视听语言07189理论-湖北教育考试院

湖北省高等教育自学考试课程考试大纲课程名称：视听语言课程代码：07189（理论）第一部分课程性质与目标一、课程性质与特点视听语言是数字媒体艺术专业的一门专业概论课，是数字影视应用理论的基础知识，是为培养和检验学生使用影视语言的能力而开设的专业基础课。本课程通过系统阐述视听语言的各构成要素包括画面造型语言、镜头形式、剪辑与蒙太奇、声音与声画关系等不同方面进行深入分析，使学生掌握视听语言在影视作品中的主要特点与常用表现手法，让学生树立正确的视听语言概念，拓展其艺术思维空间。本课程应用性强，主要采用案例式教学，旨在培养学生的动手能力，为后续课程打好基础。二、课程目标与基本要求学习视听语言的目的是掌握影视艺术创作中声画系统的基本概念和重要规律;建立起影视编导专业学习的脉络和结构，了解各门专业课程间的内在联系；最为重要的是建立起视听思维，能运用视听语言方式进行表达。本课程内容的教学要求：1、了解视听语言是一种思维方式，作为电影反映生活的艺术方法之一：形象思维的方法。2、理解视听语言中各部分的综合分析，包括时空关系、修辞功能、电影风格与结构。它们对一部影片的主题表现、叙事结构、情绪气氛发生作用。3、掌握试听语言作为影视剪辑的集体技巧和方法：电影视听语言课主要研究——思维方法、创作方法、和基本语言（画面造型语言、镜头形式、剪辑和蒙太奇、声音和声画关系）。三、与本专业其他课程的关系本课程作为一门专业基础课，既具有相对的独立性，又和后续课程有紧密的联系。本课程从最基本的视觉元素开始，一直到声画关系，内容涉及到影视创作中的各个重要概念，它将各门专业课的内在联系串接成为一个相对完整的脉络。各门专业课，如《摄影》、《镜头画面》、《剪辑》等正是对视听语言所涉及的某一部分内容的具体和深化。如果说各门专业课程是在就影视创作的某一个方面进行深入分析的话，视听语言则是指导学生把这些分散开的环节整合在一起，建立起一个视听分析和创作的全貌。第二部分考核内容与考核目标第一章画面造型语言一、学习目的与要求通过本章的学习，理解、掌握并具体运用影视画面造型语言，对影像的景别、景深与焦距、角度、构图、色彩色调、光线、视点等方面有深刻认识。目的要求：1.识记景别的划分方法，理解各自的画面造型特点、叙事的表现功能。2.了解短焦、中焦、长焦镜头的画面造型特点和电影中的应用。3.理解角度的类型，各自的画面造型特点、叙事的表现功能。4.理解构图的意义、要素和基本形式。5.掌握色彩的基本常识，色彩的情绪性，有哪些色彩手段。6.掌握不同光源、光线角度、光线性质的画面造型效果。7.理解视点的分类和不同的叙事功能。二、考核知识点与考核目标（一）重点理解：色彩色调应用：1.景别2.构图3.光线（二）次重点理解：视点应用：角度（三）一般识记：景深与焦距第二章镜头形式一、学习目的与要求通过本章的学习，理解、掌握并具体运用镜头形式：固定镜头、长镜头和运动镜头的知识，了解场面调度对叙事表现的功能。目的要求：1.掌握固定镜头的拍摄技术特征、画面造型特点。2.掌握运动镜头的不同的运动形式和表现功能。3.理解长镜头的形式类型和美学表现特征。4.了解场面调度的基本形式和叙事表现功能。二、考核知识点与考核目标（一）重点应用：运动镜头（二）次重点识记：固定镜头理解：长镜头（三）一般识记：场面调度第三章剪辑和蒙太奇一、学习目的与要求通过本章的学习，理解剪辑工作的意义；掌握作为叙事的剪辑形式——经典剪辑；理解苏联蒙太奇理论并了解风格化剪辑。目的要求：1.理解剪辑的叙事功能，剪辑如何通过时间造型强化戏剧性。2.掌握经典剪辑的原理和特征。3.理解苏联蒙太奇理论的基本剪辑观念。4.了解跳接的技术特点。二、考核知识点与考核目标（一）重点应用：作为叙事的剪辑形式——经典剪辑。（二）次重点理解：剪辑工作的意义应用：苏联蒙太奇理论（三）一般理解：风格化剪辑第四章声音与声画关系一、学习目的与要求通过本章的学习，了解声音的一般知识；理解电影声音的特性；理解电影声音的分类及其功能以及声画关系。目的要求：1.声音塑造空间的作用。2.声音灵活调度时空的叙事能力。3.声音的情绪性。4.声画关系类型。二、考核知识点与考核目标（一）重点理解：电影声音的分类及其功能。（二）次重点识记：声画关系。理解：电影声音的特性。（三）一般识记：声音的一般知识。第五章视听语言的修辞功能一、学习目的与要求通过本章的学习，理解视听语言的视觉隐喻、强调、渲染、劝说的修辞功能和实现策略。目的要求：1.了解视觉隐喻的修辞功能:将物体塑造得符合美感并在影片的逻辑里有象征意义。2.理解强调的修辞功能：造型元素强调叙事中的重要细节、情节，视觉元素和情节编码强调象征含义，反讽强调主题。3.理解渲染的修辞功能：重复产生渲染，重复蒙太奇、运动镜头、重复调度都可以实现气氛、情绪的渲染；音乐的渲染效果最明显和最直接。4.了解劝说的修辞功能：要让观众接受影片中的思想意识就是劝说，电影语言实现劝说的方法是视点缝合和理性蒙太奇。二、考核知识点与考核目标（一）重点理解：渲染。（二）次重点识记：视觉隐喻。理解：强调。（三）一般识记：劝说。第六章电影语言的叙事系统一、学习目的与要求通过本章的学习，了解电影的整体质感、结构感、风格感在电影语言的叙事系统中的功能和实现策略。目的要求：1.了解电影的整体质感可以从画面的视觉设计、声音的整体情绪调子、气氛的控制和设计体现出来。2理解结构感：故事结构和场景构成结构。3.了解电影语言的不同风格。二、考核知识点与考核目标（一）重点识记：电影的整体质感（二）次重点理解：结构感（三）一般识记：风格感第七章影片视听语言分析实例一、学习目的与要求通过本章的学习，从作品入手，将视听语言知识与具体影视作品相结合，分析其视听语言特色，掌握分析一部影片视听语言的基本方法，从而达到学以致用的目的。目的要求：1.故事层面：了解电影讲述了一个怎样的故事？人物关系状态怎样？主要人物性格怎样？2.表意层面：了解影片的价值是什么？是否具有社会认识价值？是否具有哲学与人性的解释或发现价值、娱乐价值、历史纪录价值？3.技术层面：理解并能阐述影片建立了怎样的视听风格？并能从静态、动态和听觉各方面进行分析。？二、考核知识点与考核目标（一）重点应用：《铁皮鼓》：历史的镜像分析。（二）次重点理解：《好家伙》:戏剧性和真实感之间的张力。（三）一般识记：《童年往事》：东方风格的电影语言。第八章类型化的电视视听语言一、学习目的与要求通过本章的学习，了解作为类型化媒体的电视、电视节目类型和节目样式的分别；了解电视节目类型的划分和电视视听语言的类型化；掌握电视艺术语言与电视纪实语言的视听语言特征。目的要求：1.了解电视视听语言类型化的原因。2.了解电视节目的基本类型。3.理解文艺类和纪实类电视节目的视听语言特征。二、考核知识点与考核目标（一）重点理解：电视艺术语言与电视纪实语言。（二）次重点识记：电视节目类型的划分。（三）一般识记：1.作为类型化媒体的电视。2.电视视听语言的类型化。3.电视节目类型和节目样式的分别。第九章电视文艺的视听语言一、学习目的与要求通过本章的学习，了解视听元素在电视中的运用；理解并掌握电视文艺视听语言的基本样式；了解电视文艺语境中的视听语言、电视文艺视听语言的特性以及电视文艺视听语言的审美特怔。目的要求：1.电视文艺视听语言的基本样式。2.电视方式纪录片和电视文艺专题片的视听语言特点。3.电视文艺晚会的机位设置特点和切换规律。二、考核知识点与考核目标（一）重点应用：电视文艺视听语言的基本样式。（二）次重点识记：1.视听元素在电视中的运用。2.电视文艺语境中的视听语言。（三）一般识记：电视文艺视听语言的审美特怔。理解：电视文艺视听语言的特性。说明：该项需编纲教师全面考量该课程内容，并对各章节都给出相应的知识层次（重点、次重点、一般），在知识层次下对各知识点提出相应的能力层次要求（识记、理解、应用）。在分配知识层次和能力层次过程中，应注意以下问题：1、知识层次包括“重点、次重点、一般”三个层次，此三层次在命题中的固定比重分别为：65%，25%，10%。要求编纲教师在分配知识层次时，除考虑知识点本身的重要性外，兼顾各层次在命题中的比例要求。避免出现某一层次知识点过少，不能满足命题中比例要求的情况。2、①能力层次包括“识记、理解、应用”三个层次，此三层次在命题中无固定比重要求，需编纲教师结合本课程的具体考核要求给出比例（在“有关说明与实施要求”中给出比例），并在分配知识点能力层次时结合命题比例，做到大纲与试卷要求统一。②大纲中知识点的能力层次分配应全面涵盖三个能力层次，尽量不要缺少，但各章节不是必须全有三个层次的知识点，应根据各章实际情况具体安排。3、大纲中的考核知识点只具体到章，不需要将知识点细化到节。第三部分有关说明与实施要求一、考核的能力层次表述本大纲在考核目标中，按照“识记”、“理解”、“应用”三个能力层次规定其应达到的能力层次要求。各能力层次为递进等级关系，后者必须建立在前者的基础上，其含义是：识记：能知道有关的名词、概念、知识的含义，并能正确认识和表述，是低层次的要求。理解：在识记的基础上，能全面把握基本概念、基本原理、基本方法，能掌握有关概念、原理、方法的区别与联系，是较高层次的要求。应用：在理解的基础上，能运用基本概念、基本原理、基本方法联系学过的多个知识点分析和解决有关的理论问题和实际问题，是最高层次的要求。说明：省考委统一加以说明，编纲教师不需自行解释。二、教材1、指定教材《影视视听语言》，张菁、关玲著，中国传媒大学出版社，2008年6月出版2、参考教材①《电影摄影画面创作》，张会军著，中国电影出版社，2006年4月版②《视听语言》，邵清风、李骏、俞洁、彭骄雪著，中国传媒大学出版社，2007年10月版说明：1、大纲中的指定教材为省自考委核准的指定教材，此次配合我省自考教材清理工作，部分课程教材已由主考校提出审核意见并要求调整为推荐教材，如编纲教师认为需更换指定教材或推荐教材不合理，需提交由主考校盖章的《教材变更报告》，经批准后，方可更改。2、所列教材均需写明：书名、出版社、作者、版本，参考教材可以没有。三、自学方法指导1、在开始阅读指定教材某一章之前，先翻阅大纲中有关这一章的考核知识点及对知识点的能力层次要求和考核目标，以便在阅读教材时做到心中有数，有的放矢。2、阅读教材时，要逐段细读，逐句推敲，集中精力，吃透每一个知识点，对基本概念必须深刻理解，对基本理论必须彻底弄清，对基本方法必须牢固掌握。3、在自学过程中，既要思考问题，也要做好阅读笔记，把教材中的基本概念、原理、方法等加以整理，这可从中加深对问题的认知、理解和记忆，以利于突出重点，并涵盖整个内容，可以不断提高自学能力。4、完成书后作业和适当的辅导练习是理解、消化和巩固所学知识，培养分析问题、解决问题及提高能力的重要环节，在做练习之前，应认真阅读教材，按考核目标所要求的不同层次，掌握教材内容，在练习过程中对所学知识进行合理的回顾与发挥，注重理论联系实际和具体问题具体分析，解题时应注意培养逻辑性，针对问题围绕相关知识点进行层次（步骤）分明的论述或推导，明确各层次（步骤）间的逻辑关系。说明：该项省考委统一说明，若编纲教师需做个别说明，该部分也可自行撰写。四、对社会助学的要求1、应熟知考试大纲对课程提出的总要求和各章的知识点。2、应掌握各知识点要求达到的能力层次，并深刻理解对各知识点的考核目标。3、辅导时，应以考试大纲为依据，指定的教材为基础，不要随意增删内容，以免与大纲脱节。4、辅导时，应对学习方法进行指导，宜提倡认真阅读教材，刻苦钻研教材，主动争取帮助，依靠自己学通的方法。5、辅导时，要注意突出重点，对考生提出的问题，不要有问即答，要积极启发引导。6、注意对应考者能力的培养，特别是自学能力的培养，要引导考生逐步学会独立学习，在自学过程中善于提出问题，分析问题，做出判断，解决问题。7、要使考生了解试题的难易与能力层次高低两者不完全是一回事，在各个能力层次中会存在着不同难度的试题。8、助学学时：本课程共6学分