对课程“互动”一点认识

2020年3月8日星期日冯博琴西安交通大学2011.12.27课堂“互动”的一点认识Logo主要内容西安交通大学2020年3月8日星期日一、“互动”现状二、重视“互动”三、“互动”方法四、“互动”困难Logo一、“互动”现状1、清华与美国名校的PK2009年以来，清华大学教育研究院开展了“清华大学本科教育学情调查报告”，并在五大可比指标与美国顶尖研究型大学做了比较。总体结论是，有一个指标高于美国同类大学的水平，有三个指标总体上持平，有一个指标与美国同类大学的水平差距较大。西安交通大学2020年3月8日星期日Logo一、“互动”现状这个差距较大的指标是师生互动指标，表现为清华学生较少地提问和被提问，较少做口头报告和参与讨论。研究人员认为，这说明教师在课堂上更多讲解的是成熟的体系知识，注重知识的传递和灌输，师生之间缺乏有效的互动。学生只是简单的接受，缺乏积极主动的思考，教师缺少对学生高级思维模式，如分析、综合、判断和运用能力的培养。西安交通大学2020年3月8日星期日Logo一、“互动”现状存在的问题是，课程过于注重知识的单向传递，导致课堂教学沉闷、单调效率不高，不能满足学生的需求。学生用课下更多的付出弥补课堂内的学习不足，造成教育浪费。清华的优势是非课程的、很多可以归因于学生的特质，比如刻苦学习对自我的高期待等。而美国的强项是课程的，可以归因于学科和教学的优势。调查结果很能说明问题，我们的学生素质很好，但是教育教学方面美国比我们好。西安交通大学2020年3月8日星期日Logo一、“互动”现状2、互动基本状态：“4无”：无设计、无预谋、无深度、无质疑随口问：“对吗”、“为什么”、“有何办法”…西安交通大学2020年3月8日星期日Logo二、重视“互动”1、中美的课堂设计差异,是否影响学生的科学质疑、独立思考“性格、素质”养成？影响创新人才培养？中国高等教育学会课题的一项对121所各类学校的调查，说：63.3%的调查者认为教学方法是影响教学质量的关键因素，排第一位西安交通大学2020年3月8日星期日Logo二、重视“互动”2、研究型教学中教师与学生角色转变新课堂教学理念：以学生为主体以学生发展为本以教师为主导挖掘教学内容中活动性因素，让学生在具体的认知活动中获取结论，增长才干。西安交通大学2020年3月8日星期日Logo西安交通大学2020年3月8日星期日学生角色转变二、重视“互动”理解和接受式的被动学习在学习过程的从属地位自己“孤军奋战”接受、记忆和理解知识“场上队员”共同学习、共同研究探索和研究式的自主学习训练思维能力和评价决策能力还要训练交流沟通能力新的教学理念提倡研究型和探究式的课程教学模式Logo西安交通大学2020年3月8日星期日二、重视“互动”教师的作用发生了变化讲台上的圣人传授知识整个学习过程进行控制设计教学过程、提供教学资源提供学习建议场外教练及时对学习效果进行评价Logo二、重视“互动”3、远清部长等高见如果我们教学方法不来一次大的改革，我们培养创新人才可能就是一句空话；教学方法改革要取得整体性突破性的进展，关键在于转变教育思想观念；要把教育思想观念的转变作为教学方法改革的先导，同时又把教学方法改革改革的过程作为转变教育思想观念的过程；说教式的教学过程压抑了学生的创新精神；西安交通大学2020年3月8日星期日Logo三、“互动”方法1、问什么？--题目是基础关键是设计题目，构造“有深度的场景、对抗”可在4个教学时段发问主题引出：用原方法，掉“坑”求解过程中难点重点：质疑、思考总结：深化、拓展、对比复习拓展：一连串问题快速交流西安交通大学2020年3月8日星期日Logo三、“互动”方法2、形式—要保证互动起来营造研讨氛围：鼓励，活跃轻松，调动大家参与发问时间：随机/先布置回答者组织：个体/邻座为组主动/被动问题：开口容易/关注度高/有兴趣西安交通大学2020年3月8日星期日Logo三、“互动”方法3、关注学生问/回答--效果是根本西安交通大学2020年3月8日星期日可能回答：释疑：可能“异常”：对/错/模糊找出立题核心、深挖原因超出预想，不好判断，怎么办？Logo三、“互动”方法4、3例子—探讨1)、复习难重点55讲2)、正常教学中，师生一起学38讲3)、讨论课有三部分：出题、互动求解过程、总结53讲西安交通大学2020年3月8日星期日Logo复习难重点Logo正常教学中，师生一起学Logo出题、互动求解过程、总结Logo四、“互动”困难1、教师当好导演是保证:教师愿投入巨大精力？2、学生积极参与是关键：学生兴趣能被激发？3、保原来的进度是障碍：原来的内容可变吗？原来内容肯定要作“减法”了，什么东西被“加法”了？西安交通大学2020年3月8日星期日Logo四、“互动”困难从战术上：认真构思课堂教学、改编整合教材内容、提出有启发性的问题、针对学生回答的漏洞提出质疑、执行师生共同认可的评价标准和评价方式、巧妙设计评价命题、认真布置有效作业，加强师生沟通交流。从战略上：如何看待“互动”方法得失，要从教育理念、创新人才培养高度重新认识。欢迎大家批评！