XXXX年春质量分析报告

分析单位：XXXX分析人：XXX2012年3月2日初三科目化学考试类别期末质量检测总体情况人数人平分合格数合格率优生数优生率差生数差生率最高分最低分48568.333068%20041%6714%970本套试卷共6页，满分100分，考试时间90分钟，分为以下5个题目：一、选择题（每小题2分共40分）二、填空题（除化学方程式2分外，其余每空1分。共23分）三、化学与生活（除化学方程式2分外，其余每空1分。共13分）四、实验与探究题（除化学方程式2分外，其余每空1分。共18分）五、我会计算（本题共6分）考查了重要的知识点1、考查了重点知识重要的知识点必然是我们日常教学中的重点，是教师和学生投入的时间和精力比较大的内容，理应是考试的重点内容。a、考查的化学基本概念主要有：物理变化和化学变化的区分(2分)，根据化学式确定化合物中元素的化合价，再根据化合价书写化学式（4分），粒子结构示意图及元素的概念(7分)、纯净物、混合物、单质、化合物、氧化物的概念(5分)，质量守恒定律（10分），分子和原子的区别、运用及联系(5分)，书写化学方程式(16分)，化学反应基本类型的判断(1分)等。b、考查的单质、元素化合物知识主要有：物质在空气或氧气中燃烧的现象、产物的判断(2分)，空气中物质成分的运用（4分）、物质性质的应用（8分）水资源的利用和保护（2分）二氧化碳、甲烷和氢气的用途（4分），化学用语表达（2分），物质的制备化学方程式的书写(4分)，物质燃烧的运用（3分），根据化学元素的写化学式（4分）等。c、考查的化学实验知识主要有：实验室制备和收集氧气、装置的选择(9分)，所用仪器的选择(1分)，一氧化碳性质的运用实验、实验装置的改进(6分)等。d、考查的化学计算知识主要有：化学方程式的综合计算(7分)，运用化学式的计算(11分)。2、考查的热点知识本次期末质量检测试题加强了对热点知识的考查，这些热点知识是初中化学中的重要内容，同时，也是考查学生分析问题和解决问题能力的重要知识基础，是考查学生的创新意识和创新能力的重要素材。这些热点知识主要有：质量守恒定律的应用，如20题考查了根据化学方程式推求物质的化学式，30题考查了根据质量守恒定律的简单计算，实验室氧气的制取如28题考查了实验室有关氧气的制取所设计的化学方程式、装置的选取、注意事项等，25题考查了元素周期表的运用，23题考查了由化合式求某元素的化合价，2题、26题考查了的是生活中的化学知识，7题考查了分子和原子的特点，15题考查了有关能源的利用等。3、这次期末试题中都有一部分取材于教材中的练习、图片、图表，单选题中的第2题取材于教材中的第129页的图片，单选题中的第14题取材于教材中的第78页的表4-4，填空题中的25题取材于教材元素周期表，选择题中的9题取材于教材第77页的课后练习1。选择题第10题取材于教材习题第87页的第3、4题的运用，填空题的第22题取材于教材107页中的直接运用。试题检测目的、学生掌握情况及其错误原因简析第1题考查的是如何区别物理变化和化学变化，本质是变化前后是否有新物质生成，该题学生掌握较好，几乎没有人失分。第2题考查的是对生活中一些基本图标的辨别。这点学生掌握较好，但仍有学生没能掌握，其原因就是在平时的教学中对一些图标引起没有引起注意。第3题考查的是对空气中个物质成分各占的体积分数情况，该题学生掌握较好，但仍有极少数的学生出错。第4题考查的是物质的类别，所列举出的物质都是学生较为熟悉的物质。第5题考查的是质量守恒定律的应用。主要是利用元素守恒的道理，但是学生在处理的过程中没有认真读题，对于某些字词的把握上不够，同时就是在学习过程中没有真正意义上领会到元素守恒究竟是怎么回事，因此，学生的完成效果较差。第6题考查的是物质类别中对氧化物的鉴别。此题将各物质的化学式写出就降低了难度，那就是对“氧化物”概念的直接应用，但有的没有真正理解概念失分。第7题考查的是分子的特点—分子总是在不断的运动，属于一个简单的题目，在平时的练习中经常遇见，效果好。第8题考查的是对于化学反应或物理现象的描述的判断，考查的知识面广、内容多，学生对于一些十分常见的现象必须牢记。第9题这是教材课后的一个练习试题，由此可以认为是要求学生必须掌握的最基本的基础性试题，但从检测的效果不够理想。我想存在的主要原因是学生对元素的概念没有用心理解，不同元素种类的实质没有领会。第10题这也是教材课后练习试题的举例，也属于基础知识的应用，同时又是每年中考的必考内容。学生出错的原因在于两点：一些常见元素的化合价没有熟记根据化学式推求元素化合价的方法不清楚第11题考查的是对化合价的更深层次的运用，是常见元素、根的化合价和化学式的判断依据，要求学生对基础知识的熟记、理解、应用等。第12题考查的是对分子和原子模型的应用，这是教材52页分子模型的具体理解、运用，同时融入了多方面的知识。学生完成的效果差。第13题考查的是对离子概念的更深层次的理解，要求学生必须熟悉离子的形成过程，原由。属于知识的运用级别，完成效果差。第14题考查的是对原子、离子结构示意图判断、如何区分稳定结构、核外电子排布的特点和怎样判断是否为同种元素。对于这些知识点都是中考的重点，要求学生记牢、准。第15题考查的新型燃料氢气燃烧的知识，属于一个简单题目。第16题考查的是根据化学式进行的一些相关计算，当然是最基本的化学计算，这是学生的一个难点，主要是存在懒惰。对所讲的公式、定理没有掌握。第17题考查的是生活中使用的燃料对环境的污染程度，是将化学知识运用与生活，生活中的经验能帮助此题的解决。第18题考查的是运用化学知识—物质燃烧的条件直接应用到历史中的重要事件上。第19题考查的是实验室制取氧气的基本步骤，属于知识的识记加理解。第20题考查的是质量守恒定律的其中的一个应用：根据化学方程式推求某物质的化学式。这是质量守恒定律守恒的其中一个重要的体现——原子的个数守恒。这种题型是中考中的一个常见的题型，平常也在练习。但是还有一部分学生不能顺利的完成。原因在于没有仔细的计算、理解不透彻等。第21题本试题分为两个小题共6个空白计6分，涉及的内容有：①化学用语—原子、离子个数的表示法②物质性质、特点③物质化学式的书写等。但一些同学完成的效果不够理想，对于2、6两个空白完成的效果差。三个硝酸根离子。答案五花八门，离子的书写原则模糊，有的硝酸根写错、有的电荷数目、位置不准确。其实这部分学生是没有认真的阅读题目中的要求就开始作答或是对于离子的表示法根本没有很好的理解、认识。对于做建筑材料的盐是，这是一个下册才学的内容，错误率很高。第22题对于常见物质二氧化碳和一氧化碳性质和区别的直接考查。第23题本试题考查的是生活常用化学知识来解释，方程式的书写和反应类型的判断。第24题这是一道有关微观模型图的综合运用，考查的知识有：氧化物的判断、模型能表示的具体物质、参加反应的各物质的质量比，尤其是最后一个问，学生的回答差，原因在于没有等到配平就求质量比，显然违背了质量守恒定律。第25题本试题是以化学元素周期表作为依据，考查了学生几个方面的知识：（1）对于元素周期表中每一个方格子里各数据所表示哪些含义（2）元素的本质区别，这与选择题的第9题重复考查相同的知识点（3）如何判断元素是属于哪一类元素，金属、非金属还是稀有气体。元素的种类完成的效果不是很好，主要的原因在于学生对于元素的定义还存在一定的模糊。第26题本试题有6个空白共6分，主要是考查的是物质燃烧相关知识和水资源的利用和保护，具体有火焰的分层及温度高低的判断，属于简单题目，完成效果好物质充分燃烧的条件，是根据生活中的熟悉现象运用化学课本中的化学知识来解释、回答③现实生活中的实际问题，如何及时、有效地把野炊后的余火熄灭④农村生活中净化水的过程中常见的物质，生活中水的软化最简单、便于操作的方法总体来讲：整个题目中学生完成的效果好，但也出现了学生对待有些问题答案上表述不够准确，关键字上存在问题。第27题考查的是运用教材中某些物质具体性质（物理性质和化学性质）和熟悉化学反应方程式的考查。当然，物质的性质和其中一个化学方程式（熟石灰和盐酸的反应）是本册内容没有接触过的，但前面有大量的文字说明，这就要求学生在把握好所提供的信息。另一个化学反应方程式是中考的重点——乙醇的燃烧。这就必须要求学生去加强记，当然是理解的记忆。第28题本试题考查的是实验室氧气的制取的相关知识。认识常用的化学仪器制取氧气的装置选取的条件、注意事项、化学反应的原理，然后根据此知识运用的原理来解决另外一种气体制取过程中装置选取和检验的方法等。第29题考查的是对教材中一氧化碳还原氧化铜的实验，但教材中没有出现装置图，这就要求学生对物质的性质了解，比如：一氧化碳具有可燃性、还原性。主要是对实验装置中的注意事项，结合物质性质对实验装置进行改进。这是属于知识的应用，学生在做题的过程中考虑的因素较多，学生不能很好的将所学知识综合运用到具体试题中或效果差。第30题本试题是利用化学方程式进行简单计算，分两个小题，共6分。原本不是一道难的题目，但是学生完成的效果极差。原因在于①有的对利用化学方程式计算都有一种害怕心理，根本就不去看看题目的要求②没有正确的理解到质量减少的是什么，没有进行认真的去分析③计算过程中的五步的注意事项没有牢记，更有学生就在原有的化学方程式的基础之上进行计算，未配平的情况下就开始进行计算④此过程中二氧化锰作为催化剂的特点被遗忘存在的问题初中化学是在九年级才新开设的一门课，是化学这门学科的学习基础。知识结构相对较简单，照理说应该是学生学习过程轻松。学生在起初学习轻松、容易，兴趣浓，但随着化学知识的逐渐增多、难度加大，尤其是到了第四单元，学生学习就开始感觉吃力了，成绩开始下滑。导致在期末考试中出现了不同分数段的学生，存在的原因主要体现在以下几个方面：过失性失分1、答题不规范每一次考试试题中涉及的填空多，本身题目简单，但学生在答题环节上存在不足几，即不规范答题。比如：22题中二氧化碳能用于灭火是它具有性质，很多同学只描述了“不燃烧，不支持燃烧”，遗漏了“密度大于空气”而导致失分。2、答题不准确在平时的学习过程中，对有些化学知识没有引起足够的重视，致使看错、写错、算错3、习惯思维定势看到一些似曾相识的题目，在没有真正读懂题意或要求的情况下急于作答。比如：将名称写成化学式或将化学式写为名称4、现象答不全、不准在回答有关实验现象的题目时，往往关注一些主要的现象而忽略了其他现象。例如：一氧化碳与氧化铜反应的现象是，有的学生始终要出现具体物质的名称。5、有结果但缺过程答题内容与题中的相关信息和要求不对应，找不到解题信息，审题不细心造成失误。检验二氧化碳收集满的方法是，则证明二氧化碳已收集满。多数学生只是说了检验所用到的物质，没有答出通过什么现象说明具体的操作过程、结果。1、已学知识遗忘（1）一些学生的学习方式还没有从“模仿老师”的被动学习方式转变到“自学为主”的主动学习方式上来，平时只知道“跟着”老师的进度学习（跟着听课，跟着做笔记，跟着做作业，跟着复习），由于老师的普遍进度不能适用于每个学生，因此部分学生在如此状态下必然会造成“已学知识遗忘”的差距。特别是从第四单元开始这种现象相当明显。对于初中化学，需要学生背的知识点很多，但也不能死记硬背。（2）在学习过程中，面对新旧知识出现“叠加”的状况，如果对已学知识产生遗忘，则学习方法的不当势必产生无法充分接受新知识的后果。比如化学教材中四单元有关“化学式的书写”要运用到五单元“利用化学方程式进行简单计算”，当然这种情况还有很多。往往由于前面的知识没有完全整透，又有新的知识，势必会失去了信心，时间一长，便造成厌学情绪。2、已有错误重犯（1）这个问题严重困扰了大部分学生，大部分学生是屡教不改。在平时做作业的过程中都出现有这样的现象：做错的题目，老师批改做上了标记后，原本希望改正，但下次上教的作业知识完成了本次作业，错的仍然是原样。可以说是，少数的同学根本就没有留意，这是一个极不好的现象，尤其是后进生严重。测验题和考试卷基