说专业

建工专业负责人：魏秀瑛副教授2011.11.23汇报目录专业建设的整体思路与机制建设主要做法、成效与经验今后实施改革的设想1232.专业建设的整体思路与机制建设2.1专业建设的整体思路“双主体”共同搭建学习平台学校企业岗位群职业技术标准工学结合校企长效合作坚持科学发展观,围绕办学方针以先进的高职教育理念为指导1.专业建设的整体思路与机制建设1.1专业建设的整体思路成为培养我省建筑企业优秀施工人才为主的省级精品专业建筑企业高技能人才培训以及农村劳动力转移培训基地建筑工程新工艺、新技术的研发和推广中心对本区域的专业群起引领和示范作用我省建筑施工企业3000多家，从业人员300余万，270万未受专业培训的农民工高职生仅占技术人员的9%，比例极为不合理。行业现状专业建设思路1.专业建设的整体思路与机制建设1.2专业建设机制建设衡阳市建筑职教集团“盐卤化工产学研战略联盟”123“质量检测中心”人才共育过程共管责任共担成果共享2.1.1校企长效合作机制的建立（1）成立建筑职教集团（2）采用董事会政校企合作方式，“组建盐卤化工产学联盟”（3）采用理事会方式，与上海先科公司合作，成立“质量检测中心”联合湖南衡州建设有限公司等十余家企业，在招生就业、人才培养、员工培训、基地建设、技术服务、技术推广等方面开展合作，近三年为集团内企业开展培训800人次/年，送教师到企业锻炼20人次，为企业提供技术服务15项，提供学生顶岗实习250人，合编专业教材8本，企业提供兼职教师8人，共建校内实训基地2个。联合衡阳科技局、化工研究所和湖南湘衡盐矿等10家企业，南华大学等3所院校，牵头组建衡阳市盐卤化工产学研战略联盟。开展省级科研项目研究2项，开发“利用盐卤化工废弃物生产建筑涂料”新产品1项，获市科技进步奖2项，发明专利1项，培养了一名市级学科带头人。与上海先科公司合作，引入资金200万元，本专业有5位教师是董事会成员。开展订单班培养60人，接受毕业生40人，形成综合性较强的校内基地1个，提供15班相关课程的教学实习，合作开展对外技术服务项目30项，创收500万元/年以上，开发校本教材1本1.专业建设的整体思路与机制建设1.2专业建设机制建设2.1.2紧密接轨产业，建立适应建筑业优化升级的专业动态调整机制年度市场调研分析专业动态调整2008产业结构优化升级我省推进新型城镇化长株潭“两型社会”试验区推进“建筑“四节一环保”模块化课程改革增设特色课程：建筑节能与环保湖南工业产业化发展；钢结构厂房建造技术需要增设特色课程：钢结构构件制作和安装2009国家对建筑工程质量的重视工程质量检测人员短缺增工程检测方向新岗位开设造价专业，培养造价员工程资料管理员队伍短缺。岗位群调整：除去预算员岗位，增加资料员2010新产业高速铁路、轻轨、城际铁路发展对客站建设的需求，对建筑业从业人员提出新要求增开课程：轨道交通客站建造技术调整资料员10%其他,8%施工员46%质量员,20%安全员,16%施工员质量员安全员资料员其他岗位群2.1.2职业岗位以施工员岗位为主，其他3个岗位为辅的4个岗位的岗位群,即：建筑施工企业的施工员质量员、安全员资料员2.1.1人才培养规格培养面向湖南省建筑施工企业施工一线从事施工技术、施工管理的高素质技能型专门人才。电话调研网络调研座谈调研走访调研2.主要做法、成效与经验2.1专业定位与人才培养规格建筑施工企业对人才的需求2.1.3知识能力素质结构培养掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”的基本原则拥护党的基本路线热爱社会主义祖国遵纪守法有良好的职业道德建筑工程图识读能力建材应用检测能力建筑测量与监测能力建筑施工技术应用能力建筑施工组织管理能力建筑工程安全管理能力建筑工程质量管理能力建筑工程资料管理能力良好的政治素质、职业道德和敬业精神良好的社会责任心健康心理和乐观人生态度适应建筑企业环境的能力交际与沟通的能力团队协作的精神吃苦耐劳的品质、环境保护意识、安全文明施工的意识1.政治素养2.专业能力方法能力社会能力Step3Step1Step2•员级岗位(施工员、质量员、资料员、安全员)•毕业1-3年•技术主管•毕业4-7年•项目经理•毕业8-10年2.主要做法、成效与经验2.1专业定位与人才培养规格独立学习的能力获取新知识的能力专业知识与实践结合能力信息收集与处理能力阅读相关技术资料能力必需的决策能力良好的政治素质、职业道德和敬业精神良好的社会责任心健康心理和乐观人生态度适应建筑企业环境的能力交际与沟通的能力团队协作的精神吃苦耐劳的品质、环境保护、安全文明施工的意识2.主要做法、成效与经验2.2人才培养模式改革生产教学服务岗位标准教学标准作业标准生产环境教学环境服务环境生产产品教学内容服务项目衔接1衔接2衔接3融合1融合2流动教室“双融合”就是依托专业建立的3个校办产业、合作企业的生产基地与人才培养教学过程紧密融合，企业人员、教师、学生共同参加项目生产的全过程。“三衔接”就是职业标准与课程标准衔接、生产环境与教学环境相衔接、教学内容与实际的生产内容相衔接2.2.1人才培养模式2.主要做法、成效与经验2.2人才培养模式改革2.2.2学校、企业“双主体”育人专业聘请了8位兼职教师参加课程教学、课程设计毕业设计指导、毕业答辩和顶岗实习，共同评价学生质量校企共同制定人才培养方案组织校企人员共同参加的人才培养方案开发小组，进行专业动态调整，制订人才培养方案，专业建设指导委员会评审后，由院学术委员会批准实施。企业兼职教师参与教学全过程近三年来，有4位企业专家参加校本教材的编写，共建校外实训基地13个，参与应用技术课题开发2项校企共建实训基地、合作科研课题、开发校本教材专业聘请了8位兼职教师参加课程教学、课程设计毕业设计指导、毕业答辩和顶岗实习，共同评价学生质量校企共同制定人才培养方案组织校企人员共同参加的人才培养方案开发小组，进行专业动态调整，制订人才培养方案，专业建设指导委员会评审后，由院学术委员会批准实施。企业兼职教师参与教学全过程近三年来，有4位企业专家参加校本教材的编写，共建校外实训基地13个，参与应用技术课题开发2项校企共建实训基地、合作科研课题、开发校本教材学习情境设计转化学习领域典型工作任务划分行动领域教学实施优化职业岗位调研1234563.3课程体系构建与课程建设200520042003目标：学习并掌握以施工员为主的职业岗位群的基本知识，训练职业基本技能，提高职业素质。途径：校企合作的项目生产和对外服务的项目生产中的专项工作与教学内容和教学过程有机结合。环境：企业生产现场、构配件制作中心、工种实训车间。目标：培养就业前的以施工员为主的职业岗位群的顶岗工作能力和职业综合素质。途径：企业生产现场顶岗工作。场地：企业生产现场。目标：培养以施工员为主的职业岗位群的职业综合素质和职业综合能力。途径：校企合作的项目生产和对外服务的项目生产的综合性工作过程与教学内容和教学过程有机结合，企业生产环境与教学环境衔接。环境：企业生产现场。114200520042003目标：学习并掌握以施工员为主的职业岗位群的基本知识，训练职业基本技能，提高职业素质。途径：校企合作的项目生产和对外服务的项目生产中的专项工作与教学内容和教学过程有机结合。环境：企业生产现场、构配件制作中心、工种实训车间。目标：培养就业前的以施工员为主的职业岗位群的顶岗工作能力和职业综合素质。途径：企业生产现场顶岗工作。场地：企业生产现场。目标：培养以施工员为主的职业岗位群的职业综合素质和职业综合能力。途径：校企合作的项目生产和对外服务的项目生产的综合性工作过程与教学内容和教学过程有机结合，企业生产环境与教学环境衔接。环境：企业生产现场。1143.主要做法、成效与经验3.主要做法、成效与经验3.4教学团队建设教师总人数：36人专任教师：28人外聘兼职教师：6人博士研究生：3人硕士研究生：11人副高以上职称：13人，占专任教师46%讲师：9人，占专任教师32%双师素质教师：25人，占专任教师90%TextinhereTextinhere校企互补，团队素质优良教师聘任制和动态管理考核评价机制“三定一进加一聘”的教师培养的专项标准和管理办法建立了教师培训、提升机制“四位一体”教师管理体系精品专业、精品课程带头人参与企业技术指导，担任企业技术专家企业技术负责人参与专业建设，使专业教学对接生产一线专业骨干教师占46%教授、副教授达7人国家优秀教师宋国芳郭保生教授拥有专利3项建立了全面教师实践、进修培训计划近三年16位教师在企业兼职，多名教师获得行业执业资格证，双师型教师达90%建立了兼职教师库实现了校企双指导教师制兼职教师担任专业课程比例达到30%院级首批专业教学团队实行双专业带头人新产品开发2项，技术服务45项主持省级课题8项，发表论文数十篇“双专业带头人”制引领专业建设和改革骨干教师队伍形成专业建设的支撑教师实践与培训成果显著稳定的兼职教师队伍满足教学需要专业教学团队建设有成效团队建设措施手段有效形成数量足够、结构合理、德技双馨的“双师型”专业教学团队3.主要做法、成效与经验3.4教学团队建设实践教学建设实践教学管理管理制度规范管理运行制定：《校内实习基地建设及管理规定》《校外实习基地建设及管理规定》《实践教学场地课外开放管理办法》校内基地满足项目教学、任务驱动教学的需求，实验实训开出率100%，校内实训基地利用率超过90%。校外实训基地均由学院与企业双方安排人员共建共管组建企业专家、骨干技术人员实习实训教学指导团队实践教学条件中央财政支持的校内共享型校内实训基地校外实训基地6大中心（14个实训室）•恒德工程质量检测中心•建筑工种培训中心•建筑施工综合实训中心•建筑构配件展示中心•工程图文处理中心•建筑工程管理实训中心•材料检测室等14个实训室•湖南衡州建设有限公司•湖南共创实业集团•衡南第五建筑工程公司•中房集团衡阳房地产公司•湖南禹班建设集团公司•东莞耀明实业有限公司•上海海龙工程技术发展有限公司•衡阳铁路房建实业公司•。。。。。。3.主要做法、成效与经验3.5实践条件建设中央财政支持的衡阳市职业教育实训基地建设行业技能型紧缺人才培养培训基地省建设行业继续教育培训基地农民工培训基地省级职业技能鉴定工作先进单位力学实训室建筑材料实训室测量实训室校外实训基地土工实训室钢筋工程实训场砌筑工程综合实训场混凝土工程综合实训场建筑水电安装实训室钢结构综合实训场3.4实践条件建设3.主要做法、成效与经验本专业图书(含电子图书)113157册，生均藏书193册/生具有4个国内优秀的专业网络版软件优秀多媒体光盘280张、教学课件22个、教学录像片73部、教学模型67件等开发了工学结合校本教材10本、实习、实训指导书等28本。建立了精品专业网站、精品课程网站在大学城建立个人空间，共享空间资源初步形成了立体化的教学资源库。省级精品课程学习平台多媒体课件软件特色校本教材省级精品专业建设网页3.主要做法、成效与经验3.6数字化资源建设通过世界大学城职教新干线搭建了网络互动平台，设立了专业教学网络空间建立起富于个性化的个人空间和多向学习交流群组，形成“网络数字化”的空中教室，上传共享型资源库3.主要做法、成效与经验3.6数字化资源建设1完善的教学制度，为人才培养提供了保障2建立适时掉正教学内容的运行机制3探索选课机制，满足学生个性发展需要1教学质量保证机制健全，成立院系二级教学督导机构2建立了激励与制约相结合的专业教学质量管理机制3引入“ISO9000质量体系”，完善的教学及管理质量考核指标体系1确立了由学校、企业、学生三方参与的顶岗实习管理制度2建立了以企业为主，校企双方共同参与顶岗实习考核评价体系3建立了企业职业教师资源库，制定兼职教师薪酬标准，为校企合作提供保证教学评价形成符合职业教育教学规律的、开放性的教学管理制度建立全过程监控的精细化教学管理制度，创新教学质量与人才培养质量评价模式