认知心理学复习重点整理

认知心理学复习重点选择题20分，5个实验，1个论述题，4个简答题。前七章1.认知心理学的研究的内容、核心、认知心理学中的两个研究指标：反应时和正确率。2.复述分为两种：简单复述和精细复述3．感觉记忆的研究是用什么方法来研究的？部分报告法4图像记忆的容量？9到20个保持时间300到500毫秒5.侧向扩散6问题行为图包含的两个成分7.深层转换语法包含的两个成分8推理产生错误的原因9速度与正确率权衡问题10鸡尾酒会效应11自由回忆实验12人工代理13问题空间14模式识别15追随程序16范畴大小效应17Burner的人工概念的实验18系列位置效应的实验19探测刺激的实验探测法的实验（短时记忆的遗忘）20注意章节：注意的选择机制知觉选择模型和反应选择模型中枢能量理论计算机模拟法基本逻辑知觉产生的理论21Sternberg短时记忆信息提取方式的实验22Paivio的斑马试验23Navon的整体加工与局部加工实验24轮廓比较与命名实验（又称短时记忆视觉编码实验）1.认知心理学的研究的内容、核心、P1认知心理学：以信息加工观点为核心的心理学，又可称作信息加工心理学，主要研究认知或认知过程，研究范围包括感知觉，注意，表象，学习记忆，思维和言语等心理过程或认知过程。认知心理学中的两个主要研究指标：反应时和正确率（即作业成绩）。2.复述P84复述是一种不出声地对刺激信息进行重复默诵的内部过程。复述可以分为机械性复述或称为保持性复述（maintenancerehearsal)和精致性复述或称为整合性复述(elaborativerehearsal)。1）简单复述即以前所说的的复述，它有助于项目在短时记忆中保持，即如复述缓冲器，现又称为保持性复述。2）精致性复述是将要复述的材料加以组织，将它与其他信息联系起来，在更深的层次上进行加工。这种复述又称为整合性复述，可以使信息转入长时记忆。3．感觉记忆的研究是用什么方法来研究的？部分报告法P75部分报告法：Sperling在每组的视觉刺激信息呈现之后（呈现时间50毫秒），发出一个声音，提示3行字母中的哪一行要求被试报告出来。其中上行的字母与高音相联系，中行的字母与中音相联系，下行的字母与低音相联系。要求被试在字母呈现后，根据出现的声音信号，对相应一行的字母马上做出报告（部分报告法）。4感觉记忆P75当外部刺激直接作用于感觉感觉，产生感觉像后，虽然刺激的作用停止，但感觉像仍可维持极短的片刻。这种感觉滞留在视觉中最为突出。感觉滞留表明感觉信息的瞬间贮存。这种记忆就是感觉记忆或感觉登记。图像记忆的容量为9到20个；保持时间300到500毫秒；声象记忆的容量为8到9个项目，时间为4秒。5.侧向扩散P89侧向扩散是指在某一个水平上，或者是较浅的水平或者是较深的水平，加工在横向扩展开来。以阅读为例说明：校对阅读和要点阅读。6问题行为图包含的两个成分P10问题行为图一种分析口语记录的方法称之为问题行为图，这是Newell和Simon提出的分析方法，可以使人直观地看出问题解决过程中所进行的各种操作的序列。这种问题行为图有两个成分组成：1）知识状态，即人在某一具体时刻所知的关于改该作业或问题的全部信息；2）操作，即人每次用来改变其知识状态的手段。7.Chomsky的生成转换语法包含的两个成分P219——222包含短语结构语法和转换语法，而以后者最为著名。短语结构语法认为，一个句子是有许多组成成分构成的，其中短语是最重要的结构。Chomsky认为，短语结构语法仍未能完全确切地解释语言。区分句子的两种结构：表层结构和深层结构。8推理产生错误的原因P200——204气氛效应理论；换位理论；心理模型理论9速度与正确率权衡问题(反应时实验)P9（开窗实验：“开窗”实验的目的是采用“开窗”技术，将大脑进行信息加工过程及其所使用时间直接地测量出来。使研究者可以清楚感知该过程。1977年Hamilton，1981年Hockey等人的字母转换实验就是一种比较典型的“开窗”实验方法。）在一个反应时实验中，通常要进行多次测试，被试以降低反应正确率为代价可提高反应的速度，或者相反，为了达到较高的反应正确率而减慢反应的速度。这就是反应时试验中普遍存在的一个速度——正确率权衡问题。10鸡尾酒会效应P55鸡尾酒会效应：是在鸡尾酒会或其它的聚会上，您正在和几个人专注地交谈。这时，您对其它人的交谈是不能识别的，但如果外面有人提起您的名字，您可能会注意到，而与你交谈的其它人却不一定注意到。11自由回忆实验P71——72其做法是给被试按一定的顺序相继呈现若干个音节、字词或其他的项目，然后要求被试尽量回忆出已经学过的东西，但不必按照原先呈现的顺序来回忆，故称为自由回忆。自由回忆的系列位置曲线）两种记忆说的新解释：曲线的结尾部分反映着短时记忆，曲线的起始部分和中间部分合组成另一部分，它反映着长时记忆。结尾部分的回忆成绩之所以好，是因为这些项目正保持在短时记忆中。对些曲线的两个预测：若增加每个刺激的呈现时间，就将增加复述的时间，使更多信息进入长时记忆，但不会对短时记忆产生影响；若进行延缓回忆并防止复述，就将损害短时记忆，但不会影响长时记忆。两个预测都得到了实验的证实。12人工概念P158人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已存贮的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所有掌握的概念可能是什么。13问题空间P183问题空间是问题解决者对一个问题所达到的全部认识状态。问题空间（problemspace)信息加工的观点：问题解决就是搜索问题空间，寻找一条从起始状态通向目标状态的通路或应用算子使起始状态逐步过渡到目标状态。问题空间：是问题解决者对一个问题所要达到的全部认识状态，或任务领域或范围。算子（operator）：把一种状态转变为另一种状态的种种办法。把问题空间看成是一种迷宫，把算子看成是使诸状态互相联系起来的途径。问题解决者必须在迷宫中找到一条通向目标的途径。14模式识别P31——37模式是指由若干元素或成分按照一定关系形成的某种刺激结构，也可以说模式是刺激的组合。模式识别PatternRecognition当人们能够确认他所知觉的某个模式是什么时，将它与其他模式区分开来，这就是模式识别。模式识别是人的一种基本认知能力或智能，在人的各种活动中都有重要的作用。模式识别过程是感觉信息与长时记忆中的有关信息进行比较，再决定它与哪个长时记忆中的项目有着最佳匹配的过程。模式识别理论当代认知心理学提出了几个模式识别的理论模型，它们是：模板匹配理论、原型匹配理论、特征匹配理论。1）模版匹配说：人的长时记忆是由各种各样的模版构成的，与外部模版一一对应，在模式识别初期，有个预加工过程。当刺激作用与感官就会编码。2）特征分析说：模式可分解为各个特征，外部刺激在人的长时记忆中是以各种特征进行表征的。模式识别时首先抽取刺激的有关特征，再将抽取的特征进行合并，并与长时记忆中各种刺激进行比较，获得最佳匹配，刺激即被识别。3）原型匹配说：外部信息在长时记忆中的表征是原型。在模式识别中外部信息与原型作比较，只需要近似匹配即可认为他是原型所代表的范畴内，从而得到识别。15Cherry追随程序P55追随程序（双耳分听）是指同时给被试双耳以刺激，要求被试复述事先规定的那只耳朵所听到的项目，利用复述使被试尽可能地只注意一只耳朵的信（追随耳），而不注意另一只耳朵的信息（非追随耳）。简述追随程序，cherry双耳分听实验及结果实验：给被试的两耳同时呈现两种材料，让被试大声追随从一个耳朵听到的材料，并检查被试从另一耳所获得的信息。前者称为追随耳，后者称为非追随耳。结果发现，被试从非追随耳得到的信息很少。结果：从追随耳进入的信息，由于受到注意，因而得到进一步加工、处理，而从非追随耳进入的信息，由于没有受到注意，因此，没有被人们所接受。也成为了注意的单通道模型的依据。16范畴大小效应P116范畴大小效应当一个项目所属范畴的成员数目少时，被试判断更快。范畴变大，判断所需时间更多。按照特征比较模型，小范畴定义特征的数目更多，因此，特征比较需要花的时间应该更长（不是更短），这显然同范畴大小效应的实验发现相矛盾。这说明在同一水平上，特征时附随概念而贮存的，搜索一个特征比搜索相应的概念需要额外的时间。17Burner的人工概念形成实验P158——164(详见课本)人工概念形成实验（81卡片实验）－－假设考验说的概念形成过程实验材料是画有图形的卡片，图形的形状、颜色、数目和边框数是构成每一特定卡片的4个维量。每个维量又分3个水平，即各有3个属性或值。如形状维量有十字、圆形和方块3个属性；颜色有绿、黑、红；图形数和边框数也各有3个值。每张卡片都具有这4个维量的各一个属性，因而每一张卡片都与任何其他一张卡片在1－4个维量（属性）上有区别。这样就有81张（3×3×3×3）不同的卡片作为实验材料。实验者事先规定某个维量的某一属性（如红色）或几个维量的属性（如红色圆形）为某个人工概念的特有属性，即以这些维量和属性构成某个人工概念，它们被称作有关维量和有关属性，其他的则称作无关维量和无关属性。凡具有所规定的全部有关属性的卡片则为概念实例或肯定实例，否则为否定实例。但实验者事先并不将某个人工概念（即其有关属性）告诉被试。实验开始时，主试告诉被试：本实验有一个特定的概念，这个概念是由具有某一属性或某些属性组成的，要求被试通过实验过程来发现这个概念；然后由主试首先取出一张肯定实例卡片给被试看，并明确告知这是肯定实例，被试则要从摊在他面前的所有卡片中，根据他自己的想法来选取属于这个概念的其他肯定实例，一次选出一个，每次选取之后，主试都要给予反馈，指出他选得对或错。实验如此进行下去，直到被试发现这一概念，即表现为能正确地选择全部肯定实例并能说出这个概念是什么。假设考验说：Bruner人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已贮存的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所要掌握的概念可能是什么。人工概念的实验研究人在概念形成过程中，需要利用现在获得的和已存贮的信息来主动提出一些可能的假设，即设想所有掌握的概念可能是什么。在概念形成的过程中，对任何一个刺激做出反应之前，被试必须从他的假设库中，取出一个或几个假设并对此做出反应，也即对所应用的假设进行考验。如果做出的这个反应是正确的，这个假设就将继续使用下去，否则，将原用的假设送回假设库，并取出其他的假设进行比较。这个过程如此继续下去，直到获得某个正确的假设，即形成某个概念。这个假设考验的过程也就是概念形成的过程。策略的应用构成假设考验说的核心。18系列位置效应的实验P72——74短时记忆的系列位置效应在系列学习中，在一系列处于不同位置的记忆材料回忆效果不同；系列位置效应就是这种接近开头和末尾的记忆材料的记忆效果好于中间部分的记忆效果的趋势。起始部分的较优回忆成绩称作首因效应（即第一印象）。结尾部分的较优回忆成绩称作近因效应。19探测刺激的实验Waugh和Norman的探测法的实验（短时记忆的遗忘）P109——110Waugh和Norman的实验－－企图分开痕迹消退与干扰给被试呈现一系列数字，如16个数字，最后一个数字呈现时伴随一个高频纯音，这最后一个数字称为探测数字，它在前面只出现过一次。被试一旦听到声音，就要把这个探测数字在前面出现位置的后面一个数字回忆出来。如呈现的数字系列是3917465218736528*（星形表示纯音），则探测数字是8，它在前面的系列中出现在第10个位置上，被试应当将这个位置后面的一个数字7报告出来。从应被报告的数字的后面一个数字起，到最后一个数字，称为间隔数字，也就是其干扰作用的数字，呈现这些间隔数字所用的时间称作间隔时间，该实验利用不同数量的间隔数字和间隔时间。应用两种数字呈现速度：快速呈现为每秒4个数字，慢速呈现为每秒1个数字。这样就可以在间隔数字不变的条件下，来改变间隔时间；同样可以在间隔时间不变的条件下，来改变间隔数字。结果：无论是快速还是慢速呈现数字，正确回忆率都随间隔数字或干扰项目的增加而减少，这就是说，正确回忆率并未因数字呈现速度不同所导致的间隔时间