诗歌鉴赏第三节

诗歌鉴赏第三节手法赏析题课程回顾一诗歌鉴赏答题口诀：1、懂内容、巧翻译、析情感2、明题型、理思路、美语言•1、懂内容：找作者，定主干，去修饰。•2、巧翻译（定名词，组修饰，改语序，增内容——造句）诗歌鉴赏情感分析口诀：1、分物我2、我：直接读目的3、物：找情感因素造句情感因素：特定意象、情词、反常修饰、特点课程精讲二•常见手法一、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张设问、反问、对偶、反复二、描写手法：衬托、烘托、渲染、对比虚实结合、联想想象（特点手法）远近、动静、视听、正侧、五官（味触）特点意象三、抒情手法：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、融情入境、情景交融托物言志，象征借古讽今，怀古伤今，用典•不常考手法：•触景生情，以景结情•赋比兴•白描、细描•列锦、通感、点面结合、正侧结合、卒章显志……•一、修辞手法及判断标志比喻、拟人、借代、夸张设问、反问、对偶、反复标志：比喻：陈述主体有相似性：1、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。2、日岀江花红似火,春来江水绿如蓝。拟人：只能用于人的修饰词修饰物：1、唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。2、万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。借代：特征部分指代事物整体：1、知否、知否，应是绿肥红瘦。2、何以解忧，唯有杜康。夸张：为突出特征而言过其实，言虚而情实。1、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。2、一水牵愁万里长•1、桑梓：家乡2、桃李：学生5、烽烟：战争6、巾帼：妇女9、手足：兄弟10、汗青：史册13、三尺：法律16、庙堂：朝廷3、南冠：囚犯4、同窗：同学7、丝竹：音乐8、须眉：男子11、伉14、膝下：俪：夫妻12、桑麻：农事幼儿15、华盖：运气17、黔首：平民18、阡陌：田野21、藩篱：边防24、纨绔：富家子弟27、杜康：代酒30、山林：隐逸生涯19、杏坛：教育界22、摧眉：低头25、祝融：火灾28、汗青：史册20、朱门：富贵人家23、缙绅：做官的人26、寸管：毛笔29、万钟：高官厚禄31、中鼎：仕宦生涯32、披宫锦：考34、杏林：中进士33、垂拱而治：多用作称颂帝王无为而治医道非凡或医德高尚的人35、冠盖、衣冠：世代做官的读书人36、冠缨：世代做官的世家豪族37、社稷、轩辕：国家38、婵娟、嫦娥：月亮39、白丁、布衣：百姓40、提携，垂髫：小孩41、持戟、旌旗：军队42、烽火、羽书、羽檄：有关战争的警报或军情消息43、社稷、宗庙：国家44、戎马、干戈、金鼓、烽烟：战争修辞手法的好处1、比喻：能使事物生动、形象、具体，给人以鲜明的印象；化无形为有形，使抽象的事物更形象具体，使深奥的道理变得浅显易懂。2、拟人：给物赋予人的形态情感，能使读者对所表达事物产生鲜明的印象，产生强烈的感情，引起共鸣。3、借代：能起到突出形象，使之具体、生动的效果。4、夸张：烘托气氛，增强感染力，增强联想；创造气氛，揭示本质，给人以启示。5、设问：自问自答，提出问题，引发读者的思考。6、反问：强调语气，语气强烈，强化情感。7、对偶：便于吟诵，易于记忆，使词句有音乐感；表意凝练，抒情酣畅。8、反复：多次强调，给人以深刻印象，写景抒情感染力强。•二、描写手法及判断标志衬托、烘托、渲染、对比虚实结合、联想想象（特点手法）远近、动静、视听、正侧、五官（味触）标志：衬托：用一个陈述主体的特点突出另一个陈述主体的特点。（两者都出现）：1、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。烘托：用一个陈述主体的特点突出另一个陈述主体的特点。（后者不出现）1、蒹葭苍苍，白露为霜。2、千里黄云白日曛，北风吹雁雪纷纷。渲染：用一个陈述主体的不同角度营造一种氛围：1、风急天高猿啸哀，渚清沙白鸟飞回对比：陈述主体的特点相反，各自凸显：1、朱门几处看歌舞，犹恐春阴咽管弦。2、十指不沾泥，鳞鳞居大厦•把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面放在一起，相互比较。运用对比，或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质，给人深刻启示；或使事物对立的两个方面互相映衬，相得益彰，给人深刻印象。用对比的方法，揭示了矛盾，对比鲜明，反差强烈，具有震撼人的力量。•例一：《燕歌行》高适••战士军前半死生，美人帐下犹歌舞。以战士死在沙场与将帅纵情声色进行对比，形象鲜明，揭露深刻。•例二：《越中览古》李白越王勾践破吴归，战士还家尽锦衣。宫女如花满春殿，只今惟有鹧鸪飞。•••前三句描写昔日繁荣和最后一句描写今日冷落凄凉形成强烈的对比，使读者感受特别深切，其中蕴含着诗人深沉的历史思考。•虚实结合（虚实相生）•是指现实的景、事与想象的景、事互相映衬，交织一起表达同一样的情感。“实”是指客观存在的实象、事实、实境。“虚”是指知觉中看不见、摸不着的虚幻世界和梦境等。一般情况下，“虚”包括三种类型：•1.虚幻世界和梦境•2.想象和回忆。•3.设想之境。•虚景和实景的关系，有时是相反相成形成强烈的对比，从而突出中心的；有时则是相辅相成形成衬托、烘托，从而突出中心的。••例1：李白的《梦游天姥吟留别》“日月照耀金银台”、“霓为衣兮风为马”、“虎鼓瑟兮鸾回车”、“仙之人兮列如麻”就是用想像中美好的仙境，是虚景。•例2：柳永的《雨霖铃》中“今宵酒醒何处，杨柳岸晓风残月”设想别后的情景：一舟离岸，词人酒醒梦回，只见习习晓风吹拂萧萧疏柳，一弯残月高挂柳梢，想像中别后的凄凉景象倍增眼前断人肠的离愁。•例3：李商隐《夜雨寄北》•君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池。•何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。•后两句是对未来团聚时的幸福想象。那时诗人返回故乡，同妻子在西屋的窗下窃窃私语，情深意长，彻夜不眠，以致蜡烛结出了蕊花。他们剪去蕊花，言不尽重逢后的喜悦。这首诗既描写了今日身处巴山倾听秋雨时的寂寥之苦，又想象了来日聚首之时的幸福欢乐。•特点手法：标志，问法有特点。远近、动静、视听、正侧、五官（味触）特点意象2015年全国二卷残春旅舍韩偓①旅舍残春宿雨晴，恍然心地忆咸京②。树头蜂抱花须落，池面鱼吹柳絮行。禅伏诗魔归净域，酒冲愁阵出奇兵。两梁免被尘埃污③，拂拭朝簪待眼明④。古人认为这首诗的颔联“乃晚唐巧句”，请指出这一联巧在哪里，并简要赏析。（5分）•一、抒情手法及判断标志直抒胸臆借景抒情、寓情于景、融情入境、情景交融托物言志，象征借古讽今，怀古伤今，用典•标志•直抒胸臆：陈述主体是“我”，感受直接抒发。1、安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。2、念天地之悠悠，独怆然而涕下。3、俱怀逸兴壮思飞，欲上青天览日月•借景抒情•••寓情于景：景物似乎懂了人的情感。1、轮台东门送君去，去时雪满天山路。2、云开巫峡千峰出路转巴江一字流融情入景：特定意象抒情。1、今宵酒醒何处?杨柳岸,晓风残月。3、雁足无书古塞幽。一程烟草一程愁情景交融：景我同时出现。1、感时花溅泪、恨别鸟惊心。2、东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。•借古讽今、怀古伤今•用典抒情：用典：也叫用事。它是指援引历史故事或古书中的词句来说明自己观点的一种方式。观点包括对现实生活中某些问题的立场和态度、个人的意绪和愿望等等，属于借古抒怀。理解用典，要理解典故与作者的关系（或是自比，或是对比衬托），在此基础上，才可能理解作者借典故表达了什么情意。•例：“想当年，金戈铁马，气吞万里如虎”。•作者借赞扬历史上的刘裕，讽刺南宋王朝主和派屈辱求和的无耻行径，表现出作者抗金的主张和恢复中原的决心。•••一、不常见手法手法及判断标志触景生情：先景后情，由景触情。1、黄昏鼓角似边州，三十年前上此楼。今日山城对垂泪，伤心不独为悲秋以景结情：景物结尾，言有尽而意无穷。1、撩乱边愁听不尽，高高秋月照长城。2、日暮酒醒人已远，满天风雨下西楼•比兴是古代诗歌的常用技巧。宋代朱熹认为：“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之词也。”通俗地讲，“比”就是比喻，是对人或物加以形象的比喻，使其特征更加鲜明突出。“兴”就是起兴，即借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。••“比”与“兴”常常连用。比兴手法最早出现于《诗经》。《关雎》首章就有“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑”的句子，以河洲上和鸣的鸟兴起淑女是君子的好配偶，而二者之间多少有一些意义、气氛上的关联处，又接近于比；《氓》第三章以传统的比兴的开头，写“桑之未落，其叶沃若”，先以葱茏的茂盛的桑树写照自己的青春，继而又以诱人的桑葚比喻令人沉醉的爱情，把恋爱中的少女比作贪食而快乐的小鸟，谆谆告诫之：不能沉溺于爱情，否则，结局悲惨，悔之晚矣。•常见手法一、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张设问、反问、对偶、反复二、描写手法：衬托、烘托、渲染、对比虚实结合、联想想象（特点手法）远近、动静、视听、正侧、五官（味触）特点意象三、抒情手法：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、融情入境、情景交融托物言志，象征借古讽今，怀古伤今，用典真题训练三1、渔家傲①王安石平岸小桥千嶂抱，柔蓝一水萦花草。茅屋数间窗窈窕。尘不到，时时自有春风扫。午枕觉来闻语鸟，欹眠似听朝鸡早。忽忆故人今总老。贪梦好，茫然忘了邯郸道。②【注】①本词是王安石第二次罢相隐居金陵时所写。②邯郸道：唐人小说《枕中记》写卢生在邯郸道上说的话：“建功树名，出将入相。”(1)“尘不到，时时自有春风扫”一句运用了怎样的修辞手法？请结合诗句简要分析其作用。(2)词的上片写景，下片叙事，在写景叙事中抒发了作者怎样的情感？【答案】（1）比喻（借喻）。“尘”喻指世俗的纷扰。拟人（比拟），“春风扫”赋予“春风”人的行为。全句写时时有春风，吹走了隐居之所的尘土，实际是表明摆脱了世俗纷扰的隐居生活的清静、自得。（2）上片写隐居之所的美好环境，山水怀抱，花草柔美，茅屋玲珑，环境清净。下片写隐居生活的闲适、惬意，午觉醒来，鸟语鸡鸣，贪恋梦境，忘了功名。抒发了作者罢相隐居后对官场生活的厌倦和对田园闲适生活的爱恋。2、阮郎归.耒阳道中为张处父推官赋①辛弃疾山前灯火欲黄昏,山头来去云。鹧鸪声里数家村,潇湘逢故人。挥羽扇,整纶巾,少年鞍马尘。如今憔悴赋招魂②,俅冠多误身③。[注]①耒阳:地名;张处父:词人好友;推官:官职名。②招魂:《楚辞》的篇名。③借用杜甫的诗句“纨绔不饿死,懦冠多误身”。1.下面对词的上阕鉴赏不正确的两项是()A.开头两句,山前的灯火和山头的浮云,构成一幅朦胧温馨的画面,浮云也巧妙的和诗人飘然不定的心理密切关合。B.山前灯火欲黄昏,一个欲字,用得绝妙,写出了夕阳似落非落、夜幕似降非降的刹那之间的景象。C.作者选取鹧鸪的意象,不仅营造凄凉的氛围,也以此衬托凄凉的心境,表现对前途的担忧。D.潇湘逢故人,诗人感情更加低落,其中蕴含了面对故人内心苦痛却无法言说的无奈和惆怅。2.词的下阕运用了怎样的表现手法?表达了诗人怎样的思想感情?请结合诗句简要分析。（2）运用对比、用典的手法。将少年时期风流潇洒、意气风发、驰骋沙场的形象和如今憔悴不堪、落魄江湖的形象做对比,并引用《招魂》杜甫的诗句,表达作者壮志难酬、报国无门的苦痛。课程总结四•常见手法一、修辞手法：比喻、拟人、借代、夸张设问、反问、对偶、反复二、描写手法：衬托、烘托、渲染、对比虚实结合、联想想象（特点手法）远近、动静、视听、正侧、五官（味触）特点意象三、抒情手法：直抒胸臆借景抒情、寓情于景、融情入境、情景交融托物言志，象征借古讽今，怀古伤今，用典•不常考手法：•触景生情，以景结情•赋比兴•白描、细描•列锦、通感、点面结合、正侧结合、卒章显志……标志：比喻：陈述主体有相似性：1、遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺。2、日岀江花红似火,春来江水绿如蓝。拟人：只能用于人的修饰词修饰物：1、唯有南风旧相识，偷开门户又翻书。2、万壑有声含晚籁，数峰无语立斜阳。借代：特征部分指代事物整体：1、知否、知否，应是绿肥红瘦。2、何以解忧，唯有杜康。夸张：为突出特征而言过其实，言虚而情实。1、烹羊宰牛且为乐，会须一饮三百杯。2、一水牵愁万里长标志：衬托：用一个陈述主体的特点突出另一个陈述主体的特点。（两者都出现）：1、蝉噪林愈静，鸟鸣山更幽。2、桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。烘托：用一个陈述主体的特点突出另一个陈述主体的特点。（后者不出现）1、蒹葭苍苍，白露为霜。2、千里