学写人物对话

对话：两个或两个以上的人互相说话。熊出没网球“高手”动画大放映--国产动画新片.mp4让作文中的人物开口说话孔家坊乡难作堰小学郑娜娜——学写人物对话国产动画新片.mp4•光头强不耐烦地说：“行啦，打够了没有啊？你们这两个家伙，每次都靠蛮力欺负我，一点儿技术含量都没有。”熊大熊二异口同声地问：“技术含量？”熊二接着说:“好呀，那你说，咋才算有技术含量呀？”光头强狡诈地说：“这个嘛......有了，我们来比赛打网球吧？”•光头强不耐烦地说：“行啦，打够了没有啊？你们这两个家伙，每次都靠蛮力欺负我，一点儿技术含量都没有。”•熊大熊二异口同声地问：“技术含量？”•熊二接着说说:“好呀，那你说，咋才算有技术含量呀？”•光头强狡诈地说：“这个嘛......有了，我们来比赛打网球吧？”对话描写很简单，赏心悦目要分段！熊大熊二异口同声地问：“技术含量？”熊二接着说说:“好呀，那你说，咋才算有技术含量呀？”光头强狡诈地说：“这个嘛......有了，我们来比赛打网球吧！”“技术含量？”熊大熊二异口同声地问。熊二接着说:“好呀，那你说，咋才算有技术含量呀？”“这个嘛......”光头强狡诈地说，“有了，我们来比赛打网球吧！”比比眼力！妈妈说:“今天天气真好啊!”1、拉车式。（说话人在前）妈妈说:“今天天气真好啊!”“今天天气真好啊!”妈妈说。1、拉车式。2、推车式。（说话人在前）（说话人在后）妈妈说:“今天天气真好啊!”“今天天气真好啊!”妈妈说。“今天天气真好啊!”妈妈说，“我们出去走走吧！”3、挑担式。1、拉车式。2、推车式。（说话人在中间）（说话人在前）（说话人在后）妈妈说:“今天天气真好啊!”“今天天气真好啊!”妈妈说。“今天天气真好啊!”妈妈说，“我们出去走走吧！”3、挑担式。1、拉车式。2、推车式。（说话人在前）（说话人在后）（说话人在中间）……“技术含量？”熊大熊二异口同声地问。熊二接着说:“好呀，那你说，咋才算有技术含量呀？”“这个嘛......”光头强狡诈地说，“有了，我们来比赛打网球吧！”：。，对话描写很简单，用对标点是关键！我擦擦头上的汗说：“妈，渴死我了。”写出另外两种不同形式的提示语练一练“我没拿。”1、他说：“我没拿。”探究发现2、他支支吾吾地说：“我没拿。”3、他竭力掩饰内心的慌乱，支支吾吾地说：“我没拿。”4、他竭力掩饰内心的慌乱，低头望着自己的脚尖，支支吾吾地说：“我——我没拿，真的……”a.路曼曼（心情）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？”a.路曼曼（动作）________：“这是妈妈新给我买的蓝裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？”a.路曼曼（表情）________：“这是妈妈新给我买的红裙子，怎么变成这样了？谁干的？谁干的？”悟出了……人物对话可以：抓住人物说话时的动作、表情、心理和语气将提示语写具体练一练光头强（）说：“这个嘛......有了，我们来比赛打网球吧？”（动作、神态、心理、语气）“高手”动画大放映.mp4对话描写很简单，善用提示就过关！演演对话“老师，我......我想上厕所”“刚上课怎么就要上厕所啊？下课干嘛去了？”“我......我玩......我给玩忘记了。”“快去吧，下次可不许这样啦！”思考：怎样让提示语变得生动形象？写写对话﹡要分段﹡提示语位置要变化﹡标点符号使用正确﹡抓住说话时的动作、表情、神态(如果能起个题目，故事有头有尾更好。)牛刀小试“老师，我......我想上厕所”“刚上课怎么就要上厕所啊？下课干嘛去了？”“我......我玩......我给玩忘记了。”“快去吧，下次可不许这样啦！”思考：怎样让提示语变得生动形象？探究发现猜人物身份A斯文人B粗鲁的人C说话简练的人D比较能说的人探究发现猜人物性格（）“哎呀，这球打得太好了，绝了，我还从没有看到过这样的进球！神！”（）“漂亮！”（）“真他妈的打得好！”（）“怎一个‘好’字了得！”探究发现猜人物身份有家哥俩闹分家，分了几天也没分清，决定请裁缝、厨师、船老大、车把式四人来说和。这四人觉得事情棘手，于是相邀先到厨师家碰个头，讨论一下。（A）说：“我看咱们去了要快刀斩乱麻，别锅了碗了分不清。”（B）说：“咱们办事不能太偏了，要针过去线过去才行。”（C）接过话茬儿：“嗨，咱原先也不是没有管过这号事，前有车，后有辙，别出格就行。”（D）听得不耐烦了：“我看别在这里哆嗦了，不如到他家再见风使舵。”（E）厨师的媳妇“扑哧”一声笑了：“你们真是三句话不离本行，卖什么的吆喝什么。”试问：从文中你能看出先后说话的ABCD都是谁吗？你知道厨师的媳妇E是干什么的吗？探究发现猜人物身份探究发现猜人物身份年老的婆婆时尚的姑娘小女孩（）问：“这个阿姨怎么啦？”（）叫道：“真是的，我崇拜的歌星竟然这样没风度！”（）小声说：“现在这些年轻人，没唱几首歌就自以为了不得，太不像话了！”探究发现猜人物年龄探究发现猜人物身份（）他小心翼翼地翻着书包，心里默念道：“语文书，语文书呢，在哪呢？”（）他着急地翻着抽屉，大声喊道：“语文书哪里去了？谁见过我的语文书呀？书！书！”（）“老妈！快来呀！我的语文书飞了！快，帮我找找！探究发现猜人物所在的场合课堂上下课时家里悟出了……人物对话要：符合说话人的身份、年龄、职业、性格等特征。并且要符合特定的场合。