经典诵读及规范书写汉字书写活动方案

2014年新兴小学“经典诵读、写汉字”活动方案进一步贯彻落实《中华人民共和国国家通用语言文字法》，提高中小学生语言文化素质和增强规范书写汉字基本功，继承和发扬中华优秀文化传统，丰富校园文化生活，促进学校特色建设，根据教育局转发的《关于组织开展经典诵读及规范汉字书写活动的通知》（互教56号）文件精神，特制定本活动方案：一、活动宗旨中华古代文化经典记载着中华民族的成长与进步，积淀着中华民族的智慧与精神，是现代文明的母体与源泉。此次活动以“诵读经典、书写经典”为主题，围绕学校工作的总体部署，以生动活泼的方式展现参与经典导读及书写活动师生的精神风貌和良好的文化素质，提高我校师生的人文素养，弘扬传统文化，培育民族精神。二、诵读及书写内容诵读及书写内容为优秀中华诗文，包括：优秀的古典诗文（如唐诗、宋词、元曲、明清美文），古今贤文（如《三字经》《增广贤文》《弟子规》《诗经》《论语》《孟子》《老子》《庄子》等）选段，典范的现代白话文等。由学校团、少先大队、各班主任和语文老师指导学生选择诵读和书写内容。三、活动内容及方法（一）深入开展“与经典同行、育道德人才”活动。读书不仅可以使我们开阔视野，增长知识，培养良好的自学能力和阅读能力，还可以进一步巩固课内学到的各种知识，提高我们的认读水平和作文能力。开展丰富多彩的阅读活动，可以丰厚学生的知识底蕴，提高学生的文化素养，陶冶学生的思想情趣。从以下几个方面开展活动。1、每日课间操前诵读形成常规。2、利用黑板报、手抄报等多形式，展示经典佳句，营造诵读的氛围，使学生走进经典，耳濡目染中华优秀传统文化，陶冶情操。3、设立经典诵读评价卡。评价卡分别由“教师、小组、自评”三部分组成，形成评价体系，使经典诵读持久、有效地进行。4、每两周举行一次诵读擂台赛，评选班级“诵读大王”、“诵读能手”或“每月一星”，以此激发学生们的诵读热情。5、利用家长会向家长介绍诵读的目的、意义以及目前取得的初步成效，请家长配合督促指导，同时也请家长们在日常生活中言传身教，当好孩子的榜样。6、每学期安排进行两次读写练习，让学生的背诵转化为文章的表达。（二）扎实进行“写规范汉字”活动。汉字书写不仅是中国文化启蒙的起点、小学生应该具备的基本素质，更是基本教育的基础。各学校要高度重视写字教育活动，充分认识到写字是培养学生学习能力的奠基工程，是行为规范的养成工程，是文明传承的启蒙工程，努力使写好规范字成为一种习惯。以书写为载体，在小学生中开展丰富多彩的写字教育活动可以激发学生的书写兴趣、提高书写水平、形成良好的习惯和品格，具体做法是：1、写好三种字，即汉字、英文字母、数字。2、上好写字课。每日开设一节写字课，每周进行一次评比展示。3、成立课外书法兴趣小组，培养书法特长生。4、学校要适时举办以书写为专题的展示、评比活动，开设书法展室、书法走廊、举行书写现场展示等，积极组织学生参加各级教育部门组织的书法比赛或展评活动。5、书写活动要和其他学科平日教学紧密结合，重视培养规范作业、规范答卷的良好习惯。四、组织领导为保证活动的顺利进行，学校成立由校长任组长、校委会为成员的领导小组，组织指导活动的开展，领导成员明确职责，确保活动取得预期效果。活动领导小组组长：柳贤阳成员：各班班主任、各年级语文老师五、活动的保障措施1.学校努力为活动的开展提供必要的良好的条件，充分发挥学校功能室的育人功能，加大图书室的建设和使用力度，建设好班级图书角等。2、充分发挥教师的“身教”作用。重视教师的培训工作，让教师以身作则，起到榜样作用，教师要和学生一起阅读经典美文，开展教师演讲比赛、课文诵读、粉笔字比赛等活动；教师努力做好三笔字的练习，提高自己的书写水平，课堂授课、课下批改作业要坚持使用规范工整的正楷字，在教师中开展每周一页小黑板（粉笔字）、一张钢笔字、一张毛笔字三个“一”写字练习活动；教师要加强自己的道德修养，谨言慎行，在学生中树立良好的道德形象。3、活动中要努力做好几个结合。（1）活动与德育教育相结合。教师在设计各种活动时要充分挖掘德育教育资源，让学生在自主、生动、自由地参与活动中动手动脑、构建知识和能力，形成内化的道德品质。(2)与学科教育相结合。在开展活动的同时，要充分考虑到现有教材思想内容和学科知识的系统性、连贯性，使活动与学生的学科学习紧密地联系起来。各种比赛、展评要注意年级段的特点，形式要多样，本着全员参与、点面结合的原则，要特别关注学生各种习惯的培养与训练。（3）与特色学校建设相结合。活动中充分挖掘自己的优势，锤炼自己的特长，逐渐形成自己的学校特色。（4）读书、写字、做人三项活动相结合。三项活动不是孤立的，是紧密结合在一起的，如在读书中学生不但能丰富自己的知识、锻炼了自己的书写能力，还能学到做人的道理；书写活动中不但能提高学生的书写水平还能养成良好的各项习惯。4、建立专项工作评价考核制度。本次活动列入学校业务考核内容，对学生的阅读、书写、思想行为、习惯养成等通过听课、座谈、调查等方式进行考查，纳入学校、教师、量化成绩。2014年11月