宽严相济-张弛有度

龙源期刊网宽严相济张弛有度作者：王志仁来源：《新课程·小学》2018年第08期摘要：作为班级的组织者和指导者，班主任在班级教育管理中发挥着重要的作用。在学生学习和生活中，班主任既要扮演好严父角色，又要扮演好慈母角色。在学习上对学生进行严格的指导，在生活上对学生给予关心与爱护。通过这种方式给学生创设健康的学习环境，为学生的全面可持续发展奠定良好的基础。关键词：宽严相济；张弛有度；班主任工作一个优秀的班主任，既能让学生亲近自己，又能在学生当中树立权威；既要和学生成为朋友，又要让学生敬重自己。这就意味着班主任在教学管理工作中要做到宽严相济、张弛有度，处理好严与爱之间的关系，给学生创设良好的学习氛围和生活环境，促进学生健康成长、全面发展。一、正确认识严与爱的内涵何为“严”，何为“爱”，这是班主任在实施严爱教育之前必须要解决的两个问题。换言之，只有班主任正确了解什么是“严”，什么是“爱”，才能将这两者有效地结合起来，做到宽严相济、张弛有度。否则难以把握好严与爱之间的关系，难以找到平衡点，也就无法将这两者的效能最大限度地发挥出来。就笔者个人工作经验而言，“严”不等于粗暴，“爱”不等于纵容。很多教师认为对学生严就是采取严厉的手段去教育学生，当学生犯错的时候直接对其进行打骂和呵斥，这种简单粗暴的方式难以起到教育学生的目的，甚至会让学生的心理遭受创伤，让师生之间产生隔阂，对以后沟通的顺畅也会造成一定的阻碍。严要讲究艺术和方法。在学生犯错的时候，教师要严厉地指出来，不能纵容学生，要向学生讲明道理，按照班级的规定和学校的规定对学生进行适当的处罚。换言之，对于学生所犯的错误，教师要严厉对待，不可姑息，更重要的是要引导学生发现错误，找到正确的问题处理方式[1]。而“爱”与此相对，也是对学生进行教育的一种方式。需要注意的是，“爱”学生并不是一味地纵容学生，要把握好一个度。当学生在学习上或者生活中遇到问题的时候，班主任要主动去关心学生，帮助学生一起克服困难、解决问题，让学生感受到浓浓的温暖和关怀。在学生犯错的时候，班主任不要还未查清事情的来龙去脉就对学生打骂或者呵斥，要对事实情况进行全面了解，在掌握所有事情来龙去脉之后再采取教育措施，这就是“爱”的教育。相对于不分青红皂白就批评、呵斥的教育方式，这种教育方式取得的效果更好一些[2]。二、处理好严与爱之间的关系“严”与“爱”有着相同的本质，这两者之间是对立统一的关系，并不是互为独立的两个个体。换言之，严与爱可以同时存在，并不是非严即爱、非爱即严。更多的时候，对学生比较龙源期刊网严，实际上就是爱学生的一种表现。班主任在认清楚严与爱内涵的基础上，要结合实际情况处理好严与爱之间的关系。就笔者教学管理经验而言，班主任在班级管理工作中应当以“严父之爱”作为班级管理手段，以“慈母之爱”作为感情基础。随着学生思想的复杂、年龄的增大，班主任在教学管理中应当将“严”凸显出来。这里所指的“严”主要指严格要求。对学生的严格要求并不是对学生进行简单、粗暴的打骂或者恐吓，而是采取循循善诱与严厉批评相结合的教育方式。虽然很多班主任在教学管理中经常会产生“恨铁不成钢”的不良情绪，但是一定要控制好这些不良情绪，否则很容易就会对学生造成伤害和不良的影响。在实际的教学管理活动中，班主任应当做到奖罚分明，而且要一碗水端平，无论是成绩好还是成绩差的学生犯错，都要严格按照班级班规进行处理，在学生当中树立权威，起到“震慑”作用[3]。其次，班主任要时刻关注学生，掌握学生的动态，抓住一切契机去关心、爱护学生，让学生有安全感，只有这样才能让学生尊重教师、信任教师，愿意对班主任敞开心扉。三、严爱教育过程中的注意事项无论是采取严厉的方式去教育学生还是采取温暖的方式去关爱学生，班主任都要做到一碗水端平，不可顾此失彼。很多班主任往往忽视了这一点，在教育管理活动中总是对学习成绩好的学生偏爱一些，对学习成绩差的学生冷淡一些。这种教育管理方式不利于良好师生关系的建立，也不利于班级管理水平的提升。作为一个班级的管理者，班主任必须要做到一视同仁，学习成绩好的学生犯了错误同样要严格按照要求进行处罚，学习成绩差的学生在某一个方面表现突出或者在学习上进步，教师要对其进行称赞。除此之外，班主任还要有大局观，营造一个积极、向上、和谐的班集体，全面兼顾每一个学生，让每个学生的学习需求都能得到满足，促进学生全面健康发展。综上所述，班主任对学生的严与爱不仅是一种方式和方法的体现，还是一门需要长时间去探究的学问。实际上，班主任的严与爱简单点说就是班主任用心去经营自己的班集体，用心去对待每一个学生，给学生创设良好的学习和生活环境，在此基础上培养出优秀的学生。参考文献：[1]陈晓辉，胡奎.“爱”与“严”的界限：浅谈新课程下的高中班主任工作[J].中国校外教育，2017（3）：33.[2]叶倩.让孩子像爱妈妈一样爱上我这个班主任：生态德育在班主任工作中的实践运用[J].科学大众（科学教育），2014（8）：161.[3]缪君芳.用爱和责任筑巢：谈班主任工作中的情感教育[J].长春教育学院学报，2013，29（23）：99.