计算机应用技术专业建设发展方案4

四川管理职业学院《计算机应用技术》专业建设实施方案二〇一一年十月八日第2页共14页-2-四川管理职业学院《计算机应用技术》专业建设实施方案一、建设目标计算机应用技术专业以培养学生计算机应用技术方向的职业能力和服务当地社会为目标，采用校企联合的工学结合人才培养模式，根据市场需求构建岗位技能模块，培养能够胜任企事业单位软件行业生产、服务、管理第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展，掌握计算机软件开发的基础知识和基本技能，熟悉软件产品开发流程和规范，熟悉主流开发软件环境与工具的应用，熟悉行业国际规范，能胜任软件初级编码、技术服务及软件销售等工作的高素质高技能型软件和信息服务人才。培养能够胜任企事业单位计算机组装与维护、网络管理及维护、网页开发与设计、图形图像处理与制作、计算机产品销售与服务等工作岗位，具有良好职业道德、创新精神、实践能力，围绕生产、建设、管理和服务一线职业岗位或岗位群的实际需要，并具有对未来职业变化适应性的高素质高技能型信息化人才。通过建设，进一步完善可根据市场岗位需求进行选择、调整的模块化人才培养模式；构建基于工作过程的课程体系和完善的课程评价体系；建设稳定实用的校外实习实训基地；建立一支特色鲜明、专业结构合理、素质过硬的专兼结合双师教学团队；整合资源，建立共享型专业资源库，打造功能强大的信息共享和自主学习平台，加强社会服务能力建设，把该专业建设成为学院院级示范专业。力求将本专业发展成为省级示范性建设专业。具体建设目标见表1.表1具体建设目标项目目标人才培养模式继续探索和完善可根据市场岗位需求进行选择、调整的模块化人才培养模式——“校企联合”的工学结合人才培养模式。确保毕业生就业率达95%以上，双证书获取率达到90%，用人单位满意率达95以上%。课程体系与教学内容改革完善以市场岗位需求为核心的课程内容，构建以工作过程为主线的模块化专业课程体系。建设三门优质核心课程（模块化），加强教材编写及精品课程的建设工作。建成院级精品课程2门。与企业合作编写校内实训教材2门，公开出版教材2门。在搭建专业教学资源库的基础上，建设三门优质核心课程网上资源。教学团队培养专业带头人1名，培养骨干教师6名，培养双师素质教师5名，使双师比达到80%，每年派2名专任教师下企业实践平均2月/年，每年聘请企业兼职教师4名以上。要求中级以上专业教师每年发表一篇论文，助讲平均两年发表一篇论文。教师团队每年至少申报一项院级以上课题。第3页共14页-3-项目目标顶岗实习基地建设继续扩大和深化与企业的合作，在原有基础上再新建立3个校外实训基地，使校外实训基地总数达6个，保证90%的学生有半年以上的顶岗实习时间。同时与实训基地相关企业共同制定完善的学生顶岗实习管理制度和与顶岗岗位密切联系的考核办法。校内实训基地建设建设一个软件综合实验室；改造升级现有计算机维护与维修实验室、网络实验室，图形图像实验室。职业技能鉴定建设并完善3个职业技能鉴定站，增设鉴定工种，拓展“双证书”的种类与层次，提高高级技术等级证书的通过率。二、专业建设基础（一）社会需求《四川省教育事业发展“十一五”规划》的重点工作中，明确指出了进一步深化职业教育改革。深化教育教学改革，大力发展面向新兴产业和现代服务业的专业，加强精品专业、课程和教材建设，完善职业教育质量评估保证体系。加快办学模式改革，探索半工半读、工学结合、校企合作培养模式，实施校企合作计划。2011年四川省教育事业的工作要点，也明确提出推进职业教育与产业发展紧密结合。围绕现代产业发展和“7+3”产业发展规划，大力发展优势产业和战略性新兴产业的专业。支持职业院校建设一批技术创新、技术研发、技能培训基地，推进校企合作，集团发展。四川管理专业学院所在地成都市是中国西部IT行业发达地区，近年来，成都市委、市政府高度重视软件和信息服务业发展，将其作为优化产业结构、转变发展方式和提升城市核心竞争力的战略举措，全力加以推进。2010年，全市软件和信息服务业主营业务收入突破1000亿元。软件和信息服务业已经成为成都市战略性支柱产业，成都已经成为我国中西部地区最大的软件产业基地和国家软件产业布局中的重点城市。截至今年5月底，成都市通过认证的软件企业累计864家，通过CMM/CMMI认证企业53家，列入国家重点发展的软件企业7家，上市企业5家，产业从业人员超过20万人。随着成都市信息产业的发展，急需大批高素质、高技能的计算机应用人才，这为专业建设和发展提供了得天独厚的条件。今后几年，随着成都市信息产业大力发展，对各类计算机应用类人才的需求量还会快速增长。（二）专业现状计算机应用技术专业成立于1998年，是我院首批设置的专业之一。现有专职教师23名，兼职教师5名，在校生202人。每年新生的报到率在80%以上，近三年专业毕业生的就业率均达到95%以上，双证书通过率75%以上。专业现有校内四个专业实验室，即图形图像制作实验室、计算机网络实验室、维护维修实验室、数字电路实验室。校内公共机房8个。2008年与成都智畅信息科技发展有限公司签订了校企联合办学协议，计算机应用技术专业（IBM软件工程开发方向），2008级开始合作办学，现有该专业方向2009级41名、2010级35名学生。该专业与校外签约实训基地有：成都智畅信息科技发展有限公司；四川网驰信息技第4页共14页-4-术有限公司；成都埃瑞斯管理咨询有限公司等。学院是IBM等国际IT厂家认证培训基地、信息产业部IT职业技术教育工程定点院校、劳动和社会保障部计算机程序设计员等职业资格认证考核站。（三）存在不足随着专业办学规模的不断扩大，教改力度逐渐加大，相对于成都市对IT人才的迫切需要，专业在高技能人才培养方面仍存在不足，如实验实训条件、师资条件等。今后将加大建设实验实训条件、优质核心课程和师资队伍等。三、专业建设内容（一）人才培养模式改革1.“三平台多出口”人才培养模式着重打造“三平台多出口”人才培养模式如图1所示。图1“三平台多出口”人才培养模式三平台是：基本素质能力平台，专业核心能力平台和职业岗位能力平台。前两个平台对所有学生要求基本一致，职业岗位能力平台有多个培训包，可根据学生自身实际和企业需求进行选择。第5页共14页-5-多出口是：通过校内外学习和训练，使学生能够从多个方向进行就业。2．基本素质能力平台与专业核心能力平台构成序号岗位技能工作任务职业能力实施方法对应课程1基本素质能力平台实用英语的应用基本听、说、读、写课堂教学、实训实用英语计算机专业英语的应用能够认识计算机专业英语的词汇专业英语文献阅读会使用英文版的软件课堂教学、实训计算机专业英语表达与沟通语言表达处理人际关系课堂教学、社会实践应用写作、就业指导等Windows操作系统应用以及办公软件的使用Windows操作系统应用办公自动化软件的使用网络基本操作及Internet使用项目驱动式课堂教学、设计实验、实训计算机应用技术基础个人职业素养爱岗敬业精神，诚信品质聘请企、事业及本校优秀人才每年举行3-4次职业素质讲座。职业道德体育与健康等2专业核心能力平台软件开发能力Java2编程技术、面向对象程序设计、基于Java技术的Web应用开发课堂教学、设计实验、实训，项目驱动式Java2编程技术面向对象程序设计JavaScript编程Java企业商业应用框架（SSH）企业真实项目全程实战计算机系统维护能力计算机组装、调试、维护、故障诊断、维修等课堂教学、设计实验、实训，项目驱动式计算机系统维护项目课程计算机图形图像处理与制作能力平面图形图像处理平面图形绘制多媒体应用技术课堂教学、设计实验、实训，项目驱动式计算机图形图像处理与制作项目课程计算机网络管理与维护能力计算机网络技术综合布线与组网信息系统安全与维护课堂教学、设计实验、实训，项目驱动式计算机网络技术组网实训信息系统安全与维护第6页共14页-6-序号岗位技能工作任务职业能力实施方法对应课程网站设计、开发与管理能力平面设计、动画制作、数据库的建立与连接、开发动态网站、网站上传、管理及维护课堂教学、设计实验、实训，项目驱动式网站设计、开发与管理项目课程3．职业岗位能力平台构建序号岗位名称技能鉴定1计算机软件的设计与开发岗位中国计算机软件专业技术资格和水平考试认证微软认证技术工程师（MCTS）IBM软件中国本地认证JAVA工程师证书2网络工程师岗位网络设备调试员（高新技术认证）网络管理员（高新技术认证）3计算机组装维护与销售岗位微型计算机安装调试维修员（高新技术认证）4图形图像处理与制作PhotoShop高级图像制作员（高新技术认证）5网站建设与维护高级网页制作员（网页三剑客综合操作）6办公自动化应用与文秘高级办公操作员（高新技术认证）(二)改革课程体系和教学内容1.课程体系改革加大课程体系改革力度，打破按照学科体系、知识体系设课的惯例，以学生的职业能力和专业知识的应用为主要目标来设置课程和安排课程内容。按照职业教育的要求和本专业高技能人才的培养规律，改革原有课程体系和教学内容。根据专业职业岗位群，确定专业核心能力：软件开发能力、计算机图形图像处理与制作能力、计算机网络管理与维护能力、网站设计、开发与管理能力等。将企业实际的开发、应用、维护任务移植到课堂，按企业的人员结构实施工程项目，并且在过程上也按实际的工作过程进行教学。再根据教学的要求和需要，打破传统的课程体系，整合出新的课程体系，根据新的课程体系建立新的课程标准、增减教学内容，编写教材和组织教学。同时，加强与“双证”课程的融合，把相关资格证书考试的内容融入到课程教学以及实习实训等实践性课程中。资格证书考试包括国家职业资格证书考试，劳动和社会保障部的高级程序设计员考试，劳动和社会保障部的高级程序设计员考试等。新的专业第7页共14页-7-课程体系中突出学生职业技能的培养，在保证必要的专业知识的前提下，加大实践教学环节的所占比例，使得实践教学学时占总教学学时的比例在50%以上。专业课程体系设置思路如图2所示。图2专业课程体系设置思路框架2．深化课程内容改革强化职业道德教育：坚持育人为本、德育为先，把立德树人作为根本任务，把社会主义核心价值体系融入人才培养的全过程，重视培养学生的诚信品质、敬业精神、创新精神、责任意识、遵纪守法意识。教学内容突出针对性、实用性、先进性。基础理论教学以应用为目的，以必需和够用为度，专业课教学以传授成熟的技术为主，并且增加新技术等体现专业发展方向的教学内容。教学内容设计要以工程项目为载体，按照IT技术领域和职业岗位（群）的任职要求的职业资格标准确定教学内容，保持教学内容与实际工作的一致性。到企业去教学，使教、学、做成为一体，从而提高学生的专业技能。在所有的专业课程中，打破理论与实践分离式的传统教学模式，强调知识、理论、实践教学一体化。提高实践教学的学时比例，在课堂教学中使用案例和项目开展教学，体现真实的专业职业岗位的工作过程。以计算机系统维护能力专业核心能力平台课程开发为例。（1）岗位工作过程的分析工作过程工作任务工作人员途径工作行动产品了解客户需求了解客户计算机应用范围本人和客户电话、面谈、书面等明确客户计算机应用范围、购买力需求分析表确定配置单硬件配置本人或商家电话、面谈、书面等列出配置单计算机配置单购机组装攒机或整机本人或商家现场购置配件或者整机选购计算机系统与常用软件安装系统安装本人或商家现场操作系统安装；杀毒软件、防火墙安装；常用工具软件安装；系统备份微机正常使用了解故障情况多方面了解问题本人电话、面谈、现场全面了解问题出现前后的情况，并且故障重现微机正常使用第8页共14页-8-判断与解决故障确定问题处理方法本人现场或电话指导操作根据判断结果，尝试解决问题：调试、重装系统、或更换硬件。微机正常使用（2）学习领域课程的确定专业核心能力学习领域课程计算机系统维护能力计算机组成原理、微机组装微机软故障维修（常用工具软件）微机硬故障维修在所有的专业课程中，突出职业道德的渗透式教学。要求专业教师在自己承担的专业课教学中，对学生的职业道德教育引导要特别注意，要有渗透、有案例、有考核。建立突出职业能力培养的课程标准