学前教育评价期末试卷A卷

1云南师范大学商学院继续教育学院2016-2017学年下学期《学前教育评价》期末试题（A卷）姓名：学号：年级：专业：班级：座号：考试说明：1、本试卷共3页，考试时间为120分钟；2、本考试为(闭)卷；3、全部试题均使用答题专用纸作答。一、单项选择题（1分×10题＝10分）1、测量(量的记述)或非测量(质的记述)+价值判断=()A、教育价值B、价值C、评价D、教育评价2、儿童享受的四大权利中，（）是最基本、最根本性的。A、生存权B、发展权C、保护权和参与权D、生存权和受保护权3、大约从()个月起，许多儿童的词汇量表现出骤然增长，即人们通常所说的“命名骤增”。A、24个月B、12个月C、36个月D、18个月4、学前儿童的阅读习惯是非文字的阅读，包括()A、对实物的阅读、对图形符号的阅读、对图画的阅读B、对图形符号的阅读、对图画的阅读、C、对实物的阅读、对图形符号的阅读、D、对实物的阅读、对图画的阅读5、以下哪一项是对学前教师的一个非常基本的要求（）A、教师品德B、教师专业水平C、教师对幼儿教育事业幼儿的热爱D、教师的性别6、终结性评价更多地与评价的（）等联系在一起。A、诊断功能和改进功能B、改进功能和导向功能C、鉴定功能和激励功能D、改进功能和鉴定功能7、学前儿童的（）是整个学前教育评价中最为基础、核心的部分。A、学习与发展评价B、评价信息的收集C、教师及教育工作评价D、教学质量评价8、幼儿发展评价的最主要目的是（）。A、为制订和调整教育计划提供依据B、为了全面了解幼儿发展C、使得教育过程更符合幼儿发展的需要D、有效地促进教师的教学调整。9、常见的生长发育指标不包括以下哪一项（）A、身高、体重B、血色素C、微量元素D、心理健康10、多彩光谱中对学前儿童口头语言的评价的第一个活动是（）A、报告活动B、故事板活动C、阅读活动D、书写活动二、判断题（1分×10题＝10分）1、幼儿园教育工作评价实行的是以教师自评为主，园长和有关管理人员、其他教师和家长参与评价的制度。（）2、教师是托幼机构教育质量体系中最根本的价值主体。（）3、在托幼机构教育质量的各个构成因素中，幼儿互动直接影响幼儿的发展。（）4、幼儿发展评价不属于学前教育评价的范围。（）5、开展幼儿发展评价并不能有助于将幼儿园工作的重心转移到研究和促进幼儿发展上来。（）6、幼儿园教育评价的三大功能为促进幼儿发展，促进教师成长，促进课程本身的发展。（）7、按评价的基准划分学前教育评价可以分为相对评价、个体内差异评价、绝对评价。（）8、教育评价最早萌芽于我国元朝。（）9、对学习积极性的强调，即是在强调学习者的内在动机问题。（）10、早期的教育评价则强调选拔性功能。（）三、名词解释（5分×3题＝15分）1、兴趣2、小肌肉动作3、相对评价四、简答题（8分×3题＝24分）1、教育评价有哪些功能?题号一二三四五六总分累分人复核人得分得分评卷人得分评卷人得分评卷人得分评卷人22、问卷调查法有哪些优点和局限？3、教育评价的目的？五、论述题（10分×2题＝20分）1、如何理解“教育资源首先是利用”？2、教育目标与教育评价的关系？六、应用与分析（前2题各20分，第3题11，共31分）1、案例分析——“我是好宝宝”中一班教室后面的墙上有一块“我是好宝宝”的展示区，上面有各个小朋友的照片和名字。每周结束时，张老师都会问每个小朋友“你这周表现得好不好？”大部分小朋友都回答“好”，但是张老师只发小红花给她认为表现好的小朋友，让他们贴在自己的照片旁边。你是否认同张老师的做法，根据幼儿自我评价的发展特点进行分析和评价。2、案例二——幼儿教育镜头集结镜头一：大一班的苏来木小朋友在上课时搞了一个小动作——他悄悄从书包里拿出自己的铅笔，轻轻地将铅头掰断，然后举着断了铅的笔对我说：“老师，我的铅笔断了，给我削削。”我不动声色地削完铅笔后，才恍然明的白苏来木的小小用心，原来他可以借削铅笔的过程站在我的身边玩一会儿。镜头二：大班的集中活动时总有几个孩子聚在门口旁边的垃圾桶旁，一边削铅笔一边玩。于是我逐个找到几个班的带班教师谈这个情况，老师们都表示自己班上也有这们的现象，而且大家都很苦恼，大二班老师说：“一开始我也是铅笔断了就帮孩子们削，后来因为断铅的情况很多，一削起笔来，活动进行不下去，集中教育的目标根本完成不了，索性让他们自己去削。”大一班老师说：“是，我也这样想，但是又怕孩子们削铅笔会出危险，所以只好自己帮他们削。”那么铅笔究竟由谁来削呢？在“削铅笔”事件的背后更值得我们深思的问题是什么呢？得分评卷人得分评卷人33、编制一份5-6岁的儿童家长对幼儿园教育的评价问卷。（不少于10个问题）