牛顿第二定律说课稿

《牛顿第二定律》说课稿尊敬的各位评委老师，大家上午好！我是应聘高中物理的1号考生，今天我抽到的说课题目是《牛顿第二定律》。下面我将从说教材、说学情、说教法、说学法、说教学程序、说板书设计六个方面来开始我的说课。一、说教材（一）、教材的地位和作用《牛顿第二定律》选自人教版高中物理必修1第四章第三节的内容。本节的主要内容是在上节实验的基础上，通过分析说明，提出了牛顿第二定律的具体表述，得到牛顿第二定律的数学表达式。牛顿第二定律它是在实验基础上建立起来的重要规律，也是动力学的核心内容，是牛顿第一定律的延续，也是整个运动力学理论的核心规律，因此本节内容是本章的重点和中心内容，它在力学中占有很重要的地位，反映了力、加速度、质量三个物理量之间的定量关系，是一条适用于惯性系中的各种机械运动的基本定律，是经典牛顿力学的一大支柱。（二）、教学目标（过渡语）根据以上对教学内容和结构的分析，又考虑到高一年级学生的知识水平，我制定了以下三维教学目标：知识与技能目标：能够准确的描述牛顿第二定律的内容；知道力的国际单位制单位“牛顿”的物理意义；能从同时性、矢量性等各个方面深入理解牛顿第二定律；能理解牛顿第二定律为什么是连接运动学和动力学的桥梁。过程与方法目标：通过上节课的实验，归纳得到物体的加速度与力、质量的关系，进而总结得到牛顿第二定律，培养概括能力和分析推理能力；能从生活中的常见现象中抽象出模型利用牛顿第二定律加以解释。情感态度与价值观目标：初步体会牛顿第二定律在认识过程中的有效性和价值；通过讨论交流，营造良好的学习氛围，增强班级凝聚力，对物理学科更加热爱。（三）、教学重点、难点：（过渡语）基于对教材的分析和设定的三维教学目标，确定了教学重难点：教学重点：牛顿第二定律的理解。教学难点：牛顿第二定律的应用。二、说学情（过渡语）新课程标准强调，学生是课堂学习的主体，所以分析学情是十分必要的。在本节内容之前，学生已经做了“探究加速度与力、质量的关系”这一实验，已定性地了解加速度、力、质量的关系。学生很自然地就存在这样的疑问“加速度、力、质量是不是有具体的数量关系?”并急于得到解答，但是学生受已有的经验和思维的影响，在牛顿第二定律的理解上可能存在困难。在心理层次方面，学生学习积极主动，对学习物理有较浓厚兴趣；有较强的好奇心和求知欲，乐于探究自然界的奥秘；敢于坚持正确观点，勇于修正错误；喜欢和同龄人一起学习，有将自己的见解与他人交流的愿望，具有团队精神。在教学过程中，我会注重新旧知识的衔接与过渡，按照认知规律，循序渐进，让学生感受物理学在认识自然上的本质性、深刻性、有效性，引导学生进行必要的讨论，加强学生同伴互助，重视尊重学生主体地位。三、说教法（过渡语）教学有法，但无定法，贵在得法，根据新课程基本理念“注重科学探究，提倡学习方式多样化”，结合本节课教材特点以及高一学生年龄特点，我会采取直观演示法、指导发现法、讲练结合法，三法结合并辅以多媒体教学工具，从而实现本节课的教学目标，完成教学任务。四、说学法（过渡语）学生是教学活动主体，因此教师在教学中要注意学生学法的指导。根据本节的内容特征，我将采用观察与提问相结合，实验与思考相结合，培养学生思维能力，再适时提出问题，启发思维，引导学生完成抽象思维的两个进程，引导学生完成认识过程的两个飞跃，根据学生观察和思维的效果进行适当讲解，并在辨析，讨论，纠错，应用中，对定律的物理内涵加以深化。五、说教学程序（过渡语）基于以上对于教材、学情和教法学法的分析，现在说一下说课的主要环节即教学过程。教学过程共分为以下五个环节。（一）、情境导入，激发兴趣教学导入是课堂教学的首要环节，是整个课堂教学的有机组成部分，它有着导向、激励、铺垫的作用。好的教学引入可以激起学生强烈的兴趣，收到先声夺人的效果。本节我以电影视频引入，通过多媒体播放《太极张三丰》和《新版守株待兔》两则视频，并配以解说：此为电影《太极张三丰》片段：大反派飞起一脚，应该有千钧之力，只见大师张三丰顺势缩肚子，将其化解于无形！太极功夫很神奇吧，其实是大师物理学得好！再看《新版守株待兔》，狮子是语文学的好，活学活用，守株待鹿！言归正传，两个例子都是两物相撞，为何结果大相径庭？通过这样的导入方式，使学生带着好奇心走进下面的学习，大大激发了学生的学习兴趣。（二）、探究问题，学习新知展示上节课实验结果a-m图像和a-1/m图像，让学生思考下列问题：牛顿第二定律的内容是什么？表达式如何表示，各符号表示什么？表达式中的各物理量单位是什么？并让学生带着问题自学课本74页，小组讨论上述问题。通过小组代表发言，引导学生讨论总结出牛顿第二定律的内容“物体加速度的大小跟作用力成正比，跟物体的质量成反比，加速度的方向与作用力的方向相同，总结出表达式:F=kma（其中，F表示物体所受的合外力，m表示物体的质量，a表示物体的加速度。k为比例系数。）”接着，复习力的单位牛顿，让学生结合今天所学探讨1牛顿的物理意义，鼓励学生敢想敢说。最后，学生通过小组合作讨论，结合牛顿第二定律，由k=F/ma,k=1N/1kg.1m/s2,规定1N=1kg.m/s2,则牛顿第二定律可简化为：F=ma，从而得出“一单位的力”的物理意义。设置这个讨论一方面让学生敢想敢说，另一方面也让学生在这一过程中培养学生的自学能力和知识的迁移能力，体会物理学研究中严谨的科学态度。（三）、习题演练，巩固新知为了使学生巩固新知识，提高其运用新知识的能力，必须要进行必要的练习。因为对公式的理解是本节课的重点内容，所以我将通过书本的两道例题来帮助学生理解。例题1比较简单，是对公式的直接应用，我会叫两位同学上来做题，做完题之后根据学生出现的问题进行点拨，同时强调解题的规范性问题。例题2难度较大，我会先帮学生分析清楚，然后让他们尝试做题。通过这两道题目，不仅加深了学生对公示的理解，同时也提高了想学生分析问题与解决问题的能力。（四）、学生畅谈，总结归纳对于本节课的归纳，我会采用学生畅谈收获的方式，这种方式有助于发挥学生的自主性，使他们成为学习的主人，同时也有助于教师了解学生的学习情况，及时进行教学补救。（五）、作业布置结合学生实际水平和本节课内容的重要性，我布置书后问题与练习的2、3、5题为课后作业，通过作业，可以及时巩固所学的知识，有助于更好地突破本节课的重点，完成教学目标。六、说板书设计好的板书对学生具有提示性的作用，可以帮助学生梳理主要内容和知识结构。因此我将采用重点式板书方式，这种板书方式条理清晰，给人以清晰完整的印象，便于学生对教材内容的理解和记忆。三、牛顿第二定律一、牛顿第二定律：物体加速度的大小跟它受到的作用力成正比，跟它的质量成反比，加速度的方向跟作用力的方向相同。F=ma二、力的单位：牛顿1N=1kg.m/s2以上是我说课的全部内容，请各位评委老师批评指导。