3音乐欣赏教学对培育初中生创造性思维的影响

I音乐欣赏教学对培育初中生创造性思维的影响【摘要】创造性思维又叫心智图，是表达发散性思维的高效的图形思维工具。它简单却又极其有效。创造性思维是一种将放射性思考具体化的方法。这种教学手段因为区别于传统教育的死板与陈旧，具有针对性、互动性、新颖性等特性，适合专业化人才的培养，也适合专业化服务的输出。由于各初中院校教学水平的不断提升，使得我国初中音乐教学的层次也跟着不断提高。初中音乐教学本来就是一种全面型，重视形象思维能力的学科，因此当今的初中生毫无疑问就应该具备良好的形象思维能力。初中音乐音乐欣赏的形象思维能力与学习能力不足的现状就成为了制约初中生全面发展的重大阻碍，在初中音乐欣赏教学的过程中，初中生现存的音乐欣赏问题也日益凸显，因此在教学过程中，教师应该充分发挥创造性思维的积极作用来帮助学生们克服音乐音乐欣赏中的障碍，进而取得更大的进步。首先，就是要实现教学理念的转变，不能将教师的主观意见作为课堂教学中最主要的方式，而是要实现师生间积极主动的互动，让学生在老师的引导下，充分发挥自主创造性和主观能动性，将自己的问题和疑惑提出并解决；其次，要实现教学手段的转变，因为除去课堂教学，课外教学也是重要的学习过程，是需要合理利用的。在日常的音乐欣赏教学中，教师应该不断强化创造性思维的教学模式，帮助学生提升创造性思维的运用能力，提升音乐欣赏能力。面对这些问题，如何利用现有资源帮助学生提高音乐音乐欣赏的能力，就成为了众多音乐教师们共同关注的重点问题。所以如何利用创造性思维提升形象思维能力，进而提高初中学生的音乐音乐欣赏水平也具有重要的研究价值。【关键词】创造性思维；初中音乐；欣赏教学目录第一章绪论.................................................................................................1（一）问题的提出...............................................................................11.课程标准对初中音乐创造性思维教学的要求........................12初中音乐欣赏教学中存在的不足之处....................................23初中生音乐音乐欣赏中存在的问题.......................................3（二）文献综述...................................................................................51.国外关于创造性思维的研究综述..........................................52.国内关于创造性思维的研究综述..........................................6（三）研究意义和研究方法...............................................................71.本课题的研究意义....................................................................72本课题的研究思路...................................................................93研究方法....................................................................................9第二章理论基础.......................................................................................10（一）创造性思维的概念.................................................................10（二）创造性思维的特征.................................................................10（三）创造性思维的理论基础.......................................................111图式理论.................................................................................112.建构主义理论........................................................................123.有意义学习理论....................................................................13III（四）创造性思维的类型.................................................................131.比较型......................................................................................132.层次型......................................................................................143.顺序型......................................................................................15图2-3顺序型创造性思维的图示............................................154循环型......................................................................................15图2-4循环型创造性思维的图示...........................................165.简笔画型..................................................................................166.既定模板型..............................................................................16第三章音乐欣赏教学在培育初中生创造性思维的运用.......................16（一）音乐欣赏练习为基础.............................................................171.注重创造性思维的多样性和丰富性......................................172创造性思维丰富形象思维......................................................18（二）基础乐理知识为关键.............................................................18第四章创造性思维辅助欣赏教学的建议...............................................19（一）帮助学生养成良好的学习习惯.....................................19（二）帮助学生养成良好的思考习惯.....................................20（三）帮助学生养成良好的纠错习惯.....................................20（四）养成积极创造性思维的习惯.........................................21结论.............................................................................................................21参考文献.....................................................................................................241引言中国传统的音乐欣赏教学其实存在着很多不足，不管是从教的角度上来说，还是从学的角度上来说，都存在很多不合理的问题。这就导致了音乐音乐欣赏课堂教学效率低下，学生学习情绪厌烦，并且教育的内容也与素质教育的要求背道而驰。本文在占有大量而丰富的文献材料的重要基础上。将目前学术界对于教材的知识体系，呈现方式，内在逻辑等方面已经分别形成了一定的研究成果。在论文音乐欣赏中，通过各种方式查阅了相关资料，并对这些资料进行了收集、整理、分析、综合，以期能够全面地、正确地了解和掌握创造性思维教学效能提高及政治教材的整合运用研究的历史和现状，并为进一步的研究做好材料和理论准备将创造性思维引入到音乐课堂之中，通过这一思维工具的帮助，让学生们在思维的引导之下不断进行音乐欣赏思路的拓展。通过这样一种方式，我们可以将创造性思维运用到音乐课堂中去，让二者互相发展。通过以往的时间我们发现，二者的结合还存在一定的问题，本文也将针对这些问题进行相关的思考和分析。第一章绪论（一）问题的提出1.课程标准对初中音乐创造性思维教学的要求现代社会中，我们的大部分生活都已经被电子设备所取代，我们越来越多的运用电子邮箱等高科技手段进行信息的传递。但是不管是怎样的方式，都要求学生拥有一定的音乐欣赏语言综合能力。新课标要求：1、学生能够学会写简单的书信、便条、通知等；2、能填写简单的表格；3、能做简单的句子翻译。面对新课标中要求的初中音乐欣赏要求，其语言的使用、文章结构、格式和文章与读者交流等方面都迫切需要加强。新课程标准中，对于普通初中音乐课程来说，要求初中生所学的音乐欣赏技能在初中整体教学过程中占有重要的比重，并且对音乐欣赏方面的教育提出了新的、符合现代社会发展的要求。当前的初中音乐课堂教学，基础知识的教学逐步得到加强，但是，基本能力的培养仍然处于十分薄弱的状态。如何在初中音乐教育中，发挥老师的积极作用，调动学生的积极性和创新性都是值得研究的问题。在多年的初中音乐教学的经验中，创造性思维的应用都是提升音乐课堂教学的重要手段。2初中音乐欣赏教学中存在的不足之处初中生音乐欣赏问题与教师的教学息息相关。（1）教师理念问题中国的教育大多属于应试教育，很多音乐教师认为，学生的音乐欣赏在音乐方面并不能拉开很多的分数，所以音乐音乐欣赏不能对音乐成绩造成什么影响，所以从教师本身就对音乐音乐欣赏不重视，付出较少，甚至忽视对初中生作文的训练。并且，现如今我国的初中还没有相关的音乐音乐欣赏教材，教师所采用的参考资料都是经过多年的流传保存下来的，不具有时效性。因为教材内容的落后，所以在对学生音乐欣赏指导的方面也不够完善。导致现在教师在音乐欣赏教学方面缺乏理论基础。教师在教学过程中相对盲目。因此，我们需要及时更新教材，并调整教师对于音乐音乐欣赏的理解。因此，重视语法音乐欣赏的运用，语篇层面的重视程度和书面表达的能力方面的培养就显得尤为重要。需要教师实施必要的新的教育举措，改变传统教学单一死板的灌输式和填充式教育，引入新的教学方式，提高学生的学习积极性和学习热情。（2）教师教学