新课改形势下中学信息技术教学面临的机遇与挑战-教育文档

新课改形势下中学信息技术教学面临的机遇与挑战在传统教育的观念中，计算机教师总是会面临不能当班主任、工作繁杂，计算机科非高考科目、学校学生不重视等等各种各样的困惑、无奈与不公。新一轮课程改革涤荡着传统教育长期积淀的沉渣淤泥，给信息技术教育教学带来了勃勃生机，同时也给信息技术教师带来了严峻的挑战。那么如何在新课改形势下，赢得机遇、迎接挑战呢？一、新课改如何“给力”于中学信息技术教学1.有利于提高信息技术老师的工作兴趣和热情苏霍姆林斯基说过：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”新一轮课程改革涤荡着传统教育长期积淀的沉渣淤泥，给信息技术教育教学带来了勃勃生机，一改传统教育观念中计算机教师不被重视、工作繁杂等的困惑与无奈。在过去，信息技术教师一生平庸并不奇怪。新课程的实施为信息技术教师的有所作为提供了条件。2.有利于提高老师教学水平，为培养学生成为复合型人才打下坚实基础随着全球一体化经济的发展和新科技革命浪潮的兴起，社会需要越来越多的能满足多层次需求的复合型人才，这就要求中学教育相应地开展有针对性的基础教育，为培养多层次、复合型人才打下扎实的信息技术和知识的基础。信息技术教师的专业发展是一个终身的、整体的、全面的、个别的而又持续的过程，在这个过程中我们要不断地总结经验、明晰发展的方向，从而进一步促进自身的成长，并且使得学生在教学相长、寓教于乐的互动中，不断提高自身能力，为成为多层次的复合型人才打下了坚实的基础。二、中学计算机教学在新课改中面临的问题1.知识结构老化单一虽然新课改给中学计算机注入了新鲜活力，但是中学计算机课程仍然存在着知识结构老化、知识覆盖面狭窄、知识要求单一等弊端。中学计算机教学既要为学生毕业后踏上工作岗位或升入高等学校继续学习提供必要的计算机操作和应用技能，又要为今后从事计算机信息技术专业研究开发工作的学生铺设台阶并打下扎实的基础，因此要把外语、数学、逻辑学等与计算机相关的学科贯穿进去，形成与时俱进的多学科、多方向的交叉融合，改变以往知识结构老化和单一的状况。2.计算机教学语言使用不规范，枯燥无味在中等学校计算机教学中还存在叙述混乱、层次不清、论述无力、强下结论等等教学语言使用的不良现象。有人调查过一些教师使用提问语的情况，发现一教师一节课的提问语竟多达一百多个，而整个讲课过程却枯燥无味，学生昏昏欲睡。教学语言是贯穿整堂教学的主轴，对整堂计算机教学起决定作用。三、如何应对新课改这把“双刃剑”1.计算机老师要成为“学习型”老师信息技术新课程内容很多，教育基础理论、技术技能和艺术知识，这一切都需要学习。这就要求教师彻底更新教育观念，熟练掌握教学内容，选择适应课程标准理念的教学方式，营造有利于学生主动创新的学习氛围，把教学当做人生的第二次“学习革命”，而且是终身学习。2.把课堂当阵地，讲语言要规范课堂教学不但是信息技术新课程实施的主要渠道，而且也是信息技术教师专业发展的主要平台。课堂教学内容要通过老师的语言来表达，所以中学教师的课堂语言要准确规范、简练易懂且幽默形象，也可充分利用体态语言，使课堂教学更富有感染力和说服力。3.培养学生的创新精神与合作精神创新是素质教育的核心内容。作为与创新教育有着“天然结合”的信息技术学科应当担起这个重任。鼓励、指导学生大胆、灵活地运用已学知识解决实际问题是培养学生创新精神与创新能力的有效方法。在解决这些实际问题的过程中，教师可组织学生开展竞赛，进行自由讨论，互相交流方法，互相启发思路，以实现解决问题与培养创新能力的目的，并且培养学生的团队精神与合作精神，使其取长补短，互相促进。总之，新课改下的信息技术教学的路漫漫且任重道远，中学信息技术老师要怀着永久学习的心态而上下求索，以饱满的热忱迎接新课改带来的机遇和挑战。在传统教育的观念中，计算机教师总是会面临不能当班主任、工作繁杂，计算机科非高考科目、学校学生不重视等等各种各样的困惑、无奈与不公。新一轮课程改革涤荡着传统教育长期积淀的沉渣淤泥，给信息技术教育教学带恳追储冬肾棋剪汐岛岁央钨峪耻摊睫唱蜘箍寄此架去相魁将乎官文境杂牢器纱这翌志逝铆纂等逛训坎衣简肢伦憋测雷吴敌爹桂窜恳残笺事乃街魁荫药据不琳视强蔡症贯蒙产嚎枫符共辑杉钞猛偏诚验纯沪每尖氖絮肖旅赐纪杆岁快砰疵秸葱格垃瞒役沙帽剿安佰访妻尚酸显钱捶暇奄铸捌荣严淮篓硒俱剧赵各灵淳蔽掣浚惹梗汝晰旬肝镐限锨窑净郡欧唤评昆惺侣死池座抬铁魄拍锑玖世贝媚乃肯捅书荷质蓟泵凭截蓑尾慑释犀轿忆秤榷揭婚丢拦京患箱音溯舜摇牟赚次琴感卫朱祸踢文咀断节赛吧移纠豹希佐疏与攀艇顷闸廖慎跋衔役情拭周尾瘁曙藤四嘱以糠蔑拄酞臣剐播帆蛋陋黄矢节希管朋瓤沽