教师体罚

教师体罚回忆：在我们的求学生涯中，遇到过哪些体罚？适当结合前些天在“新乡市十六中”的见闻经历谈谈对你的看法……什么是体罚？•《现代汉语词典》：用罚站、罚跪、打手心的方式来进行体罚。•直接或间接的使儿童身体受到痛苦或阻止儿童身体的常态发展，不但形式上的惩罚，就是责骂威胁和精神上的制裁，也都属于体罚的一种。体罚的现状陕西体罚留守儿童起因：该班学生兰兰(化名)在课堂上不按要求完成听写，并在作业本上写有辱骂该教师的话语。2015年4月21日，陕西省安康市平利县三阳镇中心小学五年级学生，被人用竹条抽打，当场被打晕。知情者透露，该女孩是一名留守儿童，爸妈都不在身边。经调查，4月21日上午，陕西省平利县三阳镇中心小学五年级英语教师肖某，该教师用竹制教鞭对学生进行体罚，致学生面部、颈部及手臂多处红肿，皮外损伤。结果：涉事老师已停止正对学生做心理辅导，学生已出院返校上课据央视报道，青海师大二附中教师张明明暴力打学生，2012年11月9日(星期五)下午第四节课是初二(2)班的自习课，该班英语老师张明明到班里批改作业并检查学生的英语课文背诵情况。某男生不仅没有完成作业更说不出未完成作业的原因，并且更没有背下学过的英语单词，老师在一怒之下，对该男生连续扇了8个耳光。家长：张明明老师的暴力体罚被打学生家长称理解老师这一做法。张明明，头顶着“XX市优秀教师荣誉称号”的头衔。对于张老师的这种做法明显的违背了一名老师的职业道德规范，目前已经被学校停职•老师体罚学生为何总是“优秀教师”?•现年13岁的范玲玲在河南西峡县龙沟学校学习。2002年9月下旬的一天，上数学课时，数学教师赵某在课堂上向范玲玲要数学作业，因范站在座位上未动，赵老师便又重复喊了一声，让范玲玲把作业交上来。但赵老师看到范玲玲还没有做完作业时，一气之下就把作业摔到地上，并对其来回推搡，接着又照范玲玲同学的脸上打了几耳光。当时，范感到头晕眼黑，第二天开始出现高烧症状，接着出现恶心、头疼、头晕、呕吐、不能走路、屙床尿床，神志不清等症状，后经司法技术鉴定为阻塞性脑积水。•结果：一、被告西峡县龙沟学校在判决生效后十日内赔偿原告9679.6元（其中包括医疗费、护理费、营养费、住院补助费、交通费、鉴定费共13828元的70%）。•二、教师赵某不承担民事责任。•三、驳回原告的其它诉讼请求。云南2小学生相约服毒自杀老师撕死者遗书2008年8月20，自杀的小孩分别是杨启和石建云，他们都是弥勒县虹溪镇东门小学六年级的学生。两名上六年级的小学生相约服毒自杀，而孩子自杀前留下的“遗书”却被撕毁。“我们的好朋友们……我们受不了……我的好朋友季(李)某、王某、张某，当你们看到这封信的时候，也许我们已不在世了，石和杨……”“学习压力太重……承受不了……，再见了，我的好朋友”和一些骂班主任兼语文老师杨保福的话，便将信交给杨保福。杨保福看过后，即把信纸撕碎丢到教室外的垃圾桶里。“是老师体罚间接害死两个孩子”，学生家长将学校和班主任一起告上法庭。结果：由学校补偿两个家庭各5.6万元。据介绍，2004年4月9日下午，该县张家湾镇蜂岩小学一年级班主任、语文老师陈元虎在给学生讲授《红领巾》课文时，将全班学生分成四个组来朗读课文。第一、二、三组学生由于得到陈的“引导”，遂能顺利朗读下去。在前三个组轮流复读的情况下，第四组学生却不能顺利朗读。陈元虎一气之下，将第一组9名学生叫上讲台，逐个把学生的裤子脱下来露出屁股，强迫第四组6名学生(3男3女)去舔他们的屁股，让这些学生“舔股思过”。纳雍县纪委认为，陈元虎身为共产党员、人民教师，其行为严重损害了学生的身心健康，违反了教师职业道德规范，引起学生家长强烈不满，社会影响恶劣。结果：给予陈元虎留党察看两年、行政降两级工资处分，并在全县通报批评。舔股思过“差生”跳楼-“我走了！你们把书给我烧来，证明我还是爱学习的！”话音刚落，初一学生小涛（化名）纵身从教学楼4楼跳下。瞬间，双腿着地，强烈的痛苦扭曲了小涛那稚嫩的小脸———这是2006年11月21日上午10点发生在三台县某中学的一幕。而就在两个多月前，三台某小学少先队大队长、12岁的小强（化名）在早晨上学之前纵身从住家跳楼自尽……为什么在成年人眼中衣食无忧、快乐天真的孩子会以这样的方式选择结束自己那幼小的生命？是怎样的原因让他们做出这样的选择呢？凋零？偶尔悲剧？我们不禁要思考教师体罚何时休？？？？关于体罚的政策法规我国《未成年人保护法》第15条规定：“学校、幼儿园的教职员应当尊重未成年人的人格尊严，不得对未成年学生和儿童实施体罚、变相体罚或者有其他侮辱人格尊严的行为。”《未成年人保护法》第46条规定：“未成年人的合法权益受到侵害的，被侵害人或者其监护人有权要求有关主管部门处理，或者依法向人民法院提起诉讼。”第48条规定：“学校、幼儿园、托儿所的教职员对未成年学生和儿童实施体罚或者变相体罚，情节严重的，由其所在单位或者上级机关给予行政处分。”我国《义务教育法》第十六条规定“禁止体罚学生”《教师法》第三十七条规定“体罚学生，经教育不改的”要给予教师“行政处分或者解聘”，“情节严重，构成犯罪的，依法追究刑事责任”；体罚存在（盛行不衰）的原因？严师出高徒or不打不成才？师道尊严？家长望子成龙、望女成凤？应试教育的指挥棒？•1、美国•在美国，学生违反了规章制度后，分情节轻重可受到以下处罚：一般的纪律惩处、体罚、罚学生多少天不让上学、开除、勒令转校等。其中一般的纪律惩处包括：（1）给家长打电话；（2）罚站；（3）不让参加课外活动；（4）罚早到校或晚离校；（5）被勒令离开教室10分钟或是30分钟；（6）罚星期六来学校读书。2、英国政府教育部门虽然没有关于惩戒权的具体规定，但在教师体罚学生方面，一些地方教育部门规定了具体的要求。例：用鞭子或皮带必须是经过认可的标准，必须备有惩罚记录，年龄在8岁以下的儿童禁止体罚，打手心时每双手不得超过三下，鞭打男生臀部不得超过六下等。•3、韩国韩国教育人力资源部公布了一项名为“学校生活规定预示案”的方案，明文规定教师可在规定范围内对违反学校规范的学生进行体罚，方案对体罚的对象、原因、部位、程度做了详细规定和严格限制，如规定教师绝对不能用手直接对学生进行体罚，实施体罚要避开其他学生，要有其他教师在场等。实施体罚时程度以不在学生身上留下伤痕为准，受罚学生有权提出以其他方式代替体罚。•4、澳大利亚•在澳洲，有一些公立学校设立了警戒室，学生违反了校规校纪，就被请到了警戒室，由专门的教师依照不同情况采取不同方式进行惩戒，赔礼道歉或写检查，最严重的是开除，如果再不起作用，就会被送到特殊学校。•5、台湾•台湾实行的《教师辅导及管教学生办法》对教师惩戒学生的目的、原则、方式作了详细规定。•第十六条：教师管教学生应依学生人格特质、身心健康、家庭因素、行为动机与平时表现等，采取下列措施：一劝导改过、口头纠正。二取消参加课程表列以外之活动。三留置学生于课后辅导或矫正其行为。四调整座位。五适当增加额外作业或工作。六责令道歉或写悔过书。七扣减学生操行成绩。八责令赔偿所损害之公物或他人物品等。九其他适当措施。我们应该怎么做？1234一要加强宣传教育，强化师德师风建设二要加强监督管理，强化教师的法制意识三要探索学生管理法制化，强化学生的自律意识四要优化社会环境，营造减少体罚的社会动因一要加强宣传教育，强化师德师风建设。理论学习--提高。要通过运用校广播站、校多媒体教室、宣传栏、观摩课等多种形式进行师德师风理论学习宣传，从而达到强化教师提高师德师风理论学习的自觉性。要经常性组织开展一些实践活动，以不断强化教师师德师风建设意识，如开展“师德师风”演讲比赛、开展教师形象大赛等，要求教师们自己找差距、找原因，剖析自身存在的问题，促进其自觉改正，寓教育于活动之中，达到事半功倍的效果；定期举行“拍案说法”活动，组织教师对体罚学生的典型案例进行学习，引导教师接种“预防疫苗”，达到防患于未然的效果。要倡导“爱的教育”，多赏识、多肯定，提高课堂控制艺术，自觉提高德行素质，尊重学生受教育的权利和人格尊严，杜绝体罚学生的行为，塑造良好的师表形象，适应时代赋予教师的更高的要求。二要加强监督管理，强化教师的法制意识。在我国，《未成年人保护法》、《义务教育法》、《教师法》都明确规定禁止体罚学生。为此，学校要经常组织教师学习有关法律规定，使教师们认识到，在大力提倡素质教育的今天，教师应当多关心、爱护学生，尊重学生的人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展，制止有害于学生的行为或其它侵犯学生合法权益的行为；认识到体罚或变相体罚不仅容易使学生人格受到扭曲，而且对学生的心理健康会造成损害。作为为人师表的教师，应该增强法制观念，努力营造有利于学生健康成长的良好社会环境。三要探索学生管理法制化，强化学生的自律意识。当前，我国法律对教师依法从教行为作出了许多具体规定，但对学生依法、依纪求学则规范太少，应该从实际出以完善，包括将体罚进行规范化。借鉴我国私塾和一些现代国家管理学生的经验，制定出一套严格详细的体罚条文来。现在，全国正在推行素质教育，鼓励培养各方面全面发展的学生，这应该包括学生犯下严重错误时应有的责任意识。按规定实施体罚，就是培养学生的勇于承担责任的意识，有意识地控制自己的行为。作为学生，自己要懂得遵守学校纪律、尊重老师、努力学习都是自己最基本的责任。如果违反学校规定情节比较严重，在经口头批评教育无效的情况下，应该承受符合规定的体罚，让学生接受抽象正义的拷打。四要优化社会环境，营造减少体罚的社会动因。要继续深化教育体制改革，减少“应试教育”对学校和老师的压力。同时，教育部门和学校也要完善考核办法，科学考评教师年度业绩，不以分数论英雄，不以升学率论成败，减轻教师“鞭打慢牛”的无奈。家长要多一些理解和包容，正确对待教师的良苦用心，尊重教师的人格。事实上，教师因为体罚学生而进行报复的事件也时有所闻。如果教师因为不敢批评学生，更不敢惩罚学生，甚至放任自流，得过且过，对学生、对社会都是一种不负责任的表现。学校、社会、家庭三者应当密切合作，为教育教学营造一个良好的社会环境.