雷电颂优秀公开课件

郭沫若南流初级中学刘兰杰屈原——名平，字原。我国第一位伟大的爱国主义诗人，战国时楚国人。他用“楚辞”的形式写了我国第一首政治抒情诗《离骚》，是“楚辞”体的创造者和代表作家。屈原做过三闾大夫，主张举贤任能，力劝楚怀王联齐抗秦，后来遭奸人陷害，罢官放逐，但仍心系国家。楚国被攻后，自投汨罗江而死。后世所见屈原作品，都出自西汉刘向辑集的《楚辞》，其中包括《离骚》、《九歌》、《九章》、《天问》。1、战国时代，称雄的秦、楚、齐、燕、赵、韩、魏七国，争城夺地，互相杀伐，连年不断混战。2、那时，楚国的大诗人屈原，正当青年，为楚怀王的左徒官。他见百姓受到战争灾难，十分痛心。3、屈原立志报国为民，劝怀王任用贤能，爱护百姓，很得怀王的信任。4、后来他遭到排挤，种种诬陷接踵而至，楚王撤销了屈原的官职，将之流放。5、当时秦国势力大，秦攻击楚国。屈原主张联齐抗秦，遭到楚王拒绝，几次被囚。6、楚国国势一天不如一天,失掉了对抗秦兵的力量。秦国占领了楚国大部分土地，楚要灭亡。满腹的忧愁愤恨，使他写成了诗篇《离骚》。7、楚国要亡了！他来到了汨罗江边。他在清澈的江水里看见了自己的满头白发，心里像波浪一样翻腾起来。这里的土地没被秦兵践踏过，是干净的。他解下衣服，包着江边的石头，用带子紧紧缚在自己身上。8、屈原奋力向江心一跳。爱国诗人带了楚国的干净石块，很快沉了下去。相传这天是五月五日。百姓相信爱国诗人是不会死的，每年五月五日，他们摇着龙船，到处寻觅。屈原的爱国精神，已经在中国人民心中生了根。郭沫若郭沫若（1892～1978）：原名郭开贞，字鼎堂，号尚武。笔名沫若，作家、诗人、历史学家、剧作家、考古学家、古文字学家、社会活动家。代表作：诗集《女神》历史剧：《棠棣之花》dì《屈原》《虎符》《高渐离》《孔雀胆》《南冠草》与黑暗反动势力坚持进行顽强、不妥协的斗争是贯穿这些剧本的一个共同的基本精神。《雷电颂》选自历史剧《屈原》。写于1942年1月，这时正值抗日战争的相持阶段，也是国民党反动派统治最黑暗的时候。蒋介石集团消极抗日，并发动“皖南事变”，屠杀爱国抗战的军民，掀起反共的高潮。面对这样的政治现实，郭沫若创作《屈原》，以鞭挞国民党反动派的黑暗统治。借历史上的屈原的悲剧，展示了现实世界光明与黑暗，正义与邪恶，爱国与卖国的尖锐、激烈的斗争，起了“借古讽今”的作用。剧情简介全剧分为“橘颂”“受诬”“招魂”“被囚”“雷电颂”五幕。课文节选的第五幕的第二场，是全剧的高潮。《屈原》在当年国民党统治的中心──重庆上演，产生过巨大的影响。尤其是“雷电颂”一幕中的独白，激起过许多爱国者的共鸣。每次演出都被观众爆发出的雷鸣般的掌声所淹没。这个剧最后终于被国民党当局禁演。字的读音：睥睨pìnì波澜lán发泄xiè鞺鞺鞳鞈tāngtà污秽huì稽首qǐ迸射bèng罪孽niè脚镣liào咆哮páoxiào眩目xuàn伫立zhù木梗gěng驰骋chíchěng虐待nüè雷霆tíng徘徊páihuái忏悔chàn郢yǐng睥睨：眼睛斜着看，形容高傲的样子。雷霆：1，雷暴；霹雳。2，比喻威力或怒气。徘徊：1，在一个地方来回地走。2，比喻犹疑不决。3，比喻事物在某个范围内浮动、起伏。咆哮：形容水流的奔腾轰鸣，也形容人的暴怒喊叫。拖泥带水：比喻说话、写文章不简洁或做事不干脆。研读课文自由朗读课文，思考下列问题：（1）你读过文章后的第一感受是什么？（2）文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？（3）文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？（4）《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？激情澎湃，气势雄浑。研读课文文章全部是屈原的内心独白，他赞美了什么，指斥了什么？（1）对风雷电的呼唤和歌颂，对光明的礼赞和向往（1-8）；（2）借指斥神鬼偶像来愤怒诅咒昏庸腐朽的当权者（9-13）研读课文文中写到了哪些景象？结合写作背景，想想这里用到了什么表现手法？有何作用？写到了风雷电，洞庭湖、东海、长江，有形的长剑、无形的长剑，没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛，“土偶木梗”等景象。研读课文它是文学创作中的一种重要的表现方法，它是根据事物之间的某种联系，借助某一具体事物的形象（象征体），以表现某种抽象的概念、思想和感情（被象征的本体）。A风雷电B洞庭湖、东海、长江C有形的长剑D无形的长剑E没有阴谋，没有污秽、没有自私自利的没有人的小岛F“土偶木梗”象征变革现实的伟大力量。象征人民群众。是屈原被囚禁前的佩剑；是对社会现实极端憎恶而企求寄托灵魂的一方净土。无形的长剑指坚定的信念。无德无能，欺民惑众的官僚统治集团。作用：委婉曲折含蓄，化“抽象”为“具体”，形象可感《雷电颂》独白激情澎湃，气象雄浑，作者是如何做到这一点的？研读课文拟人兼呼告——爱憎表达最直接有力排比和反复——句式整齐，感情表达更强烈多用短句——语气急促，情感激烈热切地呼告和歌颂风雷电，愤怒地斥责众神，直接有力地表达了爱憎的感情，增强语句的气势和表达效果。短句的使用，使得文章语势急促，能够很好地把人物内心激烈的情感表达出来增强了整个独白的抒情效果，有力地表达了爱憎之情，又具有诗的形式美，回环往复，荡气回肠，琅琅上口，铿锵有力。感悟课文抒情主人公通过呼唤风、雷、电表达了一种怎样的思想感情?对风雷电的呼唤与歌颂，表现了诗人对黑暗世界的强烈愤懑和摧毁黑暗的热望，也表明了诗人对光明未来的热烈追求。爱国爱民，忠贞不屈，有着浩然正气和英勇无畏的斗争精神的人。你认为屈原是一个怎样的人？感悟课文（1）风！你咆哮吧！咆哮吧！尽力地咆哮吧！这几句是对风的呼喊，流露出屈原对风的急切的渴盼，因为风是改变黑暗的变革力量。品味语言讨论下列三段话分别表达了屈原怎样的内心情感？（2）火！你在天边，你在眼前，你在我的四面，我知道你就是宇宙的生命，你就是我的生命，你就是我呀！我这熊熊地燃烧着的生命，我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？这几句是屈原对光明的狂热的呼喊，表达了诗人对光明未来的热烈向往与追求。品味语言（3）把你这东皇太一烧毁了吧！把你这云中君烧毁了吧！你们这些土偶木梗，你们高坐在神位上有什么德能？你们只是产生黑暗的父亲和母亲！这几句深刻地指出了产生社会黑暗的根源。表现了作者鞭挞一切污秽、横扫一切邪恶的顽强战斗精神，表现了他与黑暗势力决斗到底的浩然正气。品味语言《雷电颂》节选自话剧《屈原》第五幕第二场，这段著名的长篇抒情独白用风雷电与黑暗的撞击，抒发了屈原忧愤深广的思想感情，充满对黑暗的诅咒，对光明的礼赞和渴望，充分表现了屈原在失败之后依然毫不妥协的反抗精神和战斗意志。课堂小结3、指出下列各句所用到的修辞方法。（5分）（1）电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（比喻）（2）你劈吧，劈吧，劈吧！（反复）（3）鼓动吧，风！咆哮吧，雷！闪耀吧，电！（排比）（4）我这快要使我全身炸裂的怒火，难道就不能迸射出光明了吗？（夸张）（反问）4、“风”“雷”“电”象征了（变革现实的伟大力量）。（10分）5、《雷电颂》选自的历史剧《》。这部历史剧写于年。它借古，揭露了国民党统治下的黑暗现实，抨击了反动统治，传达了人民课文选的《雷电颂》是第五幕第二场屈原的一段独白。这篇独白，一是对、、的期待与歌颂，二是对的渴望与追求。6、根据语境解释下列句子中划线词语的深层含义（1）“啊！电！你这宇宙中最犀利的剑呀！（2）”但是你，你能拔去我有形的长剑，你不能拔去我无形的长剑呀。”郭沫若屈原1942讽今蒋介石反对国民党反动独裁统治的呼声风雷电光明闪电指屈原被囚禁前的佩剑指追求光明的坚定信念路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。——屈原《离骚》意思是说：在追寻真理（真知）方面，前方的道路还很漫长，但我将百折不挠，不遗余力地（上天下地）去追求和探索。