音乐教学论考试复习资料

1.音乐教学论：是我国高等师范院校音乐教育专业教学计划中设置的必修课程，也是我国在职音乐教师参加继续教育，进修高等师范音乐专业的必修课程。是一门相对独立的学科，研究中小音乐教学的一般规律的科学，属于理论与应用相兼的学科.2.音乐课程价值的体现：审美体验，创造性发展，社会交往，文化传承价值3.音乐课程的基本理念：以音乐审美为中心，培养兴趣爱好；面向全体学生，注重个性发展：重视音乐实践，增强创新意识：弘扬民族音乐，理解多元文化。4.课程标准的设计思路：课程目标：情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能；教学领域：感受与鉴赏，表现，创造，音乐与相关文化；内容标准：1--2年级，3--6，7--9年级5.课程目标：情感态度与价值观，过程与方法，知识与技能。6.音乐课程的评价原则：导向性，科学性，整体性，可操作性原则。7.音乐课程评价的方式与方法：形成性评价与终结性相结合，定性述评与定量测评相结合，自评互评及他评相结合。课程的基本理念：以音乐审美为核心，培养兴趣爱好：面向全体学生，注重个性发展；强调音乐实践，增强创造意识；弘扬民族音乐，理解多远文化的多样性：突出音乐特点，关注学科综合。8.高中音乐模块：音乐鉴赏，歌唱，演奏，创作，音乐与舞蹈，音乐与戏剧表演。9.变声期一般在12.13岁至14.15岁。现代教育思想观念：审美教育观深入人心，创造教育观方兴未艾，主体教育观得到确立；10.音乐审美心理：指学生在进行音乐审美活动中的心理状态和心理能力，主要有音乐感知，情感，思维和音乐兴趣等内容；音乐审美心理特征：音乐感知，情感，音乐思维，兴趣。11.感知和知觉是指对客观事物表面现象的外部联系的综合反映。12.音乐常用的教学法：视唱法，视奏，模仿，演示，讲授，练习，讨论，比较，欣赏，情境，发现法。13.达尔克罗兹音乐教育体系：体态律动；柯达伊音乐教育的基本观念：音乐属于每一个人，没有音乐就没有完全的人。柯达伊教学法：以歌唱作为音乐教育的基础（首调）；奥尔夫：嗓音训练活动，动作练习活动，乐器演奏活动14.音乐教学原则：寓教于乐，参与活动，情感性，科学性原则。15.音乐教学模式：是指在一定的音乐教学思想或教学理论指导下，为组织音乐教学所建立起来的各种教学活动的基本结构形式。A.传统的音乐教学模式：传授接受教学模式，示范模仿，自学辅导，启发诱导模式；B.探索中的模式：游戏教学，参与教学，情境陶冶，探究发现，引导创造教学模式16.音乐教学设计的过程：教学内容和对象的分析，教学的类型与目标确定，教学策略的制定，教学媒体与评价，教案编写。17.音乐教学计划的分类：学期教学计划，学年教学，课时教学（教案），单元教学计划。18.唱歌教学的方法要点：激发学生唱歌的兴趣，培养有感情的歌唱（欣赏歌曲，激发情感；分析歌曲，体验情感；歌唱歌曲，表现情感）应立足于为音乐审美体验服务；应注意指导学生正表达歌词。19.唱游教学：采取音游戏，律动，歌曲表演，集体舞蹈等综合性音乐艺术手段。指导思想：动中学，玩中学，乐中学。20.唱游课的教学方法:创设情景，模拟游戏，竞赛表演，归纳总结21.合唱教学：是具有丰富表现力的音乐艺术形式，是实施音乐审美教育没培养学生音乐审美能力的重要途径。合唱教学应遵循：合唱练习应从轮唱开始，选择局部为合唱的音乐作品，选择不同节奏的二声部合唱作品。22.音乐欣赏的教学指导思想：整体感知，主题分析，整体感知23.小型器乐教学的要点：把激发学生学习器乐的兴趣放在首位；坚持为音乐审美体验服务的教学指导思想；在过程中要注重对学生音乐能力的培养；要循序渐进，要注意控制音量。24.音乐知识教学在小学中包括：乐理知识，音乐审美要素，体裁，简史，类别及音乐相关的文化内容。25.音乐知识教学的方法：是为音乐审美教育服务；应结合音乐进行；应在参与音乐活动之中展开。26.音乐知识教学在一节音乐课中，所占时间和内容的比重比较少27.音乐创作教学：一指作曲教学：二是指各种进行发展性，创造性音乐活动内容的教学。目的：激发学生的创造意识，发掘学生的创造性潜能，培养学生创新精神与创造能力。28.音乐创作教学的方法：即兴性的音乐创作教学；指令性的音乐创作29.组织教学艺术：体现在良好的教学环境的保持；体现在方法形式的多种多样；存在于教学过程的细节之中；体现在增加教学情感性，竞技性与表演性以及教学过程中的起伏现象。30.课外音乐活动的基本原则：寓教于乐，自愿参与，计划开展，形式多样原则。31.音乐课堂教学评价原则：导向性，科学性，整体性，可操作性原则。32.音乐课堂教学评价的方案设计：教学设计与教学目标，教学内容，过程，方法与手段，老师素质，教学效果，教学特色