2高校思想政治理论课实效性调查研究报告

高校思想政治理论课实效性调查研究报告学院：电气工程学院专业：电气工程与自动化组长：组员：时间：2013年8月25日目录摘要..........................................4一引言.........................................51.调查背景和目的...............................52.调查对象.....................................53.调查方法.....................................54.调查内容.....................................5二正文..........................................61.调查结果.....................................62.问卷数据结果分析：...........................6三结论与总结...................................151.调查小结....................................152.实践总结...................................16附：调查问卷..................................17摘要本次调查对于高校思想政治理论课的实效性从学生的角度予以调查和分析，通过分发问卷的方式对不同类型以及不同年级的大学生进行调查问询。在反馈大学生的思想动态和对高校政治理论改革方面起到参考的作用，为提高高校思想理论课的实效和推进课程的改革提供相关建议和措施。关键词：高校大学生思想政治实效性高校思想政治理论课实效性调查研究报告一引言1.调查背景和目的大学生思想政治教育是高等教育的一个组成部分，高等教育的目标是培养德智体美全面发展的社会主义合格建设者和可靠接班人。大学生思想政治教育就是大学生思想政治教育者将一定的思想政治理论和规范转化为大学生品德的教育。但是，我校的思想政治理论课的大部分课程还是以课堂讲授为主的教育方法，其他的一些教育方法和手段的使用还没有得以全面的展开。在这样的一种情况下，调查分析思想政治理论教育的实践情况，学生对于思想政治理论的教学有着怎样的看法和意见，有助于学校老师以及相关部门进行实际的改进，以提高教学质量，增强教学的实效性，从真正意义上提高当代大学生的思想品德素质。2.调查对象全国在校大学生3.调查方法本次调查采取的是网上问卷调查的方式。我们利用自己的人际关系向我们的朋友（在校大学生）发送相关的问卷邮件。总共发送200份问卷，回收192份，回收率达到96%。4.调查内容关于学校思想政治理论课时效性情况，学生对于老师的授课方法和考核方式的意见，目前所存在的问题以及改进的意见等。问卷共向接受调查者提出20个相关的问题。二正文1.调查结果本次调查对象面向全国的高校，其中我们所调查的200名学生涵盖大一、大二、大三、大四，其比例约为1：12:35:2。其所学的专业也有理工文科艺体其他，其比列约为74:20:1:5，其所在学校类型也分为“985”“211”本科、“211”本科、普通本科和高职专科，其比列约为8:2:9:1，基本上能够较为分散的收集不同学习背景的学生，能够有效的提高问卷分析的全面性。2.问卷数据结果分析：（1）谈到思想政治课，您的第一感受是什么?如表1所示，调查同学们谈到对思想政治课的感受时，也只有接近21%的同学是喜欢着这些课程的，其中包括5%的同学热爱这类课，超过60%的同学对这类课程感觉一般，竟然也有接近17%的同学讨厌这类课程。综上，思想政治课对大多数同学来说都是一门可有可无的课存在，也许是太难理解，也许是这类课程太过偏重理论，显得课程过于枯燥无聊，大家吸收得不是很多很好。也许学校、老师和学生都该重视思想政治课的教育了，大学生马上要跨入社会，学习这类课程，树立正确的人生观价值观世界观，更好的做一个合格的公民。表1.谈到思想政治课，您的第一感受是什么?（2）您的思想政治课会缺勤吗？从数据统计来看，只有仅仅30%的同学从来不缺勤思想政治课，在大学里，思想政治课通常包括近代史、思修、马原和毛概，大概有60%的学生偶尔逃课，经常逃课或者一直缺课的学生也有10%，试想有10000人的大学里，竟有1000人不去上课，这不仅是师资力量的浪费，对学生也形成了不良好的逃课影响，而我们究其原因，大家觉得自己对政治思想课没有兴趣或觉得不重要的也超过了20%，大多数学生认为老师上课太过于枯燥无聊。（3）您对自己在思想政治课上的表现满意吗？在调查的结果中我们发现，45%的学生觉得自己的表现还是不错的，会偶尔听讲和做笔记，当然这里面包括了14.6%的学生很满意自己的表现，上课很认真听讲并不时参与课堂讨论。46%的学生对自己的表现一般，他们要么看其他的书要么睡觉，其他同学就不太满意自己的表现了，根本不听讲。总的说来，思想政治课的有效性还是很欠缺的。（4）您对于高校思想政治课老师的总体印象如何？48%的学生还是很满意政治课老师的教学的，其中12.4%的学生表示很满意，他们觉得这些老师能够循循善诱，启发人生，帮助他们树立正确的人生观和价值观，而且上课也比较生动，这也是大多数学生都喜欢的老师教学方式。43.8%的学生觉得老师一般，他们偶尔听听，但都觉得这些课程太过枯燥乏味，只是空讲了一堆大道理，可是道理大家都懂，所以也就觉得无所谓。7.8%的学生不满意老师上课无聊枯燥乏味的讲解，他们觉得就是浪费时间精力。这样说来，不仅学生要树立正确的学习态度，老师也要改进上课方式，以便引导学生更好地学习。（5）您觉得思想政治课对你的思想和价值人生观影响大吗？在接受调查的的200个人当中，只有13.79%的大学生认为思想政治课对其思想和价值人生观“大有裨益“，这说明在当代大学教育中的开展的思想政治课只对其中很小一部分大学生产生深远的影响，使他们觉得大有裨益；而9.2%的大学生觉得思想政治课对他们“没有影响”，比其对立面“大有裨益“略少”，比“大有裨益”略多的是“影响有限”，“影响有限”占到了22.99%，这说明在接受调查的200个对象当中，有22.99%的人觉得思想政治课对他们是有影响的，但是影响不大；而大部分人认为高校中的思想政治课对他们的思想和价值人生观“原则上有影响”，达到总人数的54.02%，这明显说明了几大部分大学生从思想上认可了高校中的思想政治课，觉得其对他们人生中有着积极的作用，但这种作用只是“原则”上的，不会真正地在他们的人生道路中发挥出正面影响，这可能跟他们并没有完全掌握课本中的理论内容或者根本没认真听过课有关。从总情况来看，觉得有影响的人只有少部分，而认为没影响的人却占了绝大多数。（6）您平时会有意识或无意识地使用到思想政治课程学习中的理论或方法论吗?这一问题当中，只有4.6%的大学生回答是“一直”在使用，18.39%的大学生会“经常”使用这些理论和方法论，而“从不”使用到思想政治课中的理论或方法论的大学生也有12.64%，“偶尔”使用的大学生在调查对象中所占的人数中是最多的，为64.37%。从以上数据可以看出，“一直”都在使用课程知识的大学生为极少数，这表明了思想政治课只能深刻的影响到极少数人，比“从不”使用这些知识的人少，更是比“偶尔”使用的人少得多，毕竟“偶尔”使用的人占到65.56%，这也说明了虽然思想政治课对人们的影响虽然不是极深，但也是不可忽略的。参考上一问题答案数据可知，“觉得思想政治课是否有意义或者觉得意义有多大”跟“会不会使用到思想政治课中的理论和方法论”有着密切关系。（7）有些老师讲课对学生缺乏吸引力，您认为最主要的问题是什么?认为“老师理论功底欠缺而没有彻底把握其广度和深度”的同学为少部分，只有10.34%，有27.59%的同学回答是因为“教室的语言不够生动，缺乏感染力而使得课堂气氛沉闷”，而觉得是“教室的个人修养性别等要素不符合同学个人喜好”的同学也是少部分，为12.64%。此问题最为重要的原因乃是“教学方式过于陈旧单一而难以激发学生的学习兴趣”，为49.43%，猜想造成这种现象的原因也是因为高校中的思想政治课都是千篇一律的讲解课本内容，教师们并没有花很多心思在如何改进讲课方式中来。由此可见，改进思想政治课的教学方式迫在眉睫。（8）您觉得当前思想政治课的课时数以及学年时间安排多吗？各个高校的思想政治课的课时数以及学年安排并没有太大差别，在我们这次调查中，8.05%的学生觉得课时和学年时间安排“无所谓”，可见的确是有一些相对“颓废”的大学生并不重视思想政治课的，觉得时间安排“偏少亟待增加”的人数也很少，只有5.75%。而觉得时间安排“适中刚好”的人数占总人数的48.28%，觉得“偏多冗长”的人数为37.93%，这两者之间看似旗鼓相当，但觉得“始终刚好”的还是略胜一筹，几乎达到总人数的一般，这表明我们高校在思想政治课的时间安排上还是没有问题的。（9）如果思想政治课变成选修课的话，你在选课是还会选吗？“会全部选”和其对立面“坚决不选”为少数，前者为4.6%，后者为8.05%，这说明极端的同学还是比较少的。而“仅为满足学分需要而选择”的同学有不少，为31.03%，这表示学校的学分制要求对同学是否会选择学思想政治课也有相当大的影响，不过“根据需要选择”的同学却为最多的，为总人数的56.32%，超过了一般的人认为根据此门课程对他们学习生活事业上的帮助大小会考虑是否选择学习思想政治课。（10）您对当前高校思想政治课的考核方式满意么？在这个题中，选择满意的同学占了参加问卷调查的同学总数的10.34％。而选择较满意的同学占了总数的42.53％。选择一般的同学占了总数的34.48％。而选择不满意的同学占了总数的12.64％。一般高校思想政治课考核的方式都是书面纸质形式考核，通过这道题的统计结果，我们可以发现，在大多数的大学生心目中，高校的思想政治课考核方式并不是特别让人满意。单一的考核方式或许是导致这个现象出现的原因，改变这个现象或许可以通过改进考核的方式，添加更多学生喜爱的方式。（11）您认为思想政治课应该如何进行考核最有效？此题是针对上一题提出的具体解决方案。其中在相对的两个选项中，选择开卷的同学占绝大多数，比例有70.11％。而选择闭卷考试的同学只占比例的8.05％。两者相差比较悬殊。在其他选择中，选择课程论文的同学占比例的44.83％，选择平时考核多期末考核少好的同学大约占了39.08％。而选择期末多平时少的同学只占了整体的8.05％。选择其他的同学占了总比例的3.45％。通过这次详细的统计结果资料，可以得出，在大多数同学的观念里，考试形式选择开卷，且平时上课情况应更多的列入考察分数中。表2.您认为思想政治课应该如何进行考核最有效？（12）您认为公共思想政治教育理论课教学在哪些方面最应改革？其中选择课堂教育方法的改革的同学有37.93％，选择课堂教学与社会实践相结合的教学方式改革的同学有59.77％，选择运用一些现代科学技术手段，进行教学手段和方式的改革的同学有49.43％，选择教学过程和环节的改革的同学有28.74％。通过这个统计结果，我们可以看出，在政治思想教育课方面，同学们更趋向于加喜欢多种教育手法相结合，将当前国情和课程结合在一起的教育方式。（13）您认为公共政治教育理论课最好的教学方法是？在这个题中，选择完全交由学生课堂讨论和分析的同学占所有填写问卷同学的11.49％，而选择老师全部照课本讲解，布置相关书面作业的同学占了所有填写问卷的同学的4.6％，选择学生和老师共同讨论分析，辅以事实案例说明的同学占所有填写问卷的同学的52.87％，选择运用视频多媒体进行教学，老师稍加引导的同学占所有填写问卷的同学的31.03％通过这道题的统计结果，我们可以看出，选择最后两个选项的同学占了总数的80％以上。说明在同学们的想法中，和老师一起讨论分析，用较为科学的方法进行教学是比较好的教学