小学生发展性评价研究实施方案

2009——2010学年小学生发展性评价研究实施方案新一轮基础教育课程改革把新课程评价观的转变作为重要枢纽。《基础教育课程改革纲要》明确的提出了改革的方向：即“改革课程评价过分强调甄别与选拔功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能。”提出了建立促进学生全面发展的评价体系。评价不仅要关注学生的学习成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我、建立自信。发挥评价的教育功能，促进学生在原有水平上发展的“发展性评价”。强调评价既要关注学生的学习成绩，又要发现和发展学生的潜能；既要了解学生当前的实际需求，又要帮助学生认识自我的发展方向；既要依靠单纯的书面测验，考试考查学生对知识技能的掌握情况，也要运用多种方法，综合评价学生的情感、态度、价值观，尤其是创新精神与实践能力的变化与进步等。一、评价的指导思想：小学生发展性评价，坚持以学生发展为根本的教育理念，关注每一个学生的全面发展、持续发展和终身发展。二、评价目的：小学生发展性评价既是为了考察学生达到教学目标的程度，更是为了检验和改进学生的学和教师的教，改善课程设计，完善教学过程，有效地促进学生发展。三、评价的原则：1、评价内容多维化。对学生的学业要从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度进行综合评价。2、评价主体多元化。既要有教师的评价，还要有学生的评价，家长的评价和社会人士的评价，但要以学生的自评和互评为主。3、评价方式多样化。定量评价与定性评价相结合，形成性评价和阶段性评价相结合，书面考试和实践应用相结合。四、评价的具体措施：小学生发展性评价分为形成性评价和阶段性评价两大部份。（一）形成性评价形成性评价是对学习过程及其结果的评价，并通过评价来影响学习过程。它是建立在事实判断基础上的评价，因而它具有评价的差异性、针对性和即时性，它能及时地给学生提出改进的建议和发展方向。形成性评价主要采用几种形式：①单元学习效果测试评价；②表现性评价；③即时性评价；④档案袋记录。1、单元学习效果测试评价单元测试以各学科课程标准为依据，紧扣本单元学习内容，主要考察对本单元所学基础知识和基本技能的掌握情况。测试形成要多种多样，富有趣味性。可以用书面方式检测也可以用实践活动检测。测试形式可开卷也可闭卷。2、表现性评价表现性评价包括对课题或实践活动方案设计和组织实施的评价；对实验操作的评价；对艺术、科技作品的设计及活动展示的评价。这一评价形式可比较好地反映出学生的活动设计能力，活动实践能力、解决问题的能力和合作交流能力。3、课堂观察中的即时评价通过课堂观察，可以及时了解学生的学习情况，做出积极反馈，给学生以鼓励、指导和调整。教师可根据需要，关注学生突出的一、二个方面作出相应的评价记录。这种评价可根据需要一天一次，一周一次或一月一次。评价次数因人而异，不是整齐划一的。课堂评价的内容主要有：学习兴趣，参与学习活动的主动性、积极性；在学习中发现并提出问题，解决问题策略的多样化，方法的独特性，思维的灵活性创造性，想像的丰富性；独立思考与合作交流；良好的学习习惯等等。课堂评价的要素不是固定不变的，这里列举的“要素”只对教师和学生起一个导向、参考作用。4、档案袋记录通过收集反映学生发展变化的资料来表现学生成长的轨迹，学生、教师、家长对档案袋记录的内容取舍都有参与权，但以学生的意见为主。学习评价中档案袋的基本内容如下：（1）一年级新生学前情况调查表；（2）语文学科评价报告；（3）数学学科评价报告；（4）学生兴趣特长发展表；（5）考试试卷；（6）其它（如同学赠言，家长、教师寄语、作业评语、学期评语、自己愿意保留的作业、获奖证书等等）5、其它形式的评价（1）完成作业情况评价。在作业过程中，可实施由学生“自定目标、自我评价”的“双自”评价方法，也可实施小组互评、教师建议，教师评价等多种评价方法（教师对学生的作业评价以评星和鼓励性语言结合起来）。这种评价对学生有一种自我约束和对作业正确与否的自我判断，这也可以让教师比较好地观察到学生对知识的把握程度、理解程度和学生看待自我的客观性与自信度。（2）小组评价。这一评价形式多用于对学生“作品”的欣赏和交流。其目的是帮助学生学会认真地分析“作品”，在这个过程中听取他人观点，欣赏他人的作品和观点，学会吸收他人有益的建议并改进自己的作品。五、阶段性评价阶段性评价是一种总结性评价。一般在学期或学年进行，对学生的学期或学年的学习情况进行综合考核评价，是一种注重学生自我发展的评价。阶段性评价一般由期末考试和实践检查两部份构成。（1）期末考试期末考试的内容主要有以下一些：基础知识；运用所学知识解决简单问题的能力；综合运用所学知识解决较复杂的问题的能力；运用所学知识和方法探求新知识的能力；解决问题策略的发散性和求异性；想象力丰富程度。检测形式可分为闭卷和开卷两种：通常情况下，语文、数学、英语闭卷，思品与生活、科学等开卷。（2）实践检测语文、数学、品德与生活、科学、英语等学科既有书面检测，又有实践检测，其余学科只进行实践检测。实践检测的内容和形式，根据学科的不同可以有所区别，但是应力求丰富多彩而又切合学生实际，主要有：探究性学习，调查访问，生产劳动，实际操作，信息收集和整理，社区服务等。●语文可以有口语交际，朗读，参观，访问，开展社会调查，开故事会，演课本剧，演讲比赛，办手抄报等。●数学可以有计算，动手操作，调查统计，参观访问，测量，设计制作等。●英语可以有唱英语歌，简单的英语会话，编演英语小品等。●科学可以有实验操作，实际观察，科学试验，社会调查，科技制作等。●品德与生活可以有参观访问，社会调查，社区服务等。●音乐可以有唱歌，乐器演奏，打节奏或进行指挥，欣赏乐曲等。●美术可以有作画，雕刻，剪纸，捏象皮泥，名画欣赏，写生等。●体育主要是开展多种多样的体育活动。六、阶段性（期末）综合评价实施要点1、形成性评价由学校、教师自行组织，将平时的学习表现，单元学习效果测试，课堂评价、作业情况等有所侧重地进行汇总；再和期末检测进行综合，做出一个比较切合实际的综合性评价。形成性评价和学期测试的成绩的权重以1：4为宜。2、期末考试按照区教研室统一命题，学校统一组织并进行期末考试成绩质量分析，便于对教学质量的掌握和监控。3、分值计算。（1）学生阶段性（期末）综合评价得分=期末检测得分×80%+学期形成性评价得分×20%（2）期末检测得分=期末考试分数×80%+实践检测分数×20%（3）学期形成性评价分数=单元学习效果测试+课堂评价+作业情况（形成性评价项目和内容可根据学校、学生情况自主确定，综合评价按照多数的原则进行综合）。4、结果呈现。总评结果的呈现，可以有两种形式：学业成绩和综合评语。（1）学业成绩。学业成绩由三部分组成：情感态度、知识技能、实践创新，均可用五星制五等级（90分以上为五颗星，80-90分为四颗星，70-80分为三颗星，60-70分为二颗星，60分以下为一颗星）来反映其发展水平。评定情感态度的依据主要是学习表现，评定知识技能的依据主要是单元测试和期末检测，评定实践创新的依据主要是实践活动。学业成绩可以先由学生自评，然后互评，最后由教师综合评定。（2）综合评语。综合性评语应是一个充满人文关怀的评语，既要充分肯定学生在学业上的进步，尽量发现其闪光之处，也要指出其成长过程中的不足，并指明努力的方向。肯定进步实事求是，恰如其分，就学生个人进行纵向比较，不宜作横向比较，不在班上排名。指出不足，应用激励性语言表述，把存在问题和努力方向融合起来，如说，今后如何如何，就会怎样怎样；要是能怎么怎么，那就更好了，等等。评语中既有对客现事实的陈述，又不乏主观情感的自然流露，让人民教师对学生的深切关爱，对下一代的殷切希望跃然纸上。德育百分制考核制度一、德育工作考核的目的：为深入开展争当合格中学生，争创文明班级的活动，并充分调动学生的学习积极性，培养学生良好的道德品质和行为习惯，促进学生在德智体美劳等方面都得到生动活泼的发展，在学生品德行为考核中，克服奖惩不明，优劣不分的现象，客观评定学生在校期间的表现，特制定本办法。二、“百分制”考核的计分方式：1、起评分为80分：加（减）分项目为1至10分不等。2、每学期为一个“百分制”考核的时间单位。3、记分由班主任执笔；某些项目的登记可由班干部完成（比如无可争议的加减分项目）。4、班主任每月向全体学生宣布一次“百分制”成绩；期末将本班“百分制”成绩汇总到政教处。5、政教处将根据“百分制”成绩来褒奖、处分相关学生（对突发事件即时处理）。6、“百分制”考核成绩作为学生操行评定的基本依据，考核分在90分以上的可评“优”，75—89分可评“良”，60—74分的可评“及格”，不到60分为不及格。7、政教处不定期检查各班“百分制”记载情况，维护全校“百分制”的三公性（公开、公平、公正）。三、“百分制”考核实施细则（见附表）四、结分原则上要求，每位同学的“百分制”成绩应当每月一结算，并及时向全体受考核学生公布。所以，每月班主任老师需熟悉掌握以下资料（最好及时记录）：1、《课堂纪律记载卡》中反馈的信息；2、当月校内外各级各类活动与竞赛；3、各学科的平时作业、单元测试情况；4、各任课教师反馈的相关信息；5、有关学生干部所作的班级工作日志；6、家长、社会的来电来访；7、走访学生家庭所得到的信息；8、校内张榜公布信息；9、值日、值周工作；10、大扫除、公益劳动等；11、学生思想、言行、学习、交友等方面的信息；12、校内宣传媒体所反馈的信息；13、各级各类评优等信息；14、值周教师、值周班检查中反馈的信息；15、班主任日常管理中所发现的相关的问题。因工作需要，班主任在结算每位学生的百分制月考核成绩时，可调动责任心强的学生干部的积极性，共同完成这项工作。五、“百分制”与奖惩挂钩1、评各级三好学生、优秀学生干部、候选人必须是每学期超“百分”的学生。2、在“百分制”考核中，一学期不满70分者，将受到校内通报批评，不得评先、评优（当学期）。3、“百分制”考核中，一学期不满60分者，将受到警告或严重警告的处分，并将处分结果寄交家长。4、“百分制”考核中，一学期不满50分者，将受到记过或以上级别的处分，与校政教处签试读协议，并将处分结果、试读协议寄交户口所在社区（或村民委员会）。5、“百分制”考核，一学期不满40分者，留校查看及以上处分，办完有关手续后上报市教育局。6、凡在当学期受行政处分或团纪处分未撤消的当学期操行评定为不合格。