六年级上册科学活动手册答案

六年级上册《科学学生活动手册》参考答案（以下答案均为课堂达标答案）第一单元工具和机械第一课：使用工具1.1，简单机械1.2，可以固定物品铁钉没有螺纹螺丝有螺纹1.3，注意安全和选择合适的工具2.1D2,2AB3选择十字螺丝刀一字螺丝刀钳子也可以第二课：杠杆的科学1,1错1.2错1.3对2.1C2.2B3分析原因：刀根离支点近刀尖离支点远第三课：杠杆类工具研究1.1D1.2C2方案1加重秤砣的质量方案2移动提绳的位置第四课：轮轴的秘密1.1省力轮到支点的距离比轴到支点距离长（用力点到支点距离比阻力点到支点距离远）1.1长用力点到支点距离比阻力点到支点距离远2.1对2.2对3.3对3.用力点到支点距离比阻力点到支点距离远第五课：定滑轮和动滑轮1.1错1.2错2.1D2.2B第六课：滑轮组1.1塔式吊机里面有很多的动滑轮，它们和动滑轮构成滑轮组1.2测力计提起一个钩码时动滑轮也一起被提起（动滑轮有重量），而钩码增加了还是一个动滑轮，所以比较明显。2可以设计用动滑轮第七课：斜面的作用1.1A1.2C2斜面越平坦越省力但费距离斜面越陡越费力但省距离：自行车上的简单机械1.1A1.2B2车轮链盘方向盘刹车杆脚踏板第二单元形状与结构第一课：抵抗弯曲1.1增加宽度增加厚度改变材料1.2一个2.1B2.2D3四方形或者圆形柱子有立着有横着增加抗弯曲能力第二课：形状与抗弯曲能力1.1B1.2B2抗弯曲能力是材料本身的性质，不会变第三课：拱形的力量1.1B1.2D2略第四课：找拱形1.1B1.2C2它们都很强的抗弯曲能力第五课：做框架1.1少一根横拉的绳子，承受拉力2.1三角形最稳定梯形次四边形最不稳定第六课：建高塔1.1轻重小大1.2重稳定性1.3差塑料瓶没有镂空框架结构是镂空的1.4加水瓶口朝上2两个在下面一个在上面并且下面瓶子装水第七课：桥的形状和结构1.1B，D1.2A,B,C1.3A第八课：用纸造一座桥1.1A,B1.2B.C,D第三单元能量第一课：电和磁1.1磁场1.2稍稍偏转大幅度偏转2做电磁铁第二课：电磁铁1.1D1.2B2．不同点是电磁铁可以有磁可以无磁，可以改变南北极第三课：电磁铁的磁力一1.1缠绕圈数缠绕圈数越多磁力越强1.2电池数量缠绕圈数电池电量2.1B2.2ABC3略第四课：电磁铁的磁力二1.1AC1.2D2、略第五课：神奇的小电动机1.1AB1.2BC2、与电流方向有关。第六课：电能与能量1.电灯-----电能---光能电饭煲----电能---热能水利发电---机械能---电能洗衣机---电能---机械能音响---电能----声能2.1CA2.2B3、略第七课：电从哪里来1.1机械能电能1.2小电动机发出的电台微弱，没有办法点亮小灯泡。2.1C2.2ABCD3清洁可以循环利用第八课：能量与太阳1.1错1.2对1.3错2.1线圈铁芯2.2磁性南北极3.1B3.2ABC3.3BD4略第四单元生物的多样性第二课：校园生物分布图1藏羚羊---青藏高原企鹅----南极大熊猫---四川红狐----美洲南部白鳍豚---安微珙桐----云贵地区扬子鳄---长江北极狐---北极2龙岩–华南虎第三课：、多样的生物1.1B1.2A2.上杭步云的红豆杉龙岩地区的银杏树第四课：种类繁多的动物1.1C1.2B1.3C2骨骼，牙齿都是化石定物种的重要标准第五课：相貌各异的我们1.1对1.2错1.3对2略第六课：原来是相互关联的1.1对1.2对2.1AC2.2B第七课：谁选择了它们1.1错1.2错1.3对大白鹭C翠鸟C大冠鹫B鸽子A研讨课教学设计2.5溶解的快与慢龙岩师范附小：赖洪兆指导老师：陈文辉一、教材简析：《溶解的快与慢》是新教科版小学科学教材四年级上册溶解单元的第5课，本课在前一节《不同物质在水中的溶解能力》的基础上来探究“溶解的快慢”，重点引导学生运用对比实验的方法，探究影响物质溶解速度的主要因素，让学生自主经历“问题——假设——验证”的科学探究活动过程。为后面的对比实验奠定良好的基础，为后面《100毫升水里能溶解多少克食盐》等探究活动作好充分的知识准备。第一部分：探究对比实验变与不变的条件。第二部分：哪一个溶解得快。1、探究搅拌对溶解快慢的影响。2、探究水的温度对溶解快慢的影响。3、探究碾碎对溶解快慢的影响。二、教学设计：教学目（一）科学知识：会溶解的固体物质在水中溶解的快慢与物体颗粒大小（即物体表面积的大小）、水的温度以及混合液体是否被搅动等标因素有关。（二）过程与方法：引导学生经历“问题—假设—验证—证实”科学探究过程和控制单个变量进行对比实验的过程。（三）情感态度与价值观：培养学生与同学合作进行研究活动，敢于发表自己的意见，并能注意倾听他人的意见。教学重难点重点：通过对比实验，使学生理解加快溶解的方法。难点：对比实验过程中，各种变量与不变量的控制。教学准备实验器材说明与提醒烧杯、玻璃棒、热水、冷水、、冰糖、食盐、纸杯教学流程问题（含对比实验问题研究）——假设——验证———实际运用活动过程预设环节调整与补充一、创设情境、引出问题：1今天老师想喝一杯冰糖水，我现在把冰糖放凉开水里面，马上可以喝到冰糖水吗？（不能）为什么呢？（冰糖还没有溶解）2同学们观察得真仔细，糖还没有完全溶解。那你们能不能帮老师想想办法，怎样才能很快喝到糖水呢？（学生回答：A搅拌、B加热、C碾碎）3、老师现在请一位同学上来用你们提出的方案操作，看看能否帮老师把这冰糖溶解的更快一些。（学生上来选择一种方法让冰糖加快溶解，）到底有没有加快溶解呢？请一位同学和老师一起尝一尝吧！刚才这位同学只是帮老师用**方法让老师喝到了冰糖水，说明**可以加快溶解，那么其他两项能否加快溶解呢？同学们愿不愿意和老师一起用实验来证明呢？（愿意）二、设计探究方案（一）探究方案（让学生自由举手发言，探究下面A\B\C方案）A、探究搅拌方案（实验器材介绍）1、在两个相同烧杯中倒入水的体积一致，且水的温度一致。3、在两杯水中食盐质量相等，食盐放入时间要一致。4、食盐颗粒大小要一致。5、两个烧杯一杯搅拌，一杯静置。6、观察时间要一致。B、探究加热方案（实验器材介绍）（在A方案的基础上哪些需要改变？哪些又不需要改变呢？）1、都不需要搅拌或者都搅拌。2、两杯水的温度不一样。C、探究碾碎方案（实验器材介绍）（在A\B方案的基础上哪些需要改变？哪些又不需要改变呢？）1、两杯水温度一致。2、都不搅拌或者都搅拌。3、两份食盐颗粒大小不一致。（二）探讨A\B\C实验方案的注意事项。1、注意对比实验中的唯一变量。2、注意烧杯中热水，以免被烫伤。3、严格按实验方案进行实验、明确分工。三、学生分组探究搅拌、加热加快溶解的实验：1、学生选择实验分组探究。由于时间的关系，对于以上三个实验每个小组可以选择其中一个感兴趣的实验来做。2、教师巡回指导。3、汇报实验结果我们小组选择的实验是：能否加快白糖的溶解。我们通过实验发现了现象，证明了能加快白糖的溶解。5、教师小结：同学们通过实验发现了搅拌比不搅拌、热水比冷水、碾碎比不碾碎能加快物质的溶解。现在老师刚刚这这杯冰糖水，你们是否可以用刚刚学习的知识帮老师加快溶解呢？四、加快水果糖溶解的研究1、这里有一颗水果糖，怎样使这颗水果糖快速地溶解在这100ml的水中呢？2、分组讨论并汇报：（搅拌加热碾碎）3、“搅拌”、“加热”、“碾碎”都可以加快溶解。五、小结与拓展1、对比实验的特点（对比实验概念：对比实验要保证一项不同，其他相同）2、加快溶解的办法有搅拌、加热、碾碎，如果要非常快溶解呢？3、如果我不想那么快溶解呢？4、一定体积的水能否无限制的溶解食盐呢？六、板书设计溶解的快与慢1对比实验变量的控制搅拌2哪些因素？加热碾碎搅拌碾碎并加热