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1《语文课程标准》(2011年版)测试题教师姓名任教班级等级一、填空题。(60分,每空1分)1.语文课程是一门学习(语言文字运用)的综合性、实践性课程。(工具性)与(人文性)的统一,是语文课程的基本特点。2.语文学段目标与内容从(识字与写字)、(阅读)、(写作)、(口语交际)四个方面提出要求。课程标准还提出了(综合性学习)的要求。3.语文课程目标从(知识与能力)、(过程与方法)、(情感态度与价值观)三个方面设计。三者相互渗透,融为一体。目标的设计着眼于(语文素养)的整体提高。4.(识字、写字)是阅读和写作的基础,是第一学段的教学重点。在教学过程中要(“多认少写”),建议先认先写“字表”中的300个字,逐步发展识字写字能力。5.第一学段要求掌握汉字的(基本笔画)和常用的(偏旁部首),能按笔顺规则写字,注意(间架结构)。26.第一、第二、第三学段,要在每天的语文课中安排(10分钟),在教师指导下随堂练习,做到天天练。要在日常书写中增强练字意识,讲究练字效果。7.阅读教学是(学生)、(教师)、(教科书编者)、(文本)之间对话的过程。8.阅读是学生的(个性化)行为。教师要珍视学生独特的感受、体验和理解,要善于通过(合作学习)解决阅读中的问题,但也要防止用集体讨论来代替个人阅读。9.各学段关于朗读的目标中都要求(“有感情地朗读”),朗读要提倡(自然),要摒弃(矫情做作)的腔调。10.第一学段课外阅读总量不少于(5万)字,第一学段课外阅读总量不少于(40万)字,第一学段课外阅读总量不少于(100万)字。11.在写作教学中,应注重培养学生观察、思考、表达和创造的能力。要求学生说(真话、实话、心里话),不说(假话、空话、套话),并且抵制(抄袭)行为。12.要重视写作教学与阅读教学、口语交际教学之间的联系,善于将(读与写)、(说与写)有机结合,相互促进。要关注作文的书写质量,要使学生把作文的书写也当作(练字)的过程。313.口语交际是(听与说)双方的(互动)过程。教学活动主要应在具体的(交际情境)中进行,不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。14.识字的评价,要考察学生(认清字形)、(读准字音)、(掌握汉字基本意义)的情况,以及在具体语言环境中运用汉字的能力。15.写字的评价,要考察学生对于要求“会写”的字的掌握情况,重视书写的(正确、端正、整洁),在此基础上,逐步要求书写流利。16.能用普通话(正确、流利、有感情地)朗读课文,是朗读评价的总要求。评价“有感情地朗读”,要以对内容的(理解与把握)为基础,要防止矫情做作。17.要重视学生课外阅读的评价。应根据各学段的要求,通过(小组和班级交流)、(学习成果展示)等方式,了解学生的(阅读量)和(阅读面),进而考察其阅读的兴趣、习惯、品位、方法和能力。18.写作的评价,要重视学生的写作(兴趣和习惯),鼓励表达(真情实感),鼓励(有创意)的表达,引导学生热爱生活,亲近自然,关注社会。19.考察口语交际水平的基本项目可以有讲述、应对、(复述)、(转述)、即席讲话、(主题演讲)、问题讨论等。二、简答题。(20分,每题10分)41.语文课程的基本理念主要是哪四点?全面提高学生的语文素养;正确把握语文教育的特点;积极倡导自主、合作、探究的学习方式;努力建设开放而有活力的语文课程。2.语文课程标准给出的教学建议主要是哪四点?充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性;教学中努力体现语文的实践性和综合性;重视情感、态度、价值观的正确导向;重视培养学生的创新精神和实践能力。三、论述题。(20分)课程标准要求教师要加强对课外阅读的指导,开展各种活动,创造展示交流的机会,营造人人爱读书的良好氛围。请谈谈你是怎样具体落实的?
本文标题:义务教育语文课程标准测试题(答案)
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