小学语文：《唱脸谱》教案(北师大版五年级上)

唱脸谱教学目标：知识与能力：1.顺流利的朗读课文，掌握本课11个生字，正确理解读写“四击头，窦尔敦，典韦，鸳鸯瓦……”等词语。2．理解课文内容，正确，流利，有感情地朗读课文。3．初步了解京剧中不同脸谱与人物性格的联系，感受丰富多彩的京剧脸谱文化。过程与方法：结合听唱歌曲，品一品《唱脸谱》的韵味，体会其表达的特点和效果。情感态度与价值观:品味京剧的韵味，获得审美体验，激发学生对京剧这一国粹以及对戏曲音乐的热爱教学重点:了解课文介绍的关于脸谱的基本知识，接受京剧文化的熏陶。教学难点:理解关于脸谱的几种颜色的代表意义。教学方法:朗读感知、合作学习讨论交流。教具准备:多媒体课件。课时安排：两课时。第一课时教学要点：初读课文，学习掌握生字新词，了解课文内容。教学过程一、导入新课（一）单元导入：生活需要一种良好心态，当你认真去品味生活，你会发现身边的许多美丽，许多韵味。牡丹有牡丹的美丽，野草有野草的韵味；成功有成功的甘甜，失败也别具一番风味……（二）课文导入1．你喜欢听戏曲吗？你知道那些戏曲种类？（京剧，越剧，豫剧，秦腔……）2．你喜欢京剧吗？对京剧有什么印象？（正面，负面都可以说）3．播放京剧《唱脸谱》你听过这首戏曲吗？听后有什么感觉？二、导学新课（一）检查预习情况，初读课文（1）自由朗读课文，注意读准字音，把课文读通顺。注意字音：喳zhā多音字，在叫喳喳中读zhā哇wā愣lèng尔ěr注意读通：窦尔敦魔鬼斗夜叉鸳鸯瓦注意字形：猴和候要注意区分，中间不要多写一竖。韦，勾，尔可以添加偏旁，组成新字。扩大词汇量，丰富字词积累。（2）你通过预习，查找资料，了解了课文中哪些人物和专业术语的意思？交流，补充四击头：京剧——戏曲锣经，音响﹑节奏均强，由于大锣在小锣和钹的配合下共击四记而得名，用以配合剧中人的亮相等动作。也称四记头。窦尔敦：窦尔墩出身贫苦农民家庭，自幼给地主打活，他行侠仗义，嫉恶如仇，富有正义感，因不满地主老财为富不仁，遂涉足绿林，抗清反暴。当时，献县以北，河间城以南的方圆数十里区域内，就是他与绿林好汉们经常啸取聚义举之所。窦尔墩一生未婚，他获取的钱财，多用于济困扶危，个人坚持过简朴清贫的生活。当地百姓对他有口皆碑，十分敬仰；而那些豪门富户和反动官府对他却闻风丧胆，恨之入骨。典韦：陈留己吾人。三国时曹魏猛将。擅使大双戟，为人壮猛任侠，曾为友人报雠，杀人出市，人莫敢近。鸳鸯瓦：京剧脸谱的画法。以一种颜色作底色，用黑色勾画眉、眼、鼻三窝，分割成脑门和左右两颊三大块，形状像三块瓦一样。如晁盖、马谡、关胜等。（检查学生的预习情况，使学生养成良好的学习习惯）（二）熟读课文，理解课文。1．自由读，思考：课文列举了哪几种脸谱？你喜欢哪一种？他们代表的人物分别是谁？2．分组描述自己找到的花脸脸谱，分组描述有关脸谱上的故事。3．可以先以课文中的脸谱为例，做示范，使学生知道应该怎样描述？4．学生尝试描述，进行语言表达的训练。5．回归整体，读文章。6．再放歌曲，跟唱，感悟京剧魅力。三、巩固练习比较一下，然后再组成词语。猴（）围（）拨（）你（）候（）违（）拔（）迩（）侯（）纬（）四、课堂小结京剧是我们国家的国粹，凝聚着祖国文化的精髓。这节课，我们一起感受了《唱脸谱》这首戏曲的韵味，了解了京剧中的脸谱都有着丰富的故事，每一种颜色都有不同的含义。知道了这首戏曲中涉及的人物，收获不少。五、布置作业1.完成《练习册》。2.收集有关地方戏曲的知识，准备下节课交流。第二课时教学要点：品读课文，拓展延伸教学过程一、导入新课上节课，我们一起在戏曲唱脸谱中领悟了京剧的魅力，这节课，让我们再次走进京剧，走进戏曲，了解更多的祖国戏曲文化。二、导学新课（一）感情读文，体味韵味。1.读课文，思考：从脸谱中的故事人物中，你体会到在脸谱中，每种颜色都代表着什么？2.脸谱的颜色与角色的人物性格、命运和品质有关。红脸：含有褒义，代表忠勇。黑脸：则为中性，代表猛智。蓝脸：中性，代表草莽英雄。绿脸：同上。黄脸：含贬义，代表凶诈。白脸：同上。金脸：神秘，代表神妖。脸谱起源于上古宗教和舞蹈面具，许多地方戏中也保留了这种传统。3．了解了每种颜色的意义，我们再读课文的时候，就一定要注意读出不同的韵味。4.练读歌词。5.不仅如此，这首歌词词句对仗，富有浓厚的京腔京味，在读的时候一定要注意文章的音韵美。如：“愣”“简直”（读出不可思议的感觉）（二）观察发现，积累写法1.脸谱是十分具有中国特色的东西，但课文却偏偏从外国人说起，使人更能感受到脸谱的奇妙及其广泛的世界影响。2.第二，三小节并不仅仅停留在图案怎样神奇，而是从脸谱带出许多历史故事，引人入胜。3.第四节四行，每行都以“一XX”的形式开头，整齐，生动。4.练习仿写（三）拓展延伸，丰富知识1.关于京剧说一说，唱一唱。2.关于地方戏曲以小组为单位介绍自己的家乡戏曲，重点介绍戏曲特点，在欣赏中品味其韵味。通过互相介绍，激发学生对戏曲的兴趣，感受戏曲艺术的韵味及魅力！秦腔，又称乱弹，源于西秦腔，流行于我国西北的陕西、甘肃、青海、宁夏、新疆等地，又因其以枣木梆子为击节乐器，所以又叫“梆子腔”，俗称“桄桄子”（因以梆击节时发出“恍恍”声）。2006年5月20日，经国务院批准列入第一批国家级非物质文化遗产名录。作家贾平凹也写了一本名为《秦腔》的长篇小说。秦腔唱腔为板式变化体，分欢音、苦音两种，前者长于表现欢快、喜悦情绪；后者善于抒发悲愤、凄凉情感。依剧中情节和人物需要选择使用。板式有慢板、二六、代板、起板、尖板、滚板及花腔，拖腔尤富特色。主奏乐器为板胡，发音尖细又清脆。其特点是高昂激越、强烈急促。尤其是花脸的演唱，更是扯开嗓子大声吼，当地人称之为“挣破头”，外地人开玩笑：“唱秦腔，一是舞台要结实，以免震垮了；二是演员身体要好，以免累病了；三是观众胆子要大，以免吓坏了”。三、巩固练习再读课文，听歌曲，品一品《长脸谱》的韵味。四、课堂总结歌曲《唱脸谱》的歌词，活灵活现的展现了丰富多彩的脸谱文化，热情洋溢地赞美了这种具有独特魅力的艺术样式。五、布置作业1.完成《练习册》。2.摘录：关于我国戏曲。六、板书设计唱脸谱鲜艳包含人物蕴含故事品韵味