碧城小学经典诵读特色工作实施方案

碧城小学经典诵读特色工作实施方案“办出各自特色”是《中国教育改革与发展纲要》向中小学提出的办学要求。结合学校实际，确定开展以中华优秀传统文化“经典诵读”为主体的特色学校创建工作，逐渐形成“文化熏陶，课程支撑、科研引领、活动推进、知行结合”的特色教育模式，实现“校园文化特色化，经典课程校本化，学科结合常态化，科研引领课题化，特色活动系列化、知行教育养成化”的稳定的特色教育架构。为进一步推进我校的经典诗文诵读活动的开展，营造经典诗文诵读的学习氛围，深化经典诵读活动在校园文化建设中的积极作用，形成自己的办学特色，特制定学校经典诵读特色工作规划如下：一、指导思想以提高学生的语言文字规范意识和应用能力为宗旨，以“经典传承文明，诵读博雅人生”为总体目标，以经典古诗文为载体，以语文学科教学、课外活动、课外阅读为主阵地，努力创建良好的校园文化，积极营造浓郁的读书氛围，为师生搭建了解中国传统文化、继承民族智慧的平台，丰富师生的课余生活，让师生“与圣贤为友，与经典同行”，推动构建“书香校园、和谐校园、平安校园”的进程，丰富校园文化建设和内涵，全面提升我校小学生的思想道德水平和人格素质，提高德育效能，培育民族精神。二、具体创建目标㈠总体要求通过实施“中华经典诗文诵读”特色教育，使每一个学生充分感受传统诗文文化的魅力，从小热爱祖国传统文化，能背诵一定数量的代表中华文化经典的精美诗文，一生受到中国优秀传统诗文文化的熏陶，道德思想更加健康。学校具有“中华经典诗文诵读”浓烈氛围，形成诵读的教育传统，把学校建设成典雅诗园。㈡具体目标：⒈营造独特而浓郁的校园传统文化氛围，让校园里每一道墙壁、每一条长廊、每一块黑板都散发古诗文诵读气息，形成“书香校园”。⒉提升教师素质，在古典传统文化教学与积淀中，形成“博学、睿智、自信、坦荡、高尚、高远”的儒雅教师群体形象。⒊让每一个学生充分感受到中华经典诗文文化的魅力，学生至小学毕业能背诵诗文240篇（首）左右。一生受到中国传统古典文化的熏陶，强记博闻，厚积薄发，开拓视野，陶冶情操，修正思想，提升品位，丰富底蕴，健全人格。⒋学校形成良好的诵读传统，并要做到三个结合：读书与教学常规结合，读书与文体活动结合，读书与课间活动结合。㈢创建活动安排⒈近期目标（2015年3月～2016年3月）师生对祖国传统文化尤其是精美诗文有一定的了解，并产生热爱之情；掌握一定的诵读方法和技巧，养成良好的诵读优秀诗文习惯；学生能够较轻松愉快地吟诵约60篇（首）经典诗文；校园环境建设融入古诗文因素，传统文化氛围浓厚；教育思想、培养目标、课程设置、教育管理等方面纳入经典诗文内容。⒉中期目标（2016年4月～2017年4月）师生对祖国精美诗文有更深入的了解，热爱之情日趋浓厚，较熟练的掌握朗读方法和技巧；能够准确把握作品思想内涵，轻松愉快地吟诵约120篇（首）经典诗文；校园文化建设中传统文化因素充分体现；学生具有较好的传统文学素养，道德思想受到良好熏陶，言行举止更加得体；有关特色学校建设的的课题成果初步形成。⒊远期目标（2017年4月以后）吟诵精美诗文成为学生生活学习不可缺少的内容，并不由自主地寻找更多的优美经典诗文品读、欣赏；学生视野更加开阔，思想情操更加高尚；校园环境的育人功能充分体现；学校办学特色鲜明，品味提升；有较为完善科学的特色学校创建理论以及显著的成果。三、创建措施㈠建立创建活动保障机制⒈组织建设成立学校经典诵读特色创建领导组，其组成人员如下：组长：王玉和副组长：李贤德黄祝杰成员：刘青竹迟艳梅王晓娜孙海燕王晓辉于华青具体分工分组如下：王玉和：督查特色建设各项工作开展情况。李贤德：领导学校特色创建工作。活动组：组长刘青竹，成员全体艺体教师。负责古诗文诵读各种活动组织安排，包括大课间和各班活动指导，修封诰老师协助。诵读、资料组：组长迟艳梅，成员各班班主任、全体语文教师、图书管理员。负责古诗文诵读计划、活动安排，内容安排和负责近两年的资料收集、整理、归档。宣传组：组长迟艳梅，成员王晓娜、王晓辉。负责环境布置、营造古诗文氛围、宣传报道、照相摄像、录制光盘。⒉建立健全创建活动制度建立健全创建活动的各种规章制度，确保创建活动制度化、规范化、长期化。⒊创建活动模式，确保创建效果。诵读活动遵循以下原则：重视面向全体学生，坚持全程参与，对学生进行分层次要求；本着“直面经典，不求甚解，但求背熟，终生受益”的方针指导儿童读经诵典；以学校领读为主体，以家庭助读为辅助，以社会力量为推动的三结合模式。⑴班级活动①诵读活动，教师引领。加大诗文教学研讨的力度，将诗文经典诵读纳入校本特色课程，并进入课表，间周每班上一节校本课。利用校本课时间进行一周古诗文诵读任务的分配，并进行经典内容、经典故事的解读。②开展竞赛，激发热情。利用每周一堂的诵读课，引导教师以个人或小组为单位进行诵诗竞赛，来达到记忆复习巩固的目的。竞赛的内容丰富，形式多变，可以是各种角度的归类对诗，可以是诗句接龙，可以是你问我答，可以是对歌竞赛，或吟或唱、古诗配画、韵律操诵读等文体手段进行竞赛学习，使全体学生在趣味盎然的学习中不知不觉走进古诗文这一神圣的艺术天堂。在诵读量的把握上，充分发挥学生的主人公精神，充分尊重学生的个体差异，能背多少就背多少，不搞一刀切。③早读：早晨学生到校后，除了卫生值日学生，其他同学都能自觉地进教室，进行经典诵读（其中一年级的《三字经》、二年级的《弟子规》、三年级的《曾广贤文》、四年级的《千字文》、五年级的《孟子》是必需背诵的内容之一。）④课前一吟，熟读成诵。为减轻学生背诵负担，倡导见缝插针，积少成多的诵读方法，号召各班充分利用每天预习10分钟的前一两分钟时间，开展“课前一吟”活动，做到“读而常吟之，学而时习之”。⑤午读：由于我校大部分学生中午在学校吃饭，学生休息一段时间后，习惯地进教室读书，大约30分钟的时间进行自由阅读（读书的种类是自己订阅的或家长帮助购买的那些经典书目）。⑥建议学生每天回家复习10分钟，和家长一起读，营造浓厚的家庭诵读氛围。⑵学校活动①开展古诗文配画比赛。为诗文配画，要求图文并茂，画面能充分体现诗文意境，内容形式不限。②经典与学科教学相结合。在每学期一次的语文学科能力竞赛中，以古诗文为内容，开展“背诵比赛”、“朗读比赛”等比赛，以竞赛促使学生扩大古诗文的诵读量，改变学生“读好语文书就行”的学习观念，使他们从小受到优秀古文化的陶冶；音乐课唱经典、演经典；班会课间周一节经典故事释读，让学生从小就接受中华经典的熏陶。③组织编排古诗文体育大课间活动，将我校的特色融入大课间活动中，每周三、周五下午大课间分散活动时间，各班以跳皮筋活动为载体，开展蹦跳、诵读活动。要求诵读有韵味，蹦跳有节奏，形式不拘一格，自创特色，有实效，做到健身与诵读有机结合。④把经典诵读与课间操有机的结合起来。课间操全过程共分四部分：一是全体学生调整队形；二是集体背诵梁启超先生的《少年中国说》，铿锵有力的诵读能激发师生学习热情，调整着大家的生活状态；三是集体进行古诗韵律操表演，韵律操共分10节，每节配一首古诗（五言诗或七言诗），经过一个阶段的训练，古诗内容不断更换，而更换的这些古诗的内容与前面所说的早读、上下午的预习、放学路队所背诵的内容是同步的。四是集体练习中小学生武术健身操--旭日东升，在全体师生的共同努力下，力争使学校的特色课间操训练整齐有力，规范统一，取得较明显的成效。⑤路队背诵：上午放学、下午放学，学生从教室门口开始到校门口的路队行进中，踏着韵律节奏，集体背诵每天要求的背诵内容.⑥活动展示，检验成效。学校将每年的“六、一”儿童节和“元旦”庆祝活动的主题确定为“经典传承文明，诵读博雅人生”。每学期初，我们便着手对“六、一”儿童节和“元旦”庆祝活动的经典诵读表演节目进行部署安排：要求全校学生人人参与，个个上台，表演内容要与经典诵读相结合，各班级选择适合自己班级的表演形式，利用课余时间排练，学校定期组织领导和老师到各班级观看孩子们的预演情况，及时给以鼓励和指导。目前，在经典诵读表演节目的内容编排上，已初步形成本校的特色：一年级表演以《三字经》内容为主，二年级表演以《弟子规》内容为主，三年级表演以《读唐诗春晓春夜喜雨》和《增广贤文》内容为主，四年级表演以《千字文》和《论语》内容为主，五年级表演以《明日歌》和《论语》内容为主。⑦经典诵读展示活动每年寒暑假学校都提前布置读书作业，制定《碧城小学寒暑假读书方案》：背诵部分，1-5年级学生至少背诵各级部经典背诵要求的10个片段；阅读部分，要求生生同读一本书，寒暑假返校后进行交流展示。为提高活动实效，寒暑假后开学的第二个周，学校组织举行一次“碧城小学师生共成长经典诵读展示活动”，活动共分两个层面进行：A.班级展示活动各班级组织进行班级展示活动，首先是小组交流，每组选出一名优胜者，然后参加班上的交流展示，最后全班学生评出两名“读书星”参加学校组织的展示活动；B.学校展示活动学校举行各班级所有学生参与的经典诵读展示，给学生提供展示的平台，同时学校评选“读书星”进行表彰，予以图书奖励，以有效地激发了小学生的经典诵读和阅读兴趣。⑧经典故事校本教材为促进经典特色工作的进一步发展，我校组织教师编写一套《经典故事校本教材》：一年级为《三字经经典故事》；二年级为《弟子规经典故事（一）》；三年级为《三字经经典故事（二）》；四年级为《增广贤文经典故事》；五年级为《论语经典故事》。校本教材编写完成后，组织各年级使用，教师引导学生讲述有关经典故事，学期末组织开展以“走进军营，讲述经典”为主题的校外实践经典故事会，以进一步加深学生对经典和社会实践的认知和体验。⑨语文学科课本剧训练从各年级语文课本中选出经典片段改编成短剧，组织学生进行排练，力争使课本剧以其生动活泼的故事情节、惟妙惟肖的动作表情、深入细致的人物刻画，精彩的表演，让人耳目一新，不仅让孩子们加深了课文的理解，还受到了别开生面的艺术教育和美的熏陶，同时为孩子们提供了展现自我才华的舞台，促进团队精神和集体荣誉感培养。⑩读书沙龙我校以提升青年教师的专业素养和人生智慧为重点，开展品读经典读书沙龙活动，学校45周岁以下的教师按要求定时参加相关团队读书活动，45周岁以上教师自愿参加。活动分为个体研读和沙龙活动两个环节，首先利用每年年寒假假时间确定为统一阅读经典书目，组织老师认真阅读。新学期后，每月推荐一个阅读主题供大家研读，结合主题实际写好读书心得，集体活动时进行交流。然后每月组织一次读书沙龙活动，小组成员每两人为一组，轮流担任“读书沙龙交流会”的主持人，负责本次“读书沙龙交流会”方案的制定及材料的整理和打印。沙龙流程分为三个环节：⒈主题赏析：结合所读章节内容，每位教师谈一谈自己对生活和工作的相关感悟。⒉智慧心语：与大家分享近阶段工作和生活中，感触较深的一句智慧心语。⒊同伴评价：结合本次“读书交流会”，谈谈一至二位对自己启发较大的同伴的发言。在读书沙龙活动中，让老师们通过对经典的品读，结合自己的工作和生活感悟，积极交流，每人都有收获，真正起到提升人生智慧，对工作和生活带来较大的促进作用。㈡建立总结交流机制⒈每期组织召开创建活动专题总结交流会，从班级、年级、教研组、课题组不同层面进行总结交流。⒉在师生中开展“我看古诗文”、“我谈古诗文”等征文比赛，积极引导全体师生为开展古诗文诵读活动献计献策，将诵读活动真正落到实处。⒊开展校际诵读交流。㈢建立评价激励机制每学期学校举行经典古诗文诵读比赛，对表现突出的学生和班级给予奖励，并将该项活动与班主任工作考评挂钩。四、创建策略㈠坚持五个结合⒈坚持与教育科研相结合，以科研引领创建。我校将通过扎实、深入的研究和学习，实现学校管理思想和管理行为模式的转变，实现教师师德素养和教学行为的转变，实现学生智力、能力、个性的全面发展，实现校风、教风、学风的转变，从而实现学校特色品牌的形成。⒉坚持与新课改相结合，探索校本课程建设之路。新课改为我们实施诗文诵读提供了自由空间，以经典诗文诵读为校本特色课程并进入课表。作为经典诗文诵读校本课程的教材，为古诗文诵读提供内容保证。各班各学科的校本课程开发与诗文经典诵读有机结合，在校