《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题《网络环境下的中职教育理论与实践探索》研 究 报 告

全国教育科学“十五”规划国家重点课题《信息化进程中的教育技术发展研究》子课题《网络环境下的中职教育理论与实践探索》研究报告总课题编号：AYA010034课题承担单位：甘肃煤炭工业学校课题负责人：胡贵祥课题结题时间：二○○四年十二月前言随着信息社会的到来，以计算机和网络技术为核心的现代技术的不断发展，正在越来越深刻地改变着我们的生产方式、生活方式、工作方式以及学习方式。信息技术已成为新世纪最活跃、发展最迅速、影响最广泛的科学技术领域。知识经济时代，获取、处理和应用信息的能力将成为现代人最基本的能力和素质，也是增强综合国力的一个重要组成部分。众所周知，西方发达国家率先迈开了信息化进程的步伐，自上世纪70年代，现代信息技术教育已在一些发达国家蓬勃发展。而在我国，由于各种原因，现代信息技术教育的起步和发展远远落后于发达国家。为了加快信息化进程的步伐，全面推进信息技术教育，缩短与其他国家在信息技术教育上的差距，中共中央国务院在《关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》中提出：“大力提高教育技术手段的现代化和教育信息化程度。”并要求“在高中阶段的学校和有条件的初中、小学普及计算机操作和信息技术教育，使教育科研网络进入全部高等学校和骨干中等职业学校，逐步进入中小学。”这一决定体现了我国决心以信息化带动教育的现代化，努力实现我国教育跨越式发展的新思路。另一方面，经济全球化、竞争全球化，国民对教育的迫切要求使终生学习成为未来社会的发展趋势，这大大推动了我国教育信息化的进程，自1999年教育部批准清华大学在全国范围内开展现代远程教育试点工作开始，全国已有三十八所高校开展了网络环境下的职业技术教育。经过多年实践，在我国，网络环境下的高等职业技术教育已有较为成熟的技术和教育模式。目前高等学校网络环境下的职业技术教育主要采用计算机互连网、卫星数字网和有线电视广播网等方式进行。网络环境下高等职业技术教育发展的成功经验和模式为中等职业技术学校开展网络环境下的职业技术教育提供了经验借鉴，同时，现代教育技术的广泛运用，也为中等职业技术学校开展基于网络环境的职业技术教育提供了技术支持。但是，受技术资金和科研能力制约，网络环境下的中等职业技术教育在我国刚刚起步，教育技术和模式还处于研究探索阶段，尚未形成发展规模。《信息化进程中的教育技术发展研究》之子课题“网络环境下的中职教育理论与实践探索”开始于2002年7月。课题研究主要针对我国中职教育信息化进程相对滞后，中职信息技术教育模式尚待探索的状况，开展了基于网络环境下的中职教育理论与实践探索研究，旨在探索出适合我国中等职业技术教育的网络教学模式，提高中职教育运用现代教育技术手段的水平。煤炭生产在我国能源工业中占有十分重要的地位，也是我国能源战略的重要组成部分。但近年来我国煤矿安全生产的形势却不容乐观，各种恶性事故屡屡发生，矿工的生命安全和企业生产效益受到严重威胁，安全生产已经成为制约我国煤炭工业快速、稳定发展的“瓶颈”。纵观各类安全事故，发生的主要原因还是煤矿生产管理者和员工安全意识淡漠，违章指挥、违章操作造成的。提高经营管理者和员工的职业素质和安全意识，有效杜绝各种恶性事故的发生，已成为我国煤矿安全生产迫在眉睫的任务。安全培训是安全生产的前提和基础。只有强化安全教育培训，才能不断增强生产经营管理者和从业人员的安全生产意识和法律观念，提高企业安全生产技术水平和人员综合素质，确保安全生产形势的根本好转。为此，国家依据《安全生产法》，规定煤矿生产经营管理者和有关人员必须进行煤矿安全技术强制培训，本课题的研究正是依据我国中等职业技术教育多与行业紧密联系的特点，结合我国目前煤矿安全形式严峻、安全技术教育亟待加强和规范的现状，依托职业技术学校较强的师资力量与技术优势，充分利用现代教育技术覆盖面广、传播手段灵活多样，教育资源不受时空限制的特点，开展了多层次、多种类的煤矿安全技术培训，对提升煤炭企业员工技术素质，保障煤矿安全生产做出了积极贡献，也为实现职业教育与生产实践的有机结合，拓展中等职业教育的发展空间进行了有益的探索。课题组自2002年7月成立以来，在总课题组的指导下，在学校领导的关心和支持下，全体成员以积极认真的态度投入到课题研究之中。按照课题制定的实施方案，首先开展了现代教育技术理论与实践的学习研究，为开展课题研究奠定了扎实的理论与实践基础，同时聘请相关专家对课题研究进行现场指导。在两年多的研究过程中，课题组成员克服面临的诸多困难，不仅利用业余时间精心设计教学过程、制作教学课件、撰写课题研究论文，还多次深入基层、深入矿山开展调查研究和课题实践探索。经过两年多的研究与探索，课题组在网络环境下中职教育理论研究、网络硬件环境建设、教学过程设计和教育模式实践探索等方面获得了一些宝贵的经验和成果，尤其是在网络环境下开展的煤矿安全技术培训，促进了现代信息技术和煤矿安全教育的整合，加快了煤矿安全技术培训的现代化步伐，具有非常明显的行业特色和时代特色，取得了明显的社会效益和经济效益，为提高我国煤炭安全生产水平做出了积极贡献。“煤矿安全技术培训电子教程”的研究成功，填补了中职学校煤矿安全技术培训电子教材的空白，成为本课题研究的创新之处。第一章课题研究的依据一、教育技术现代化和职业教育信息化研究为本课题研究提供了理论支持作为人类实现教育目的的一种手段，教育技术随着教育的产生而产生，随着教育的发展而发展。受科学技术进步的影响，教育技术在经历了传统教育技术阶段、视听教育阶段和系统教育技术阶段后，进入了高速发展的新阶段——信息化教育阶段。现代信息技术的发展，多媒体技术、网络技术的广泛应用，使教育技术中高科技的含量日益提高，新概念、新设备、新技术、新方法的不断涌现，为现代教育提供了丰富的资源、全新的环境、系统的方法和技术，极大地促进了教育现代化的进程。教育的现代化又推动了我国职业教育的信息化进程。职业教育的信息化，就是职业教育的师生在基于网络环境的基础上，应用信息技术和信息资源来推动教育教学发展和改革，从而实现职业教育现代化，满足时代和社会需求的过程。职业教育信息化要以完备的计算机设备和互联网为依托，必须把构建信息化的硬件环境放在首位，这是实现职业教育信息化的物质基础。当前，计算机制造业的迅猛发展，推动了我国教育信息化的进程，全国人均拥有计算机数量、人均上机时间、计算机利用率和师生利用计算机辅助教与学的程度等计算机数量指标的大幅提高，全国骨干网络和地区一级的网络建设，教育科研软件的开发应用，信息技术与职业教育的“整合”等信息技术硬件和软件环境建设的近一步完善，为职业教育信息化提供了坚实的外部物质基础和先决条件。随着现代信息技术的广泛发展，信息技术教育在高等职业教育领域蓬勃兴起。但受技术资金和科研能力的制约，我国中职教育的信息化程度相对滞后，中职信息技术教育模式还处于探索阶段。因此，借鉴高等教育已有的经验和模式，开展本课题的研究，探索出适合中等职业教育的网络教学模式，可以推进中等职业教育的信息化进程。二、开展本课题的研究符合我国中等职业教育的发展现状职业教育信息化是面向职业教育的，其任务是提高信息技术的应用能力，从而推动职业教育教学和改革的发展。我国原有的计划体制下，大部分职业教育学校都是按部门、行业和地方行政划分的，职业学校的学生就业问题较为容易解决。但是，在我国经济和社会转型过程中，职业学校的管理权下放到地方，国家在政策上只起宏观调控作用，同时，我国国民经济和社会的飞速发展对人才需求的结构也发生了变化，面向国际竞争力和新兴产业的高层次专门人才和应用型人才极为短缺，而传统产业的人才需求也日益向高端人才倾斜。中国经济的迅速发展和结构的急剧变化，与国有企业的改革一起，对劳动力大军的技术及能力提出了新的要求，而原有的职业教育体系、结构和人才培养的模式已无法满足社会和产业界的需要，职业教育的改革和发展势在必行，职业教育信息化正是推动职业教育改革和发展的巨大推动力。因此，推动职业教育信息化是由职业技术教育的教学和改革发展的本质所决定的。职业教育信息化自始至终都不能偏离教学和改革这个中心，技术的应用和职业教育的改革都是为职业教育的教育教学服务的，其目的是通过各种技术手段的应用来提高教学效果，从而培养适应现代社会发展和职业发展的具有应变能力的各种专门人才，使职业教育在现代社会发展中及时而有力地回应社会需求。我国中等职业技术教育的发展多与行业紧密联系，作为为煤炭行业提供人才和技术服务的煤炭中等职业技术教育，其教育技术与理论的发展也具有鲜明的行业特色。煤炭行业的特殊性决定了煤炭企业多处于边远偏僻地区，信息交流和教育技术的发展相对滞后；企业员工文化素质、职业技术素质明显低于其它行业；职工的继续教育、在职培训仍采用传统教育模式，这些问题的存在，大大制约了煤炭行业职工技术素质的提高。因此，发展网络环境下的中职教育，充分利用现代教育技术覆盖面广、传播手段灵活多样、教育资源和学习不受时空限制的特点，探索适合煤炭行业的中等职业网络教育模式，可以为煤炭行业提供多层次，多样化的教育服务，提升煤炭行业员工的职业素质，实现教育为生产服务的目的。三、开展本课题研究是我国中等职业教育自身改革与发展的客观要求近年来，受高等教育迅速发展的冲击，中等职业教育处境艰难，中等职业教育面临着巨大的挑战，这种挑战既有外部因素，又有职业教育自身的因素。要迎接挑战，就要把职业教育信息化这一根本出路和职业教育自身的改革结合起来，走出一条符合地区和学校实际状况的新路子。以职业教育信息化带动职业教育现代化的发展，是实现我国职业教育跨越式发展和走出职业教育困境的根本途径，也是紧随时代发展和进一步密切职业教育与产业界关系的根本要求。因此，利用现代教育技术发展中职信息技术教育，开展“网络环境下的中职教育理论与实践探索”，既可以扩大中职教育规模，使中职教育摆脱困境，又可以探索未来中职教育的办学方向和教育模式，为中等职业教育提供更大的发展空间，增强中等职业教育的竞争力。四、国内外职业教育信息化研究状况概述早在20世纪70年代，德国、欧共体和联合国教科文组织等政府和国际组织相继出台了一系列推动信息技术在社会中应用和发展的规划，在这些规划中都把信息基础设施建设作为重要一环。1993年美国政府提出建设“国家信息基础设施”(Nationallnformationlnfrastructure，即NⅡ)，又称“信息高速公路”(1nformationSuperhiShway)，其核心是发展以Intemet为重点的综合化信息服务体系和推进信息技术(1nformationTechnology，简称IT)在社会生活中的广泛应用。在其带动之下，许多发达国家和发展中国家相继出台了系列信息基础设施的建设规划，从而推动了全球信息化建设的浪潮。我国政府在推进国家信息化的过程中也十分重视信息化基础设施的建设。1997年4月，中国第一次信息化工作会议正式提出国家信息化体系的概念。国家信息化体系包括信息资源、信息网络、信息技术应用、信息技术和产业、信息化人才、信息化政策法规和标准六个方面的要素。职业教育信息化的内涵也包括以上相应部分。就教育信息化的基础设施而言，1999年开始构建以中国教育科研网和卫星视频系统为基础的现代远程教育网络，现在已有八个主干地区中心，省级节点设在36个城市的38所大学，与CERNET联网的大学、中小学等教育和科研单位达900多家(其中高等学校800所以上)，联网主机120万台，个人用户达到800多万人。CERNET已经成为我国开展现代远程教育的重要平台。五、本课题研究前景展望1、通过开展本课题的研究，开展建设网络教学系统、网络管理系统等多项教学科研活动，形成一套网络环境下中等职业教育教学模式，可以填补网络环境下中等职业教育教学模式研究的空白，加快中等职业技术教育信息化的进程，为实现我国的教育现代化做出积极有意的探索。2、通过开展本课题的研究，可以充分发挥互连网的优势，开展开放式的中等职业教育，实现教育资源共享，实现与多家高等教育、中职教育单位的多种形式的合作，达到优势互补，提高中等职业教育的教学效果。3、通过开展本