（4号宋体）正文内容（小4号宋体）参考文献（4号黑体）参考文献内容（小4号宋体）参考文献格式如下：期刊类：[1]期刊名称，作者，论文名称，第X期：第X页至第XX页专著类：[1]书名，著者，出版单位，出版年，第X页至第XX页四、排版要求论文一律采用电脑打印，用A4纸：210×297mm，每一页的上方和左侧应分别留边25mm以上，下方和右侧应分别留边20mm以上。五、论文评审标准（见附表1）7附表1论文评审标准(试行)项目评审要求思想性选题和内容要体现“三个代表”的精神，科学和谐发展选题和内容要围绕中小学教育改革的实际，体现新的教育理念选题和内容要有利于青少年素养的培养科学性论点正确，符合客观实际，表述准确，相对完整论据真实、可靠、稳定、严密实验和调查中取得的数据准确可靠，对数据处理的结果要实事求是研究方法科学，资料数据详实，推理严密，统计分析正确体例规范，有摘要、关键词和参考文献创新性教育理论创新：提出新的教育思想，方法和手段，对已有的教育理论进行科学的修正和补充研究方法创新：用全新的方法进行探索和研究；对已有的方法进行修正和补充应用性论文提出的观点和方法是教育教学中亟待解决的问题论文中提出的观点和方法有推广价值，可靠性强、实用性好，对教育教学有推动作用条理性文章结构严谨，逻辑性强内容和摘要切题文字通顺，语言简洁，图表清楚，可读性强概念表达清晰准确8附件2教学设计参考体例课题名称作者单位姓名电话一、教材分析二、设计思想说明本课题的教学指导思想、设计理念，结合教材分析、学情分析等。三、教学目标根据学科要求，设立知识与能力、过程与方法和情感、态度、价值观三方面的目标。四、教学重点五、教学难点六、教学准备包括资源的收集、课件的制作、活动的准备等。七、教学过程本部分是教学设计的核心，应把教学内容、教学重点与难点、教学进程、学生活动、所需要的教学资源及教学指导策略表达清楚。教学步骤教师活动学生活动设计意图八、教学反思与回顾九、板书设计9附表2教学设计评审标准（试行）教学目标设计目标清楚、明白，具体，便于师生操作符合课标、学科特点和学生实际体现三维目标教学方法设计方法选择得当（结合教材特点，学生教师实际，一法为主，多法配合，优化组合）运用现代教学手段恰当教学程序环节设计教学思路清晰（有主线，内容系统，逻辑性强）以旧引新（寻找新旧知识的关联和生长点，注重知识的发生发展过程）突出重点（体现在目标制定和教学过程设计中）突破难点（体现在教材处理从具体到抽象，化难为易，以简代繁等方面）抓住关键（能找到教材特点及本课的疑点，并恰当处理教学环节设计合理（有层次、结构合理，过渡自然）教学环节中各步骤设计具体，清晰，便于操作板书设计紧扣教材，突出重点，主次分明，语言清晰简明有板书安排，布局合理、醒目、科学版面设计课时分配合理有完整的章、节课堂教学小结有辅导、答疑的问题与难点与学生有效沟通有上课提问题的设置10附件3教学案例教学案例是教师在教学过程中，对教学的重点、难点、偶发事件、有意义的、典型的教学事例进行处理的过程、方法和具体的教学行为与艺术的记叙，以及对该个案记录的剖析、反思、总结。案例不仅记叙教学行为，还记录伴随行为而产生的思想，情感及灵感，反映教师在教学活动中遇到的问题、矛盾、困惑，以及由此而产生的想法、思路、对策等。它既有具体的情节，过程，真实感人，又从教育理论、教学方法、教学艺术的高度进行归纳、总结，悟出其中的育人真谛，予人以启迪。可以说，教学案例就是一个具体教学情景的故事。在叙述这个故事的同时，人们常常还发表一些自己的看法--点评。所以，一个好的案例，就是一个生动、真实的故事加上精彩的点评。案例要围绕教育教学中的实际问题，解决教育教学中的实际问题，积极探究如何将先进的教育理念转化为具体的教育行为，如何提高教育教学的科学性、针对性和有效性。事例可以是正面的，也可以是反面的；可以是完整的，也可以是片段的。案例字数以不超过3000字为宜。教学案例的一般要素1.背景所谓背景，即是向读者交待清楚：“故事”发生的时间、地点、人物、事情的起因等。背景介绍也不必面面俱到，重要的是说明“故事”的发生是否有什么特别的原因和条件。2.主题每篇案例要有一个鲜明的主题，即这个案例要说明的某个问题，是反映对某个新理念的认识、理解和实践，还是说明教师角色如何转变，教的方式、学的方式怎样变化，或是介绍对新教材重点、难点的把握和处理，等等。113.细节有了主题，就要对原始材料进行筛选，有针对性地选择最能反映主题的特定的内容，把关键性的细节写清楚。要特别注意提示人物的心理。因为人物的行为是故事的表面现象，人物的心理则是故事发展的内在依