“学案导学”有效课堂教学改革实施方案

1“学案导学”有效课堂教学改革实施方案辽宁省农村实验中学为全面落实辽宁省教育厅提出的“减负增效”的目标，贯彻新课程理念，优化课堂教学模式，提高课堂教学效益，结合我校实际，经学校校务会研究决定，从今年秋季开始在我校全面推行“学案导学”有效课堂教学改革。为确保改革健康、持续发展，特制定本方案。一、“学案导学”有效课堂教学模式的含义“学案”就是教师根据课标要求、学生认知水平、知识经验编写的供学生课外预习和课内自学用的书面学习方案。“学案导学”有效课堂教学模式是以学案为载体，以导学为手段，以学生的自主学习为主体，以教师的启发引领为主导，师生共同合作完成教学任务的一种教学模式，它倡导学生自主学习，自主探索，自我发现，是学生学会学习，学会合作，学会发展的有效途径。其最终目的是进一步转变教师的教学观念和教学方式，转变学生学习方式，优化课堂模式。其操作要领主要表现为先学后教、合作探究、导学导练、当堂达标。概括起来说，这一模式主要包含六个构成要素，即：“学案、导学、探究、点拨、训练、达标”。二、“学案导学”有效课堂教学模式的基本理念遵循四主原则（以目标为主旨，以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线），以生为本，体现主动和谐发展。四主原则可分解成四条主线：2教师主线：创设情境→学案引导→聚焦主题→点拨升华→整合提高→反馈矫正学生主线：激情投入→自主学习→合作探究→展示点评→总结梳理→达标检测目标主线：明确目标→指向目标→初达目标→达成目标→内化目标→反思目标训练主线：精选习题→学生训练→师生反馈→教师讲评→学生内化→有效达标三、“学案导学”有效课堂教学改革的总体要求语文、数学、英语、政治、历史、地理、物理、化学、生物共九个学科必须全部使用“学案导学”模式进行课堂教学。体育、艺术、技术等其他学科适当进行，没有使用学案的学科和课程，也必须按照“先学后教、问题教学、有效对话、当堂达标”的思路，积极探索课堂教学的新形式、新办法。四、“导学案”的编制和使用编制“导学案”，要从学生学习实际出发，以促进学生发展为宗旨，制定明确的学习任务，编制可行的学习计划，精选符合学生实际的训练题。1、“学习目标”以课时为单位设计，要尽可能具体、明确、可达成，使学生从“学习目标”中得到指引和激励，切不可盲目照抄“课标”、“考纲”、“教参”上面的内容。32、每个学案课前预习自主学习的总时量为25分钟左右，难度以一般学生能独立完成为宜。教师应选择表述题、计算题等能够反映学生思维过程的题型作为自主训练，以清晰展示学生自主学习过程中的收获与不足。3、“课堂训练”的题量以绝大多数学生能当堂完成为宜，内容分成“必做题”、“选做题”、“挑战题”三个层级，而以必做题为主。“必做题”题量以绝大多数学生能当堂完成为限度，安排基础知识的巩固和基本能力训练内容；“选做题”安排难度适中内容；“挑战题”应安排难度较大的内容，应具有一定延伸与拓展性质。4、教师编制学案时应留出一定空白用于学生补记和纠错，督促学生及时记载重点内容并纠正自己学习过程中出现的错误。5、每个学期开始之前，学科组应组织全组教师充分研究本学期的教学内容，制定整体教学规划。学科组长根据教学规划，将“导学案”编写任务分配给本组教师（使用统一的编写计划表）。主备教师应提前一周将“导学案”初稿交学科组长修改审定，并在教学内容展开之前两天印制完成，并及时发放到学生手中。五、“学案导学”有效课堂教学模式建构1、各班务必将学生编成固定的学习小组，以利于学生合作学习的顺利展开。编排小组时遵循“组内异质，组间同质”的原则，一般每个班级按六个小组编排，要注意学生基础的优差进行搭配，同时注意男女生的组合。2、“学案导学”有效课堂教学模式，一般要具备“自主学习－合作探究－展示反馈－精讲点拨－课堂训练”几个环节。4（1）“自主学习”环节是教师在上一次课时布置并进行导学的，教师引导学生根据“导学案”的指导阅读教材，并完成“导学案”中提出的相关学习要求。学生进行“自主学习”的过程中，应独立阅读，独立做题，教师及时进行检查和督导。“自主学习”环节一般利用自习课的时间进行，相关学科教师可进班维持学习秩序，并对学习困难的学生展开辅导，但不得用讲课挤占学生的学习时间。（2）“合作探究”环节应在课堂上由教师组织进行。一般而言，当学生在课堂上出现学习困难的时候，教师应以学生的合作探究为解决问题的主要手段，尽可能避免直接讲解。（3）在“展示反馈”环节，教师应利用各种技术手段，使学生自主学习过程中所发生的种种问题在课堂中暴露出来，得以解决。课堂反馈的形式，可以是学生自由质疑，也可以安排学生展示其自主训练，共同评价。对于学生所反馈出来的各种问题，教师应组织学生合作解决，不要越俎代庖。（4）“精讲点拨”是教师对于全班存在的普遍问题、典型问题进行精讲点拨。精讲：学生能自学学会的知识不讲，学生能合作交流学会的知识不讲，能以练代讲的就只练不讲，教师要在学生渴望释疑的心理状态下，教师针对其疑点，快速确定讲的内容，抓住难点讲联系、讲规律，讲清概念、讲清联系、讲清作用。点拨：教师可在学生相互讨论解决问题的过程中参与其中，耐心倾听学生讨论或展示的内容，适时点拨，对相关知识补全讲透，讲清解决问题5的思路、方法。教师点拨时要求精辟、精炼，不重复学生的展示内容，不絮叨，不拖泥带水。（5）“课堂训练”是在先学后教的基础上，进行系列训练，检验和巩固学习效果。当堂训练可以独立完成也可合作完成，当堂达标检测题学生独立限时完成。课堂训练的时间一般不少于10分钟，训练之后要及时进行评价和反馈矫正。（6）课堂教学结束之后，教师应指导学生妥善保存并整理导学案，以供复习、备考使用，并把做错的题目加以更正。每次课的最后5分钟教师要对下节课的学习内容进行导学。（7）每个学习阶段结束之后，教师应组织学生及时巩固“导学案”所涉及的知识内容。阶段性测试应有60%左右的内容来自“导学案”原题的简单变形。六、加强过程管理，确保“学案导学”有效课堂教学改革健康发展推行“学案导学”有效课堂教学模式是学校行为，由教务处负责指导、督促和检查，学校是落实主体，各学科组长是本学科学案的编写组织者和执行人，全体老师是参与者和落实者。1、成立课堂教学改革组织机构。完善的组织体系是课堂教学改革得以健康发展的前提和保证。为此，学校成立以校长韩民为组长的课改领导小组。组长：韩民副组长：郑彦宏、何勇成员：商志文、蔡葵，各学科组长62、更新管理手段，落实过程管理。教务处和政教处要根据课堂教学改革的需要，更新教学常规检查与管理办法，发挥调研、指导、监督、评价作用，保证学校课堂教学改革的有序进行。（1）强化“分散备课，集体研讨，数字管理”的集体备课制度和管理制度。每周一学科组长检查教师本周上课的纸质稿导学案并签字确认，同时每位教师把本周的导学案电子稿上传至教务处邮箱。（2）上课教师每节课前检查学生的预习情况，课后要及时检查学生的学案，适当进行批改，并写清检查和批改记录，供学校定期检查。（3）导学案的整理归档，教务处安排专人定期收集、整理教师编制的导学案，备教学督导检查评比及继续教育专项检查调研之用；教师指导学生定期收集、整理学案，供复习、备考使用。（4）加强教学常规监控，通过学生座谈问卷调查等，及时反馈学生对教师的教学要求；学校领导和学科组长深入课堂随机听课，与老师们共同探讨教学方法；突出对教学常规的检查。3、培植课改典型。学校定期组织教师上公开课、研讨课，互听、互评、研讨交流“学案导学”操作的方法步骤，推进“学案导学”有效课堂教学模式的优化；利用公开课、观摩课、优质课、各级各类比赛等活动，加强过程性指导，着力培养一批骨干教师，及时总结他们的成功经验，举行骨干教师“示范课”活动，为其他教师提供便捷有效的学习途径。4、抓好对学生的培训。让学生了解学案，熟悉“学案导学”有效课堂教学模式的一般过程，重点掌握学案的预习、自学、互动交流等环节，帮7助学生养成良好的学习习惯，适时开展优秀合作小组评选活动。学校每学期开展优秀学习小组评选活动，以引导学生合作学习朝着正确的方向发展。七、“学案导学”有效课堂教学改革的实施阶段1、启动阶段2012年5月28日——6月30日，调查研究，专家引领，宣传发动，外出考察，理论学习。2、培训试行阶段2012年7月1日——8月31日，制定并公布实施方案，进行实验教师培训，分学科进行“学案导学”有效课堂教学模式研讨、尝试。3、实施阶段（1）2012年9月1日——9月30日组织各学科教师开展听评课活动,同学科所有教师至少互相轮听一遍,总结各学科课堂教学存在的问题和整改措施并形成书面材料上报教务处。（2）2012年10月1日——11月30日各学科举行教学研讨课活动，对新授课、习题课、复习课、讲评课等课型“学案导学”模式进行研究，发现典型，重点培植。（3）2012年12月1日——12月31日开展骨干教师上“示范课”活动。开展高一高二新授课、习题课研讨活动和毕业年级复习课研讨活动，对各类课型“学案导学”模式进行研讨。（4）2013年1月1日——1月20日阶段总结各学科教师围绕有效课堂教学进行阶段总结，上报教务处，作为学期教学工作总结，同时开展各学科优秀课例（学案）评选活动。8（5）2013年2月——7月反思调整，提高创新请专家指导，外出参观学习，反思实践成果，查找差距，及时总结经验改进方法。组织进行研究论文、优质课、创新课、教学能手等的评选活动。4、交流展示，整改提高阶段阶段2013年8月——2014年7月，进行课堂教学展示交流、整改提高。举行“学案导学”有效教学模式经验交流研讨会和优质课、创新课、优秀研究论文、教学能手等的评选活动。。5、特色教学形成阶段2014年8月——2015年7月，实践探索，理论创新，形成特色，实现学校教学的整体优化。2012年7月29日星期日9附录1：辽宁省农村实验中学导学案模版（九一模式）栏目说明【看一看】了解学习的方向——目标具体而明确，重难点把握要准确【答一答】链接预习时自己需要解决的知识点——简明并相关【想一想】稍有难度的问题，要同时给学生自主学习的方法指导——精到且适用【议一议】列出需要小组合作研讨的难点问题——编写要精心【讲一讲】学生研讨汇报后教师点评——互动要贴心（此处留白，学生现场填写）【练一练】当堂目标点巩固训练和讲评——典型而到位【考一考】课堂教学达标测评——具体有针对【评一评】学生或教师总结评价——客观而到位（此处留白，学生现场填写）【展一展】布置课后任务，巩固知识拓展能力，明确方向——精当且明确附录2：四种主要课型“导学案”设计要领各位任课教师要积极探索新授课、复习课、习题课、讲评课四种主要课型“导学案”的设计要领，科学地实施教学，提高课堂教学效率。一、新授课教学模式案例设计要领：自主、合作、探究、展示、点拨、训练1、如何导入2、自学提纲3、自测题104、预估出现的问题5、解决问题的方式方法6、设计分层题组二、复习课“导学案”设计要领：以练代讲1、复习的是哪一段的知识，这一段知识有几个知识点，几个基本方法，哪些重要哪些次要。2、哪些基础题能展示这些基本的知识点和方法。3、这些知识点在整个知识体系中的作用是什么？和哪些知识链接较多。4、这些知识点和方法在新课程的高考中如何考？三、习题课“导学案”设计要领：分解任务，小组展示1、今天习题课要巩固哪些基础知识点和基本方法。2、今天习题课要和哪些知识链接，做哪些拓展和延伸。3、有几个小组，设计几个题，每个小组的任务如何分配。4、每个小组中易出现的问题是什么？如何点评？5、用什么方法让小组展示。四、试卷讲评课“导学案”设计要领：找准问题疑难，题组分解补漏1、测评的是哪些章节的知识？2、这次测评的共性问题和疑难有几处？具体体现是什么？症结在何处？3、根据问题疑难，设计的题组是什么？4、这些题组用什么方法解决，教师如何讲解提炼？11附录3：编写导学案的学习内容时应注意的几个原则1、课时化原则在各学科教材中，一些章节的内容用一课时是不能完成的，因此需要教师根据实际的上课安排，分课时编写导学案，使学生的每一节课都有明确的学习目标，能有计划地完成学习任务，