初一音乐教案

2009-2010学年度第一学期初一年级音乐教学计划康玉昊2009-2010学年度第一学期初中音乐学科教学进度安排表年级：七年级授课班级：一、二、三、四班任课教师：康玉昊周次教学内容\课型教学活动备注（设计意图）教师活动学生活动第1周《七子之歌》欣赏、学唱课1、《用世上只有妈妈好》导入新课；2、介绍澳门及七子之歌的创作背景；3、思考：歌曲中多次出现对“母亲……”的呼唤，其心情是否一样，如何体现这一次比一次更强烈的愿望；4、根据学生设想，进行演唱处理方案的交流与最佳演唱处理方案的选择、应用。1、欣赏歌曲，体会情感并讨论，学生各抒己见；2、模唱旋律mua；3、填词唱歌，思考：歌曲中多次呼唤母亲，其心情是否一样，如何表达这一次比一次更强烈的愿望？用自己设计的力度、速度、音色变化来表现歌曲的感情；4、根据歌曲原有的要求进行歌曲处理。通过主题性歌曲的多种体验互化，深化我们对不同作品内在情感体验和理解，并通过歌曲的演唱，体会作曲家融汇在作品中的真挚爱国情感和民族情怀。第2周《东方之珠》学唱课1、引导学生带感情的欣赏《东方之珠》；2、教师根据学生讨论结果引导探索，强化对旋律、节奏、力度、色彩、歌词等作用的理解；3、教师归纳总结1、学生讨论：歌曲表达了怎样的情感？2、学生边听师演唱，边画出歌曲的旋律线，并通过旋律乐句的演唱对比，体验旋律不同的组织形式对音乐力度、色彩构成的影响，进而体会歌曲的情绪的变化。认识弱起拍在乐曲情感表达中的作用。通过歌曲的演唱处理，表达歌曲的内涵。第3周《1997•天地人》交响乐《鼓浪屿之波》欣赏课1、“音画同步法”引导欣赏交响曲；2、再次深刻认识《1997•天地人》，讲解交响曲音乐特点；3、引导讨论：你能在地图上找到它所处的位置？你了解这个地方的历史吗？4、引导学生跟琴哼唱乐曲，并思考问题1、思考：乐曲表现了什么？你从中感受到什么？乐曲用什么方法来表达情感描绘的意境？2、议论：曲作者用那庄严的钟声、美妙的歌声和乐声谱写一曲中华儿女的爱国心声；3、思考：歌曲表达了什么样的思想感情？曲作者用哪些表现手法来表达不同的情感？你的体会从哪而来？感受作品的风格特征，了解作品的主要表现手法。通过多种体验，深化学生对祖国——母亲其内涵的理解，培养爱国主义情怀。第4周《牧马之歌》学唱课1、导入，请同学们欣赏一段新疆歌舞；2、节奏游戏：师打节奏学生模仿；3、教师弹琴，给学生伴奏；4、用一些其它的方式来表现歌曲，进一步地感受一下哈萨克民歌的韵味和魅力。1、思考所听歌曲的节奏、情绪怎么样？知道它是我国哪个民族的歌曲吗？2、聆听歌曲，感受情绪；3、学生跟随教师伴奏轻唱歌词；4、思考在唱这首歌时，眼前呈现怎样的景象呢？表达了怎样的思想感情？5、学生对自己的设计、表演进行评价。通过学习哈萨克族民歌，激发学生热爱生活、热爱劳动的情感，同时培养学生喜欢我国的民族音乐。有兴趣地学唱歌曲，能够用自然圆润、欢快活泼的情绪，演唱《牧马之歌》。第5周《青春舞曲》学唱课1、导入新课：欣赏一段歌舞，新疆民歌。2、介新疆风土人情]我们本节课要学的就是另外一首著名的新疆民歌《青春舞曲》；3、教师范唱并讲解与欣赏版中的不同；4、节奏与演唱的结合练习1、思考：它属于我国哪个地区的民族文化？2、有感情的朗诵歌词，注意“字正”才能“腔圆”；3、学生轻声跟唱。[要求用一半音量，吐字清晰有弹性]；4、全班同学分成演唱组和节奏组，进行唱奏表演。在《青春舞曲》一课的教学中，不追求学生的识谱能力、歌唱技巧，主要是让学生在创作律动和创编节奏中感受和体验新疆民歌的风格特征，感悟其中蕴涵的深刻人生道理。第6周《褐色的鹅》《乌夏克木卡姆斯坦间奏曲》欣赏课1、介绍冬不拉，它是哈萨克族主要的伴奏乐器；2、分为歌唱性弹唱和说唱性弹唱，旋律简洁明快；3、引导学生完整欣赏；4、聆听过程中激发学生的想象力和创造力5、总结前面学习过的新疆少数民族歌曲，导入本课；6、以自学的方式，让学生通过多媒体课件的演绎，来总结归纳木卡姆音乐的基本要素；7、总结学生观点，予以评价1、欣赏音乐2、注意歌曲的器乐伴奏；3、学唱本歌曲，有感情的演唱。可以加舞蹈动作；4、根据学过的少数民族音乐特点知识，补足乐谱中的旋律5、总结、学习、归纳以前的知识点；6、看课件的文字和图片，自学《乌夏克木卡姆斯坦间奏曲》；7、分析其间奏特点，可以以组为单位，讨论。能够感受、体验热瓦甫弹唱、十二木卡姆、冬布拉弹唱的音乐情绪及艺术特征，能够认识并辨别胡西塔尔、手鼓等乐器的音色。能够用相关的节奏为乐曲伴奏。锻炼学生自主探究问题和解决问题的能力，提高他们的欣赏能力。第7周《伏尔加船夫曲》1、导入：出示课件列宾的油画《伏尔加河上的纤夫》；2、出示课件俄罗斯地图，1、思考：这幅画是哪个国家、哪位画家的作品、作品的名称是什么？2、欣赏歌曲播放课件俄充分发挥学生的能动性，提高学生的学习欲望，变被动为主动，把知识的欣赏课介绍伏尔加河；3、引导学生复听全曲，分组讨论：①力度层次的演变特点，②劳动号子的固定音型，③人声类别，④歌曲的主题思想。4、总结归纳知识要点。罗斯民歌《伏尔加船夫曲》并结合油画欣赏歌曲3、学生按老师提示，分组讨论；4、回答问题，并且体验节奏、速度、等音乐要素所表现的音乐情感掌握当作一种精神的享受，在这种愉悦、自然的气氛中，使学生得到美的熏陶、得到情感的审美体验，从而形成自己的认识，提高学生的音乐修养。第8周《桑塔露琪亚》学唱课1、通过地理知识，导入课程，并使学生通过视频，体会水上城市的人文景观；3、教学生3/4拍子的指挥手势和节奏特点；4、给学生伴奏，学唱歌曲5、欣赏意大利著名声乐歌唱家帕瓦罗蒂和我国的廖昌永演唱的《桑塔露琪亚》1、回答地理问题，并思考：水城的交通工具是什么？2：学习船歌的节奏、节拍特点和指挥手势；3、感受船歌的律动性，边打拍子（边指挥）边随教师伴奏歌唱。4、互动：找同学上来指挥大家共同唱所学歌曲让学生对欧洲民间音乐感兴趣，喜欢不同民族的艺术风格，并能主动探索与其相关的音乐文化内涵。能够感受，体验《桑塔.露琪亚》的音乐情绪和风格，分辨男高音的音色特点。第9周《我的太阳》欣赏课1、作者及创作背景介绍；2、播放视频文件（世界三大男高音的演唱）；3、运用音乐要素引导学生分析歌曲；4、分析乐曲结构及歌曲高潮部分1、欣赏歌曲《我的太阳》；2、聆听歌曲，试运用音乐要素分析歌曲特征；3、课下搜集意大利声乐的资料，认真欣赏，仔细体会培养学生的音乐审美体验，丰富他们的情感体验。使学生对于欧洲的文化历史产生兴趣，懂得欣赏声乐曲目。第10周《当兵的人》学唱课1、上课之前，老师先给大家带来一首优美动听的歌曲《为了谁》；2、播放九八抗洪和08抗击雪灾的情景录像，用情景导入的形式，了解军人3、放音乐《当兵的人》发生练习，范唱歌曲4、纠正发音方法，帮助学生体会音乐情感1、讨论这首歌是在什么时候什么背景下为谁而作的吗？2、认真观看录像，仔细体会，并在自己心中想几个用来形容士兵的词语；3、学习歌曲，注意节奏、节拍，演唱时的力度和感情处理；4、按着节拍，边原地踏步，边有感情的演唱歌曲能够在分析理解的基础上，根据歌曲表情需要，运用饱满有力、连贯抒情的声音，表达解放军热爱祖国、热爱家乡的豪迈情怀。并激发学生的爱国热情。第11周《中国人民解放军进行曲》欣赏课1、创设情境、激趣导入。带领学生铿锵有力的进行曲音乐，有秩序地走进教室；2、提问并引出课题：进行曲；1、学生齐步走进入音乐教室；2、分析进行曲的特点；3、认真完整的聆听音乐；4、鉴别西洋乐器，并能够听辨出它们的音色；运用启发诱导式教学法，创设情境，展开联想，引导学生以进行曲特点为主要线索，以聆听为主要途径，层层3、播放《中国人民解放军进行曲》4、引导学生听辨各种西洋乐器音色5、探讨曲式结构，注意音乐节奏的训练深入音乐意境，体验音乐情绪。有目的地引导学生参与音乐教学活动，培养学生对音乐的感知能力及音乐表现力，在音乐联想空间里得到熏陶和教育。第12周第13周《行进中的歌》（2课时）欣赏实践课1、对比欣赏《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》,引导启发学生对比两种作品的旋律走向,速度、力度、音色、情绪等音乐表现手段上的异同。体验音乐要素在音乐表现中的作用；2、教师补充欣赏门德尔松的《婚礼进行曲》和中国的《哀乐》；3、对比《中国人民解放军进行曲》、《婚礼进行曲》和《葬礼进行曲》的开始句（运用手风琴演奏）；4、欣赏《拉德茨基进行曲》并指挥学生跟音乐节奏拍手体验节奏特点和乐曲的情绪,了解相关的音乐文化知识。1、介绍所知道的其它婚礼进行曲或葬礼进行曲,生进行对比欣赏,找出同一类型进行曲的共同特征(如节奏、速度、音色、旋律线、情绪等方面)；2、认真聆听，感受两首乐曲情绪的不同之处；3、分析理解为什么开头都重复相同的音高,但表达的情感却不同?是什么因素在起作用?4、跟教师的指挥，打节拍，分析《拉德茨基进行曲》的音乐要素。5、生讨论、回答：乐曲有什么样的特点？适合什么样的演出场合？有什么功能？师给以评价、鼓励。让学生在轻松愉快的教学环境中，通过听、看、演等丰富有趣的音乐体验活动，感受不同类型的进行曲的音乐主题，以及它们所适用的场合及其功能。充分运用电教多媒体直观形象的特点，采用听觉与视觉相结合、图谱与音乐结构相结合、音乐与肢体语言相结合、音乐想象与即兴表演相结合。聆听音乐，分辨乐器音色，采用听、唱、视、做相结合的方法，使学生在愉悦的氛围中，层层深入体验作品，感受音乐情绪，认识进行曲这一音乐体裁，既获得知识又培养能力。第14周《G大调弦乐小夜曲》（第一乐章）欣赏课1、听乐曲，并有同学朗诵描写乐曲意境的短篇；2、导入〈夜曲〉；3、引导学生学习主部主题与副部主题；4、合唱两个主部主题；5、简介奏鸣曲式的基本结构，复听音乐1、听全曲，说说音乐的情绪；2、唱主部主题，说不同的音乐性格；3用不同的方式表现音乐的不同性格，主题a,用拍腿和击掌做对答式的声势，主题b,用手势划线条聆听《G大调弦乐小夜曲》《如歌的行板》，能够感受、体验2首乐曲不同的音乐情绪，并能从音乐要素方面探索其与音乐情绪之间的关系。能在聆听6、让学生熟悉音乐的各部分旋律,以便于了解音乐各部分的构成。表现柔和的旋律4、复听音乐5、在欣赏的过程中结合律动可以集中聆听音乐的注意力以及对音乐的感性理解。音乐的过程中，掌握有关弦乐合奏、弦乐四重奏、室内乐、小夜曲、鱼咬尾等音乐知识。第15周《跳吧！跳吧！》学唱课1、教师介绍斯洛伐克；2、聆听斯洛伐克民歌《跳吧！跳吧！》；3、在一般情况下切分节奏重拍是在中间音上，在《跳吧！跳吧！》中加上了“＞”，重拍在第一个音上（音乐特点）4、讲解重音记号的唱法；5、升华节奏训练，在简单的舞蹈律动中，进一步掌握斯洛伐克音乐节奏的基本特点结束本课教学1、《跳吧！跳吧！》这首歌共32小节，其中切分节奏有几小节？2、请同学们看到它最早出现的地方，我们一起唱一遍。唱的不错，用切分节奏拍手鼓励3、根据以上特点，用热烈欢快的情绪演唱《跳吧！跳吧！》4、通过简单的舞蹈律动，进一步掌握斯洛伐克音乐节奏的基本特点初一的学生天真可爱、活泼好动，大部分学生都非常的喜爱上音乐课。我校处于乡镇，学生比较淳朴和腼腆，喜欢坐在板凳上循规蹈矩的歌唱，对于表演、律动、舞蹈等音乐活动比较胆怯，放不开手脚；对于歌曲只求会唱能哼，对歌曲中强弱、节奏、情绪等要求不注重精益求精。第16周荧屏乐声欣赏课1、大家最近都看了哪些电影？你对哪一部电影的印象最深刻？2、回忆看过的电影，并且不由自主地说出几部电影名字；3、播放电影片断，思考一个问题：电影中缺少了什么？感受如何？4、听学生回答刚提出的问题，因势利导，引出课题。1、学生讨论，回答问题；2、欣赏电影片断，积极思考老师提出的问题；3、先欣赏，在听的基础上唱好二声部电影歌曲《雪绒花》，加深对音乐的体验。4、认真倾听音乐，积极思考音乐在电影艺术中的作用。5、欣赏配乐之后的电影画面，检查自己选对还是选错对本课所学电影音乐产生兴趣，进而激发爱国热情。能主动思考音乐在电影艺术中的作用。在给电影画面配上适当音乐的进程中，领悟电影音乐的特性与主要功能。第17周复习和