送东阳马生序总复习资料

1送东阳马生序一．文学常识填空。（1）宋濂字景濂，号潜溪，明初文学家。著有《宋学士文集》。朱元璋称他为“开国文臣之首”，刘基赞许他“当今文章第一”，四方学者称他为“太史公”。著有《宋学士文集》。（2）本文是作者晚年辞官后写的一篇勉励后学的文章。洪武十一年，作者从家乡进京朝见。同乡马君则是国子监的学生，回原籍探亲前，来拜见作者。于是，作者写了这篇文章作为赠序送与马生。二．给下列加点字注音。嗜学shì叩（kòu）问叱（chì）咄（duō）俟（sì）负箧（qiè）曳（yè）屣（xǐ）皲（jūn）裂媵（yìng）人衾（qīn）容臭（xiù）烨（yè）缊（yùn）袍敝衣烨然yè划分句子停顿又患/无硕师名人/与游以中/有足乐者，不知/口体之奉/不若人也盖/余之勤且艰/若此三．找出本文的通假字，并解释。1．四支僵劲不能动支通肢，肢体2．同舍生皆被绮绣被同“披”，这里是“穿”的意思。四．解释下列加点字的古今异义。1．走送之（走古义：跑今义：）2．日再食（再古义：两次今义：又，又一次）3．媵人持汤沃灌（汤古义：热水今义：）4．以是人多以书假余（是古义：这，此；今义：判断动词）5．尝趋百里外从乡之先达执经叩问（趋：古义：为奔向；今义：趋向）6．以是人多以书假余（假：古义：为借；今义：与“真”相对）五．解释下列加点字，注意对一词多义字的积累。然：（1）……的样子。烨然若神人。佁然不动。（2）可是；但是。然徒步则汗出浃背。（3）这样。然则北通巫峡。虽：（1）虽然。故余虽愚，卒获有所闻。虽有千里之能。（2）即使。故虽有名马。虽乘奔御风不以疾也。故：（1）所以。故余虽愚，卒获有所闻。故虽有名马。（2）原来。而两狼之并驱如故。（3）原因；缘故。以：（1）因为。不以物喜，不以己悲。以中有足乐者。以其境过清。（2）用。以衾拥覆。因以为号焉。（3）来。无从致书以观。不敢出一言以复。俯身倾耳以请（4）把,以是人多以书假余（5）而计日以还或：（1）有时。或遇其叱咄。或置酒而招之。（2）或许。或异二者之为。（3）有人。或凭或立，不一状。2之：（1）到。送杜少府之任蜀州。吾欲之南海。（2）的。益慕圣贤之道。醉翁之意不再酒。（3）主谓之间，不译。当余之从师也。盖余之勤且艰若此。（4）音节助词，不译。久之，目似瞑。鸣之而不能通其意。（5）宾语前置标志，不译。何陋之有。（6）代词。弗之怠。策之不以其道。（7）定语后置的标志马之千里者。则：（1）就。则又请焉。居庙堂之高则忧其民。（2）却。余则缊袍敝衣处其间。（3）那么。然则北通巫峡。至（1）周到。礼愈至（2）到达。至舍若（1）好像。烨然若神人（2）如。口体之奉不若人道：（1）道路：道不通/伐竹取道（2）学说：益慕圣贤之道（3）方法：策之不以其道（4）说：不足为外人道也3.词类活用：（1）．名词作动词：腰：腰佩緼袍敝衣：穿着緼袍敝衣（2）．名词作状语手自笔．录：用笔六．解释文中的重点词语1．余幼即嗜．学：酷爱，喜爱。2．无从．．：无法。3．致．书以观：取得，这里指买到。4．假借．．于藏书之家：借。5．弗．之怠：否定词，不。6．怠．：懈怠，放松。7．录毕．：完。8．走．送之：跑，赶快去。9．不敢稍逾．约．：超过。10．以是．．：因此。11．既加冠．．：指成年。12．益慕．．：更加仰慕。13．圣贤之道．：学说。14．又患．无硕师：担心。15硕．师名人与游：大。16．游．：交往。17．尝．：曾经。18．趋．百里外：小跑，这里指跑。19．先达：有德行学问而显达的先辈。20．执经叩问：执．：拿；经：经书；叩问．．：请教。21．德隆望尊：道德高，声望高。22。填．其室：挤满。23．援．疑：提出，引。24．质．理：询问。25．俯身：弯下。26．倾．耳以请：侧着。27．或．遇其叱咄：有时。28．叱咄．．：斥责，训斥，呵责。29．色．愈恭：脸色，神情，态度30．礼愈至．：周到。31．复．：还言。32．俟．其欣悦：等到。33．卒．：最终。34．负箧曳．屣：箧：箱子，这里指书箱。曳：拖着。屣：鞋子。35．穷冬：严冬。36．皲裂：皮肤因寒冷干燥而破37．媵人：服役的人。38．汤．：热水。39．沃灌．．：浇洗。40．寓．：寄居。41．逆旅．．：旅店。逆：迎。42．衾．：被子。43．再．：两次。44．享．：享受，享用。45．绮绣：绣花的衣服，这里指华丽的衣服。46．腰．：腰里挂着。47．容臭：香袋。48．煜然：光彩照耀的样子。49．缊．袍敝．衣：缊：旧絮。敝：破旧的。50．略无：一点也没有，毫无。51．慕艳．．：羡慕，欣羡。52．奉．：供给，这里指享受，享用七．翻译下列重点句子。1．无从致书以观。(无从：没有办法。致：取得，这时指买到。)没有办法买书来看。32．每假借于藏书之家。(每：时常。假借：同义词连用，可译为“借”。)时常向藏有书籍的人家去借。3．益慕圣贤之道。(道：学说。)更加仰慕古代圣贤的学说。4．弗之怠。(弗：不。之：代词，指学习。“弗之怠”即弗怠之，否定句式代词宾语前置句。)不敢放松学习。5．又患无硕师名人与游。(硕：大。硕师即大师，才学渊博的人。游；交往。)又担心没有才学渊博的大师，不能与有名望的人交往。6．俟其欣悦，则又请焉。(俟：等待。欣悦：高兴。请：请教。焉：兼词，“于之”的合音，向他。)等先生高兴了，便又向他请教。7．当余之从师也，负箧曳屣。(之：取消句子独立性。箧：箱子，这里指书箱。曳：拖。屣：鞋子。)在我当年从师求学时，背着书箱，拖着鞋子。8．至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。(支：通“肢”。僵劲：僵硬。媵人：服役的人。汤：热水。沃灌：浇洗。衾：被子。拥覆：围盖。久而：好久，“而”是副词词尾。和：暖和。)到了住所，四肢冻僵了不能动弹，服役的人拿来热水(给我)洗手暖脚，用被子(给我)盖上，很久(我)才暖和过来。9．同舍生皆被绮绣。(被：通“披”，穿。绮绣：丝绸做的华丽的衣服。)同旅舍的同学们都穿着华丽的衣服。10．或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟其欣悦，则又请焉。全句译作：有时遇到先达训斥，（自己的）脸色（就）更加恭敬，礼节（就）更加周到不敢（随便地）回一句话，等到先达高兴了，就又去请教。11．以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。全句译作：因为（我的）心中有足以快乐的（读书）事，（我）不去理会嘴里吃的和身上穿的不如别人。12．俯身倾耳以请弯下身子，侧着耳朵(表现尊敬而专心)请教。13．门人弟子填其室，未尝稍降辞色_学生挤满了他的屋子，但他并没有把言辞放委婉些，把脸色放温和些。14．家贫，无从致书以观，每假借于藏书之家，手自笔录，计日以还。家里穷，没有办法得到书，就经常向有书的人家去借，亲手用笔抄写，计算着约定的日子按期归还。15．尝趋百里外从乡之先达执经叩问。曾经跑到百里以外向同乡有名望的前辈拿着书请教。八．课文结构梳理。第一段：记述自己青少年时期求学的经历。4第一层：叙述幼时求学的情形。写出求学的勤和苦。第二层：叙述成年后求师的情形。写出求师之难和作者求知的渴望和决心。第二段：写从师求学的艰苦情况。第一层：写从师求教道路的艰辛。第二层：叙述生活的简朴，与“同舍生”作比较，说明作者一心向学、不追求“口体之奉”的情况。第三层：总括全段，说明学有所成的原因。结构图解主旨：通过叙述自己青少年时代求学的艰苦和勤奋学习的经历，勉励同乡晚辈马君勤奋学习，成为德才兼备的人。九．根据课文内容填空。1．揭示作者小时侯学习就很勤奋的句子是：余幼时即嗜学2．最能表现作者抄书之苦的句子是：天大寒，砚冰坚，手指不可曲伸3．表明作者尝趋百里外求学原因的句子是：益慕圣贤之道，又患无硕师名人与游4．其他人“烨然若神人”作者却“略无慕艳意”的原因是：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。5．作者在众多富有的同学中能“略无羡艳意”：以中有足乐者，不知口体之奉不若人也十．课文内容理解探究。1．第一段的主要内容是：叙述自己青少年时期的求学之难和用心之艰。第二段的主要内容是：2．文中从哪些方面叙述作者青少年时期求学的艰难？用简洁的语言概括。幼时求学的艰难；成年后求师的叩问之难，旅途之艰，生活之苦。或四个方面：家境贫寒，无书可读；无师求教难；远道求学，备受艰苦；艰苦的求学生活。或读书难，要借书，抄书；拜师难，冒严寒顶风雪，到外地寻师；求教难，常遭“叱咄”；生活难，“日再食，”穿“緼袍敝衣”。3．文章开头的“嗜学”一词，在文中有什么作用？统领全文，为全文定下基调。4．作者幼时借书抄书来读，其原因是“嗜学”与“家贫”之间的矛盾来决定的。5．第一、二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。6．“余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请；或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复；俟5其欣悦，则又请焉。”这句话有何表达效果？用反衬的手法，写老师的严厉是为了突出作者求师的诚恳，生动地表现了他的虔诚和恭敬的态度。突出了他求师的艰难。7．作者写自己艰苦求学经历的目的何在？(本文是写给马生的为什么用大量的文字写自己求学的事？)作者现身说法，以自己的切身体会鼓励马生勤奋学习。因为课文是赠序，参照后文叙太学的优越学习条件，以及对马生语重心长的鼓励和期望，作者的意图非常明显。同时，文章由自己的经历写起，读来也更亲切平易。增强作品感染力和教育作用8.第二段文字采用的主要写作手法是什么？这样写有什么好处？对比，增强说服力，突出中心。9.应怎样看待学习条件与学习好坏之间的关系？答：学习条件不好，仍然能学习好，像宋濂那样；学习条件好，却不一定序、学得好，像某些“太学生”那样。学习条件好坏对学习能够有所影响，但不是决定性的，学习成功关键是长期坚持“勤且坚”专心致志，这是宋濂起身体会，也是古今学有所成的人的共同体会。十一．迁移拓展。1.文中叙述了宋濂自己求学时的情况，你还能举出与之相似的古人读书的事例吗？（也可用成语概括）古人刻苦求学的事迹。（古人苦学的做法不必要后人效仿，但他们刻苦学习的精神是值得我们学习的，要从他们的事迹中获取勤奋学习，立志上进的动力。）“囊萤映雪”说的是晋朝车胤、孙康。他们很爱读书，家里很穷。车胤就捉萤火虫放入袋子里，晚上读书用；孙康冬天在雪地里，借着月光读书。（晋车胤和孙康的学习故事）“悬梁刺股”悬梁是说西汉孙敬孙敬昼夜苦读，就把头发绑到房梁上；刺骨是说东周时代，苏秦，读书时常睡觉，就用锥子扎大腿。（孙敬和苏秦的学习故事，也叫“头悬梁，锥刺股”）“凿壁偷光”原指西汉匡衡凿穿墙壁引邻舍之烛光读书。后用来形容家贫而读书刻苦。（西汉匡衡的学习故事）“韦编三绝”是说孔子读《易》次数之多，竟把编联简策的编绳翻断了多次。后就用来形容读书勤奋、刻苦治学。（孔子晚年读《易》的故事）“画荻教子”，欧阳修幼年丧父，母亲郑氏是一位有毅力、有见识、又肯吃苦的妇女。她勇敢地挑起了持家和教养子女的重担。她用荻草秆当笔，铺沙当纸，教欧阳修学习。欧阳修按照母亲的教导刻苦学习，终于成材。这就是后人传为佳话的“画荻教子”。（欧阳修幼年受母教的故事）2．根据积累，请写出几句劝学的诗句。1、莫等闲，白了少年头，空悲切。岳飞的《满江红》2、业精于勤，荒于嬉。韩愈的《劝学解》3、非学无以广才，非志无以成学。诸葛亮的《戒子书》4、三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。出自唐代书法家颜真卿写的《劝学》5、书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。韩愈的治学名联66、宝剑锋从磨砺出，梅花香自苦寒来。出自民间流传的《警世贤文》中的勤奋篇3．作者成人后求师的艰难，包括哪三种情况？（高度概括回答即可）并从文中找出几处形象描写的例句。叩问之难：“门人弟子填其室，未尝稍降辞色。余立侍左右，援疑质理，俯身倾耳以请。或遇其叱咄，色愈恭，礼愈至，不敢出一言以复。”旅途之艰：“负箧曳屣，行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。”生活之苦，与同舍生的对比：“日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆披绮绣，戴珠缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人。余则緼袍敝衣处其间，略无慕艳意。”4．作者“虽愚，卒获有所闻”的根本原因是什么？他有强烈的求知欲，为获得知识，学问，他不辞