圆明园的毁灭信息化教学设计模板

信息化教学设计模板作者信息姓名电话学科语文年级五年级邮件[e-mail]单位教学设计教学主题21圆明园的毁灭一、教材分析这篇精读课文描述了圆明园昔日辉煌的景观和惨遭侵略者肆意践踏而毁灭的景象，表达了作者对祖国灿烂文化的无限热爱，对侵略者野蛮行径的无比仇恨，激发人们不忘国耻，增强振兴中华的责任感和使命感。课文语言简洁，结构严谨，构思颇具匠心。题目为“毁灭”，却用了大量的篇幅写它辉煌的过去，把美的东西毁灭了，这真是一个悲剧，更能激起读者的痛心与仇恨。第一自然段概括阐明了圆明园的毁灭是中国乃至世界文化史上不可估量的损失，与文章的结尾提到的“这一园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华，就这样被化成了灰烬”，首尾呼应，作者的痛惜、愤怒之情跃然纸上。第二至四自然段详尽地介绍了圆明园的布局、建筑风格及收藏文物的珍贵，再现了圆明园当年的宏伟壮观。最后一个自然段用精练、准确的语言介绍了圆明园毁灭的经过。文章前后内容紧密联系，一扬一抑，一美一毁，爱恨交织，因而通过阅读，让学生了解这一屈辱的历史，激发爱国之情，是教学的重点。圆明园的辉煌已成为历史的记载，引导学生读文、感悟、想象，在脑海中再现它昔日辉煌景观是本文教学的难点。文章的题目为《圆明园的毁灭》，而大量篇幅却是描绘昔日的辉煌，要让学生体会到作者安排材料的匠心，是教学的又一难点。选编本课的意图是，引导学生把阅读、感悟、想象结合起来，把搜集与整理、运用资料结合起来，再现圆明园昔日的辉煌壮观，让学生记住屈辱的历史，增强民族使命感，激发热爱祖国灿烂文化的感情。二、学生分析五年级的学生已经具有初步的阅读能力，能够理解课文所表现的美与丑，爱与恨并会对课文内容进行质疑，提出自己独特的见解。这个年龄阶段学生的自主意识已普遍增强，他们对课文的感受能力逐渐提高，他们能逐渐体会到作者所表达的思想感情。能通过阅读与讨论，对课文的感受与理解形成大体共识。充分自主的读文，在读中体会情感，在读中感悟语言的特点。三、教学目标1、学会本课14个生字。2、有感情地朗读课文，背诵课文。3．了解圆明园辉煌的过去和毁灭的经过，激发热爱祖国文化、仇恨侵略者的情感，增强振兴中华的责任感和使命感。四、教学环境□简易多媒体教学环境□交互式多媒体教学环境□网络多媒体环境教学环境□移动学习□其他五、信息技术应用思路（突出三个方面：使用哪些技术？在哪些教学环节如何使用这些技术？使用这些技术的预期效果是？）200字这节课的设计上最大的特色就是资料的拓展应用上：一是拓展资源的恰当介入。所有的拓展资源都是基于在学生原有认知的基础上补充拓展，如背景视频、图片资料、文字资料，这些拓展资源的介入对学生的自主学习、理解感悟、朗读训练、说话练习都起到了辅助、铺垫作用。拉近学生与文本的距离，使学生对圆明园获得生动丰满的具象，激发了学习的兴趣，提升爱国情感，真正体现信息技术对学生学习的支持。例如在感受圆明园昔日辉煌一部分，直观的画面，动听的音乐，将学生带入课文情境中，学生有了丰富的具象，便能体会圆明园的美丽风光，深切感悟圆明园建筑的精华所在，自然也能带着自豪之情朗读积累这段课文，体现以悟促读的阅读教学新理念。1、充分利用多媒体课件，把学生带入创设的情境中。2、播放影片《火烧圆明园》的片段，直观感受侵略者的残暴和野蛮。3、利用图片与课件，今昔圆明园的对比，让学生领悟到圆明园的毁灭是祖国乃至世界文化史上不可估量的损失。六、教学流程设计（可加行）教学环节（如：导入、讲授、复习、训练、实验、研讨、探究、评价、建构）教师活动学生活动信息技术支持（资源、方法、手段等）（一）创设情景，激发爱国热情，引出课题。激情导入，板书课题学生认真听朗读《圆明园的毁灭》教学朗读圆明园的毁灭朗读.mp3（二）检查预习，了聆听学生汇报，发现问1.小组合作，交PPT课件：播放生解学生自学情况。题，及时纠正。流预习收获或疑难。2.小组长汇报预习情况，主要提出疑难问题。字卡,读生字词。生字.jpg（三）读课文，整体感知听取学生发言，及时引导。1.初读，同位接读，互相正音。2．再读，以自己喜欢的读书方式读课文，边读边思考刚才同学们提出的问题，如还不能解决，可以问旁边的同学或问老师。3.小组合作讨论交流：作者围绕圆明园写了几处美景？这样的人间仙境被一把罪恶的大火付之一炬，同学们心中有何感想？PPT课件:圆明园的全景图（四）感悟昔日辉煌1.教师引领学生感悟辉煌灿烂的圆明园。问题：你能感受到圆明园中的景观有什么特点吗？（多）如果用“有„„还有„„”写出来那要用多少个1.学生欣赏图片2.自由读第二自然段，边读边画出圆明园的位置以及由哪几部分组成？3．齐1.课件展示图片：圆明园主要是由圆明园、万春园、长春园组成，因此也叫圆明三园。圆明园的面积有5200亩，规模宏大。“有”字？如果要你去玩一玩，那要多少天？问题：你们想去看看吗？2.小结：所我们由衷赞叹：圆明园是园林艺术的瑰宝、建筑艺术的精华！3.师：圆明园中除了宏伟的建筑还有什么呢？（理解过渡句、承上启下的作用，总分总的写法）4.找一位同学朗读，教师指导同学们思考：为什么说“圆明园是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”？读课文第三自然段并思考：作者是怎样具体描写圆明园的宏伟建筑的？4.指导学生画出具体的景点和建筑的名称，结合修饰语，想象当时的景观。5.感情朗读。2.课件演示：众星拱月、理解“众星拱月”是什么意思？体会圆明园布局的巧妙。）众星拱月1.jpg3.课件展示：圆明园的博物馆、艺术馆”？园景观、收藏的文物及珍宝图片（五）体会“毁灭”之痛1.指导学生具体分析侵略者的暴行。2、播放有关录像资料片。3.引导学生谈观看视频感受。默读第五自然段，在文中找出三个字来概括侵略者毁灭圆明园的强盗行径。学生谈看了这段视频的感受。感情诵读本段课文。播放有关录像资料片。火烧圆明园视频.wmv（六）激发爱国情怀1.师引导学生思考：课文学到这里，让我们回过头来看课文，课文的题目是圆明园的毁灭，只是老师不明白，既然文章是写“毁灭”，为1.学生讨论交流。2.完成小练笔。1.课件展示：小练笔的要求。2.播放歌曲《火烧圆明园》。何前面花那么大的篇幅写圆明园的辉煌？2.师布置学生完成小练笔，升华情感：同学们，假如此时你正在圆明园的废墟旁，望着眼前的残石与荒草，你想说点什么呢？把你想到的写下来。七、教学特色（如为个性化教学所做的调整，为自主学习所做的支持、对学生能力的培养的设计，教与学方式的创新等）200字左右《圆明园的毁灭》这篇精读课文，要求通过朗读、学习，想象曾经的圆明园辉煌的景观，了解它被毁灭的经过，激发学生热爱祖国的思想感情和振兴中华的责任感。教学重点是介绍“圆明园的辉煌的过去”（2至4自然段）。在设计这部分的讲读内容时，我抓住课文中的三个评价圆明园的句子“是一座举世闻名的皇家园林”“它是当时世界上最大的博物馆、艺术馆”“我国园林艺术的瑰宝，建筑艺术的精华”。让学生依序朗读课文内容，提出问题，在读中思考、想象。我认为，只有充分了解圆明园曾经是一座怎样宏伟与丰富的建筑，对孩子才会有震撼力与感染力。因此该课时主观的朗读与课件直观的音像图片资料双管齐下的教学手段非常重要，相得益彰。当同学们对祖国的壮丽山河与中国劳动人民的智慧，对祖国丰富馆藏，杰出艺术品发出声声由衷的赞叹时，再顺势导出圆明园的毁灭这一部分。文章中介绍说它的毁灭也是世界文化史不可估量的损失。这样才能对圆明园的毁灭最深刻的感触，对英法侵略军可耻行径感受愤怒与屈辱。学习完第５自然段后，学生纷纷表示对英法联军的愤怒恨，与对当时国力软弱乏力的痛心。接着，我设计再次播放课件，引导学生观看现在的圆明园是什么样子。告诉学生们回首历史，让人扼腕叹息，除此之外，我们还能干什么呢？对于我们这个国家民族的昨天，今天，与明天，还能做些什么？由此引导学生记住国耻，明白落后就要挨打，只有国家富饶，国力富强，才能够避免这一耻辱重复上演。最后，我要求学生全体起立，摸着胸前的红领巾，对着课件显示的总结语起誓：勿忘国耻，为中华之崛起而读书。