《新世纪教师素养》读后感

《新世纪教师素养》读后感《新世纪教师素养》读后感读了整一学年的《新世纪教师素养》这本书后，为自己的无知感到惭愧的同时，又对于漪老师的言论深为折服。最大的一个感受就是：名师之述好矣！其实，毕生的经验之谈，又怎一个好字了得！在教育教学中身为新世纪的教师应具备怎样的优质素养，于漪老师已经阐述得非常详尽而又独到。最近我又抽空阅读了《新世纪教师素养》，使我学会如何建构生命课堂，并且明确了下列问题：教学过程的本质是什么？课堂教学的本质是什么？新课堂的特点是什么？教师的课堂行为应发生哪些转换？怎样运用现代教育技术提高教学效益？怎样让课堂充满生命活力？下面是读书笔记摘要：stron一、教师课堂行为要变化：1、由重知识传授向重全面发展转变。2、由大一统教育向让每一个孩子向适合自己的教育转变。3、由以教定学向以学定教转变。4、由重结果向重结果更重过程转变。5、由知识权威向平等和谐转变。6、由教学模式化向教学个性化转变。stron二、变课本剧为教育诗在新课程的实施过程中，我们要变课本剧为教育诗。教育诗有三重含义：变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂；把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口；让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。1、变计划性课堂为计划性和生成性互补课堂。所谓课堂教学的生成性，是指充分重视师生生命活动的多样性和教学环境的复杂性，根据实际情况决定教学流程。2、要把课堂变成学生自主探索未知世界的窗口。传统的课堂教学以教师传授知识为重点：将知识、技能分解，并从部分到整体、有组织地加以呈现，学生通过倾听、练习和背诵，再现由教师所传授的知识。3、让学生在每一堂课都能产生美妙的生命体验。由以知识本位、学科本位转向以学生的发展为本，真正对知识、能力、态度进行了有机整和，体现了对人的生命存在及其发展的整体关怀。stron三、运用现代教育技术应注意的问题1、教师要通过有效地利用网络资源备课来为学生提供大量的背景资料。2、要在化解难点、突破重点的同时留给学生思维的时空。我们不能一味地为了形象直观和化难为易而代替学生的思维。3、要通过网络使学生在乐学的基础上会学，创造性地学习，我们要给学生猎枪，而不是个干粮。4、要促进学生的实践能力而不是取代学生的实践活动。我们应尽量让学生亲自操作、亲自观察，让学生获取第一手资料，享受第一感觉。5、要与传统的教学手段和方法相结合，不要一位否定传统的教学观念、手段和方法，要善于继承优秀的经验。6、不要让网络取代教师，教师要发挥自己作为主导者的地位，我们反对教师一位地对学生进行灌输，但也不能让学生脱离教师而单纯与机器交互学习。7、该出手时才出手，不可滥用网络。教学手段是由教学内容决定的，不能滥用于网络。通过阅读我觉得师德是教师的根本，师德修养比教师知识和能力更重要。德育是素质教育的核心，在学校教育中最具有灵魂性的工作，对中小学生健康成长和公民道德教育起重要作用。现在新课程要求教师有良好的德育素养，要求我们不断挖掘教材中的德育内涵，在学科教学和日常生活中渗透德育。stron所以有以下几点感悟共勉：1、一教师需要有体面的生活，更需要精神充实的人生2、作为一种职业，教师必须有对职业的忠诚（对得起这份工作）；3、作为一种事业，教师必须有对事业的忠诚（对得起学生）；4、教师的价值既体现在职业上，更体现在事业上；教师的智慧和创造力的发挥是教师自我价值实现的根本途径。学校是教师实现人生价值场所，展示才能的舞台，学校发展依赖教职工精神上的追求。苏霍姆林斯基说过：请你记住，你不仅是自己学科的教员，而且是学生的教育者、生活的导师和道德的引路人师德自古是教师神圣的象征，是教师令人尊敬的根本。中国古代就把优秀教师尊称圣贤。那时，教师们也把圣贤当作榜样。但时代变了，教师的身份，工作的条件，社会的要求，现代理念等因素都影响着教师世界观的形成。那么，新世纪师德标准是什么？如何拥有适合现代教育要求的师德？这些决定中国今后发展的重大问题困扰着许多教师。本人读了《新世纪教师素养》一书，边读边思考，逐渐对现代教师职业道德的认识有了许多的体会。有人说教育是启人心智,育人心德的过程。我想古今中外对教育的评说都是如此。教师的思想素质，道德水平直接关系到学生的健康成长,关系到国家的前途和民族的未来，这就要求新时期必须加强师德建设，使祖国的未来更加美好。长期以来，广大教师教书育人,敬业奉献,赢得了社会的尊重。同时也必须看到,在市场经济大环境中，学校教育和师德建设都面临许多新问题和新挑战，人民群众对教育的需求越来越高，也就对教师综合素质提出了更高的要求。目前，学校师德建设还不能适应社会发展，教师职业道德水平也亟待提高。在新的历史时期，加强和改进师德建设已是一项刻不容缓的任务。为贯彻落实《教育部关于进一步加强和改进师德建设的意见》，全面提高教师师德水平和综合素质,努力造就一支让人民满意的教师队伍，这正是《新世纪教师素养》一书编辑出版的意义所在。这本书对新时期教师职业道德的要求和标准，内涵和外延都有详细的阐述，是培养教师职业道德的一本好的教科书。法国作家罗曼，罗兰说过：要撒播阳光到别人心中，总得自己心中有阳光。孔子说过：其身正，不令则行。其身不正，虽令不从。教师若不是学生健康成长的路标，纵然你的水平再高，教育的方式再好，艺术性再强,都是无根之木、无源之水。从教育学和心理学角度来看，教师的思想、行为，情感都清晰地印在学生的脑海里，成为学生成长的无声路标，这种无声路标将在学生的心灵形成孩子进步的内在动力。我想，每个教师的师德就如同洒进孩子心灵的阳光，如同引导孩子成长的无声路标。读着这本书使我的教师生涯有了归宿感。我从小就喜欢教师这一职业，在这一年中，我深深感到教师的物质生活清贫，但精神生活充实。每当看到那一双双渴求知识的目光，一张张灿烂的笑脸时，我都心潮激动，有融入圣洁情境的感觉，似乎生命价值在教师工作中得到了升华。每当淳淳教诲和优良师德潜移默化在学生心中生根发芽，开花结果，我都欣喜异常，正如古诗所云：随风潜入夜，润物细无声。从事教师职业我最大的感悟就是：教师工作是社会少有的净土，一生从教会有无比的光荣和幸福感，是图清净的人获取高尚情操的理想职业。教师职业道德就寓含在甘愿清贫，乐于奉献之中。读了这本书使我对教师职业认识更上一层楼。一年的工作经历，更使我懂得，教育是爱的事业。教师的爱不同于一般的爱，是一种博大的爱，这种爱包涵了崇高的使命感和责任感。在教师的职业道德内涵中，最大的意义就是用爱滋润每一个孩子的心田。虽然有时也会因学生的调皮而烦恼；因他们的退步而沮丧；因他们的违纪而失望，有时也会感到很累，很烦。但是高尚教师的心中总会涌起一种强烈的责任感，这种强烈的责任不断激励着教师用真诚去拥抱每一个学生。家长把孩子交给教师培养，这是对教师的极大信任。教师又怎么能不全身心地去爱他们呢？教育是爱的职业。这是每个教育工作者道德修养的人生写照。读着这本书，我似乎感觉自己人生意义有了新的寄托。每当我走进校园，面对一个个标准的队礼，一声声清脆的老师早；当走进圣洁的课堂，看到一双双渴求的双眸，一颗颗无邪的心灵；当课间泡在孩子中间，看到一个个生龙活虎的身影，一张张天真烂漫的笑脸；我得到陶冶，那么得到满足，犹如身在山水之中，心灵也得到洗涤。读了这本书，我最大的感悟就是：新世纪教师的人生意义就寄托在孩子成长之间。读了这本书使我对新世纪教师定位的认识达得新的层次。新世纪，网络时代和知识经济发展为教育赋予了全新的内涵，育人已不能简单地理解为传授知识，而是要以培养高素质建设者的要求，做好今天的教育教学工作。教师不仅要有爱，不仅是学生健康成长的路标，更是培养孩子扎实的自学能力、独立思考能力、探求新知欲望、动手实践能力和创造性能力的良师益友。教师的职业道德要求教师要以一个平凡教育工作者的诚挚，投身于教育改革的浪潮，与时俱进，锐意创新，不断地丰富自我、完善自我、发展自我。新世纪教师职业道德要求教师不仅是学生的良师益友，更是一位不断进取的人，是与学生一道成长的人。一个人的生命是有限的，教师的教育生命更有限，而教育事业则是无限的。教师的生命要在学生身上延续，教师的价值是在学生身上体现。新世纪教师要在教育岗位上，经络春秋，苦心耕耘，用教师的创造性工作去促进学生成长！这一个学年我因读了《新世纪教师素养》一书而其乐融融。更通过读这本书达到修身养性而提升了生命质量。