小学低年级良好书写习惯的培养与研究课题方案

小学低年级良好书写习惯的培养与研究课题方案西乡街道径贝小学语文科组一、课题提出的背景和意义汉字是中华民族传统文化的重要组成部分,是我们的祖先智慧的结晶。写字是小学生应具备的一项重要的语文基本功,对于提高学生的文化素质起着重要的作用。写字教学是小学语文教学的重要组成部分,搞好写字教学,对学生今后的学习、工作和发展都具有重要的作用,同时也是历史赋予教育者的重要使命。《语文课程标准》中要求学生要养成正确的写字姿势和良好的书写习惯,书写规范、端正、整洁。特别是小学低年级是养成良好学习习惯的关键时期。良好的学习习惯有很多，其中良好的书写习惯犹为重要，可以让一个人受益终生。但是，就近期我们对一二年级成绩较差的学生调查的情况看，很大部分学生并没有养成良好的书写习惯。学生的书写质量普遍不高，不论是日常作业的书写还是做单元检测题的卷面都存在书写不认真、不规范的情况。除此之外还有坐姿不正、握笔不到位、距离不合适等等问题。分析起来主要有以下原因：一是现在的教学任务比较重，教学时间紧张，就拿语文课来说，识字、读课文占用了绝大部分的课堂时间，有时为了赶进度，留给学生充分的时间在课堂上写字的机会比较少，课外有大量的书写要求，有时即使在课堂上练练写字，但为了能在一节课的时间里完成一篇课文的练习，也不得不匆匆忙忙，快马加鞭。对学生书写习惯的关注自然也就减少了，课外就更不用说了。二是家长大部分只注重学习成绩，对于书写时的姿势等习惯很少关心，即使发现了也只是顺口带上一句，并不引起足够的重视。学生书写不认真、不规范不但从感官上不美观，而且是缺乏耐心的表现。养成良好的书写习惯可以使学生变得细心、严谨、认真，从而收益终生。因此我们确立了“低年级学生良好书写习惯的培养和研究”这一课题。二、理论基础和研究意义郭沫若同志1962年为《人民教育》题词：“总要把字写得合乎规格，比较端正、干净，容易认。这样养成习惯有好处，能够使人细心，容易集中意志，善于体贴人。草草了事，粗枝大叶，独行专断，是容易误事的。练习写字可以逐渐免除这些毛病。”郭老用平实的语言告诉我们：写好字对于一个人良好行为习惯的养成起着十分重要的影响作用。张锡庚说：“写字具有人格价值。写字揭示出人格特点，人的生命意义和价值形态的展示与写好字的形成演变特殊是一致的。对儒者、得意者来说，一手漂亮、流畅的好字，能使自己心想事成，容人律己，不偏不激，是经过文化洗礼的个体反映。对失意者来说，一手好字是个人找到生命的依托，以书写构筑起一片人格至诚和刚正不阿的乐土，让自己在这些线条的跃动里去体悟性灵的“天人合一”之“德”。据国内外笔迹分析专家分析，每个人的字迹反映了每个人的性格。日本科学搜查研究会在1997年出版的《文书鉴定》中写道：“人们写下来的文字及运笔写字的习惯，都把这个人的生活、心理、生理、职业、环境等因素倾进去了……”。“中华笔迹学”中文网创建人林广文先生认为，笔迹就像指纹一样，能够证明一个人的个体特征，写字时的每一笔每一画都能反映出每个书写人独特的性格。从字能了解一个人的性格，练字还能改变一个人的性格。作为教师，我们指导学生把字写好，不仅是学生在校完成各项书面作业的需要，也是培养优良性格，为今后他们的学习和工作打下良好基础的前提。《语文课程标准》中对不同学段的写字教学提出了不同的阶段目标：第一学段养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，了解汉字的基本知识，能把硬笔字书写规范、端正、整洁，初步感受汉字的优美；而低年级学生正处于第一学段，因此良好的书写习惯的养成对于小学生身心发展来说，不仅可以巩固识字，字写得正确端正，行款整齐，有助于更好地完成各科作业，而且也是陶冶情操、培养审美能力、提高文化修养的过程，为学生将来的学习、工作打下基础。同时良好写字习惯的养成，能使人更细心，集中注意力，实实在在磨练人的意志、恒心，为每一个学生今后的发展和成长奠定坚实的基础。三、课题的界定低年级学生就是一、二年级学生。书写习惯指的是通过一定时间的培养和训练，使学生逐步达到自然而然地认真、规范书写的行为。良好的书写习惯，是指学生拥有强烈的书写兴趣，规范的书写姿势，书写规范，字迹工整，作业本整洁等。本课题旨在研究一、二年级小学生的书写习惯如何培养。四、研究目标1、通过教育、训练、辅导，使学生有正确的握笔姿势和书写姿势，使学生书写格式正确、行款规范。2、学生书写的字迹工整、清楚，作业本干净整齐，书写的正确率提高，使学生能形成良好的书写习惯。同时培养小学生严谨细致、自觉自信、干净整洁、积极上进、善于审美等优秀品质，培养小学生热爱祖国文字、热爱祖国的情操。3、形成氛围，使教师的书写和指导书写的技能得到提升，使学校自身能得到发展。五、课题研究的价值《新课标》提出：写字教学要重视对学生写字姿势的指导，引导学生掌握基本的书写技能，养成良好的书写习惯。了；良好的书写习惯是学好科学文化知识的基础，是学生科学文化素养的一个重要标志，也是加强学生情感，意志等良好心理品质培养，以及身体机能训练的有效手段。通过规范的书写训练而内化成为严谨认真的学习态度，持之以恒的毅力，尊重他人的品格和做事专一的精神，这是素质教育所追求的一种境界。原国家教委副主任柳斌同志说过：“小学阶段，除了要打好思想道德素质、科学文化素质、心理素质、劳动素质的基础，还要打好写规范汉字的基础。这是非常重要的。”在这一阶段，培养学生养成良好的书写习惯，对学生的终身学习和终身发展具有深远的意义。六、课题研究的主要问题、难点：1、如何培养小学生正确的书写坐姿、执笔姿势、保持书面整洁等良好书写习惯。2、如何培养小学生严谨细致、干净整齐、积极上进、善于审美等优秀品质。3、如何培养小学生热爱祖国文字、热爱祖国，产生民族自豪感。七、主要研究内容和方法内容：1、文献研究法。通过对《小学生心理学》、《语文课程标准》等相关文献的研究，为此课题奠定理论基础；同时，了解同类课题研究的现状，为本课题研究提供借鉴，为创新性研究奠定基础。2、观察研究法。通过此方法了解平时没有良好书写习惯的学生数量以及研究前后的变化。3、调查分析法。一二年级小学生书写习惯养成教育的现状进行问卷调查并作相应的成因分析。4、行动研究法。在研究中对一二年级学生书写习惯的培养寻求有效的训练策略，不断研究相关案例，积累丰富的经验。通过个案研究法、行为训练法、自我调控法、档案记录法等多种研究方法，逐步培养学生良好的书写习惯。5、经验总结法。通过对数据进行统计、对比，依据研究成果，在学期末对课题研究进行全面的反思与总结。八、主要阶段及具体安排一）、实验准备阶段：2015年10月——2011年11月1、整理课题申报相关资料，完成课题申报工作。2、进行课题研究动员，宣传课题指导思想和研究意义，课题组全体教师形成共识。3、制定研究方案及第一阶段研究计划。二）、实践研究阶段：2015年11月——2017年10月（细分为四个阶段）1、理论学习与初步实践阶段（2015年11月——2016年1月）组织学习新教育实验理论和相关的理论文献，确定实验班级进行初步的实验研究。2、中期研讨阶段（2016年2月——2016年9月）进行阶段研讨总结，形成中期报告，反思存在问题，优化研究方案。3、深入研究阶段（2016年10月——2017年7月）在前期研究的基础上，进一步深入研究，力求形成系统研究理论和可推广性经验总结。4、优化推广阶段（2017年7月——2017年10月）对前期经验进行优化推广，检验实验成果。三）、总结汇报阶段：2017年10月－2017年12月1、完成课题研究报告。2、进行总结提炼和实验成果的综合评估，撰写结题报告。3、汇报研究成果。九、预期课题研究成果学生方面：通过课题研究，使学生掌握的良好的书写习惯，能正确、工整、认真地书写汉字。增强学习信心，使学生的身心得到健康发展，更有助于培养他们做事耐心细致、有恒心、有毅力的品格。老师方面：教师自身的专业能力和书写指导能力得到发展。学校方面：形成具有良好书写习惯的特色学校，学校自身得到了发展。十：课题经费预算：1图书资料费1000元2印刷、复印费用1000元3调研差旅费6000元4各种会议费3000元5专家咨询报告费3000元6研究人员的奖励3000元7学生奖励费1000元8其它费用1000元共计：20000元