XXXX年高考质量分析-漳州课改网引领互助．反思网站首

12010年高考文科综合（历史科）试题特点和对2010届高三历史复习的反思平和一中历史备课组高考是学生高中阶段最重要的考试，是社会关注的热点，也是教学质量的重要体现。研究高考试题，分析应考工作的得与失，无疑会对今后的工作具有指导意义。一、试题特点1．立足知识，突出能力，在平稳中求发展。试题突出历史学科基本能力的考查。选择题基本上考查“阅读和提取信息”、“调动和运用知识”两项能力。非选择题则综合测试《考试说明》所规定的四项能力要求。试题注重对学习过程与方法的考查。如选择题第16、20、23题等重点考查学生对论证方法的掌握；第17题考查史学理论与方法；第41题C考查通过提取材料中甘地经济思想的信息并加以评价的能力。2．关注社会热点问题，强调社会热点与学科知识的有机结合。试题具有鲜明的时代性。第17题强调历史研究要与时代同行；第18题展示新中国在处理重大国际问题中所秉承的“求同存异”原则；第38题既体现世界文明的多元性，又从全球视野看中华文明的曲折发展历程，其中第(4)问要求总结20世纪80年代以来中国与西欧人均GDP强劲上扬的共同经验，更凸显了时代性；三道选考题蕴含着对民族关系、政治民主化、经济发展与社会和谐等具有现实意义的热点话题的关注。选考题关注热点话题。3、加强学科间综合渗透：试题对学科内知识的综合考查典型体现在第38题中。其考查的范围涵盖政治、经济、思想文化三个模块。试题继续坚持跨学科知识融通的命题导向。如选择题第15题“明代福建商品经济”在选项中糅合了地理知识，第24、25题用上海世博会与中国茶文化为载体形成题组，分别考查历史、政治学科知识，第20题更是融历史、地理、物理学知识与研究性学习于一体。非选择题第37题(地理)、39题(政治)都涉及历史素材，第38题以经济学图表资料为素材，综合运用多学科知识加以解读、分析，在巩固去年高考历史学科命题探索成果的基础上，加强了学科间的渗透与交叉。23．强调历史材料的运用，历史学科特色明显。阅读、调动和运用各种资料是历史研究、历史教学的基本方法。2010高考历史题坚持运用历史材料，构建试题情境。试题材料十分丰富，命题者不仅要求考生通过材料，理解题目主旨，更要求他们能够提炼出材料中的有效信息，解决问题，体现论从史出的原则。4．关注史学成果，提升学生认识。试题尊重教材、依托教材，但更尊重历史学科学，依托史学成果建构新的问题，潜移默化地引导学生认识和看待历史。试题突出文明史观、整体史观(全球史观)、现代化史观等新史观的应用。第13题“日本平假名与中国草书”考查中华文明的扩展与传承，第16题“唯适之安”、18题“求同存异”、23题“《华盛顿邮报》评论”均体现全球史观与整体史观等。这些新史观在第38题和选考题的命制中也得到了鲜明的体现。5、试题体现地方特色：今年的历史试卷巧妙挖掘反映我省区域经济特色和宝贵精神遗产的命题素材，彰显福建卷之地方特色。如第15题《闽部疏》记载的明代福建商品经济的活跃、第16题严复手书“唯适之安”所反映的维新思想、第24题近代电报业。又如第15题《闽部疏》记载的明代福建商品经济的活跃、第16题严复手书“唯适之安”所反映的维新思想、第24题近代电报业与福建茶叶价格变化的关系等。6、坚持以学生为本，体现人文关怀。试题设计构思新颖，立意恰当。具有一定的选择性。语言表述直白、清楚，没有无效信息的干扰。二、对2010届高三历史教学的思考1．指导学生全面地、牢固地掌握学科知识是应对高考的根本。就是要求我们上好每一节课，不猜题押宝。教师在指导学生复习过程中应稳扎稳打，依据“课标”和“考试说明”落实知识要点、认识知识结构。要通过引导学生对历史知识进行深入的理解和探究，记忆知识要点，通过把握知识间的联系，认识基本的知识结构。2．重视学科能力的的提升。在全面落实《考试说明》中各项能力考核目标的基础上，特别应注重训练学生解读历史材料和从材料中提取有效信息解决问题的能3力。以教材以外的新材料构建试题情境，考查学生学习水平，应该是“一纲多本”现实下高考发展的基本趋势。对此，我们要有充分的准备。3．应注意在教学中渗透对现实性问题的思考。根据高考历史题的特点，我们应引导学生关注现实问题与历史知识的整合，而整合的落脚点应放在现实问题在历史上的发展轨迹上。4．加强审题和答题方法的训练。教师应指导学生探索审题、答题的思路和方法，在理解试题要求及考查意图上下功夫，杜绝背题应考。训练学生在阐释问题时做到论从史出。2010.942010年福建高考英语科质量分析平和一中杨巧安一、试卷情况：1．体现课标理念，严格执行教学大纲和考纲的要求，立足语境运用。试题严格执行了教学大纲和考纲的要求的，遵循了英语学科命题的原则。试卷在命题原则、能力检测趋向、题型结构等方面体现了“稳中出新，稳中有进”的特点。就是强调稳中求变，注重交际，突出能力，强调应用。整个试题选材生活化，具有时代性。试卷难度控制得当，立足语境，强化运用。试题未出现过多的纯语法题，而是都放在特定的语境中考查。2．重视基础知识，强化文化意识对考生知识面的考查紧扣考纲，将语言作为一个载体，考查对自然科学、社会生活等各方面的知识和具有时代性的语篇的理解能力，既注重测试英语语言和文化基础知识，又突出考查语言综合运用能力。试题着眼双基，突出交际性，定位语篇，注重知识的覆盖面，重视综合文化素质的考查，着力考查学生运用英语分析和解决问题的能力。二、试卷特点分析1、听力部分听力部分难度一般，但能直接捕捉到信息的题目较少，大部分需要考生在听的基础上进行推理，才能作答。52、单项选择单项填空题中涉及到的话题包括上海世博会、志愿者现象、StephenHawking最新科学探索、青海玉树地震、校园及交通安全以及冰岛火山的影响。这些都突出了贴近生活，关注社会热点，富有时代感。题目灵活，体现了在语境中进行语言学习的理念，但考查的知识点又比较基础。其特点有：①难度适中。考查内容均为考纲中所列的语法项目但是难度都在学生能解决的范围之内。②仍然突出动词考查。③基础化和生活化。④对思维和分析能力要求较高。侧重特定语境运用语言的考查。3．完形填空完形填空题语篇描述在美国出生的华人学习汉语的经历和趣事，反映其对中国语言文化传承的反思。选择的是考生比较熟悉的话题，篇章的难度不大，着重考查考生的语言基础知识和对语篇的理解能力。4．阅读理解试题所选语料真实、语言地道、原汁原味，没有偏颇，突出文化导向，重视中西方文化的双向了解，并且体裁多样、题材丰富，改写贴切，最大限度地保留原语料韵味，使用较多高级词汇和丰富的语言结构。如阅读理解所选语言材料的题材有人物传记、电视传媒、低碳减排、校园生活、美国印第安民族文化等，融知识性、时代性、社会性、文化性于一体。所有的设题语言精炼，五篇阅读短文词汇量计1563词，设题词数为731词。试题选材和设题也具有典型性和新颖6性。如阅读理解(A)篇中的设题要求考生推测concluding-graph，设题新颖，考查考生发散性思维能力。阅读理解(D)篇的MEMO体裁首次在我省高考试题中出现。5．短文填词短文填词重点测试考生在整体语篇理解的基础上，综合运用英语语法、词汇以及正确拼写单词的能力6．书面表达作文是一道半开放试题，是以“WATERFORLIFE”这一主题的交流活动为情景，力求让考生围绕着全球水资源缺乏的话题，按照题目中的图片提示对水资源短缺的原因进行简要分析并提出解决办法。考生在进行表述他们看法的过程中，明白保护水资源和保护环境的重要性，进一步增强考生的节水意识和环保意识。简洁的图片以及英语关键词提示不但减少学生翻译、摘抄原句的可能，而且给考生留有思维拓展的空间，让绝大部分学生有话可写，较好地检测学生自由表达、学以致用的能力。7浅析2010年福建省高考数学试卷福建省平和第一中学林宝金2010年的高考已落下帷幕，对高考数学卷的分析和研究仍在继续。认真细致地分析和总结，对以后特别是2011届高三年数学的教学和复习，能起到引导和明确方向的作用，对提高教学成效、多出人才大有裨益。纵的来看，省高考数学试卷延续了近几年的基本考点，考试内容立足高考主干知识模块：函数与导数、三角函数、数列、立体几何、解析几何、概率与统计，突出基础、突出主干、突出知识的重组，关注新课程“关注过程、突出探究、强调运用、追求开放与多样”的理念；据初步统计，数学主干知识的占分比例在文理科中约为88%。根据2010年数学高考考试说明和高考试卷的实际，结合平时的教学实践，我罗列以下浅见，供同仁参考。一、高考数学卷的题目“不离其宗”。对照高考的“指挥棒”—《2010年数学高考考试说明》，2010年高考数学卷的题目完全在数学课程教学要求和命题限定的范围，可谓考试不是为了难倒教师和考生，而是为了科学选拔人才。全卷难易程度中等偏上，结构、题型基本弘扬福建省高考自主命题注重数学基础知识、基本思想、基本运算方法考查的一贯风格，主干内容、重点内容、重点知识的运用、化归思想、解题策略全面考查。与此同时，试卷8命题有效地贯彻落实课程改革的理念，拓宽考试视野，突出能力立意，着重考查学生的探究学习能力、创新能力，化繁为简、化难为易的能力，思维变通的能力，多角度、换角度考虑问题的能力以及心理稳定能力；设计不同坡度的试题，适当科学地增加考试的难度（个别题目难度偏大）、深度和区分度；有力有效区分不同能力层次的考生，促使优秀考生能力的积极发挥。尤为明显的是，数学考卷增加新增内容与创新性试题的占分比例，设计了适量的、没有现成解题模式的创新性问题，考查考生数学能力和素养。如文15与理10、15题。合理设置探索性开放式试题，考查了考生的探究能力，如理17、理18、理19、理20、文20、文21文22是“存在型”探索性问题，要求考生根据题目要求探索结论成立的条件是否存在；理18是方案设计问题，符合题设条件的方案不止一种，属于结论开放性问题；理18、理19、理20、文19、文21及文22等都有多种解法，考生可根据自己的思维习惯，以不同的思考角度探索解决问题的方法，实现“殊途同归”。理13和理19、文9等题则取材于考生熟悉的学习、生活实际，考查考生对相关数学知识的理解水平，检测考生知识迁移现实情景能力，应用知识分析问题、解决问题的能力。二、高考数学卷的特点“新、广、转、分”。91、数学试卷的题目较“新”。新型题目综合性较强，对思想方法要求较高、较灵活。学生应考后的反映，“与平时训练的模拟题、测试题有些差异，题型较新，有难度”。“新”题的出现影响部分学生答题心理。如，理科选择题第10题、填空题第15题都是较难的题目，学生花在上面的时间较长，个别学生甚至没有时间答完考卷；一些平时成绩较好的学生遇到此类题目后心慌意乱，情绪低落，一定程度上影响了后面两场科目的备考和发挥。考生觉得题型较新、解题相对棘手还有理科第8、9、18、20题。2、数学试卷覆盖的知识点体现在“广”。选择题、填空题、解答题等试题涉及高中数学的各种基础知识，知识间的交叉、渗透和综合，网络化的知识体系。2010年考查主要内容：章节题号(理科)题号（文科）1．集合与简易逻辑9、158、12、2．函数4、10、15、19、207、21、223．数列3、11、1520、174．三角函数1、14、2、10、16、5．平面向量7、8、11/186．不等式8、16、215、7．直线和圆的方程2、212、148．圆锥曲线与方程2、7、1711、13、19109.直线、平面、简单几何体6、12、183、6、2010．排列、组合、二项式定理1311．概率、概率与统计13、16、209、14、2012．导数及其应用202213．复数9414．算法初步5615．创新题10、1515、16试题涉及的知识点：113、数学试卷题目的解答要善用“转”。2010年高考试卷强化考查函数与方程思想、分类与整合思想、转化与化归思想、特殊与一般的思想，考生一定要会变通，善于“转”：化不知为已知、化繁为简。如，第10题、第16题、第17题、第19题、第20题等要求考生根据试题进行信息的分析、检索、加工和组合，特别是转化，探求