高考散文阅读情感主旨探究

如何把握散文的情感、主旨？•考点解读•考查对文章情感、主旨的分析概括能力，能力层级为D级。•主旨，就是文章思想内容的核心，也就是文章的中心思想，即作者对人、事、景、物的认识和态度，以及由此表现出的感情倾向。•一篇优秀的散文，无论是选材谋篇，还是遣词造句；无论是运用修辞，还是采用艺术手法，都是为表现中心主旨服务的。•阅读散文，要从文章的整体入手，宏观把握作者在字里行间所流露出的思想感情，概括文章的主旨。考查形式•①情感变化类。例如，《一朵午荷》（湖南卷）第19题：“结合两次观荷，谈谈‘我’在思索‘欣赏别人的孤寂是一种罪恶’这句话的过程中，思绪发生了怎样的变化？”以“变化”为标志，要涉及“全文”。•②情感比较类。例如，《春风》（福建卷）第14题：“为什么作者起初在北方怀念江南的春风，后来却说‘能不怀念北国的春风’？请简析。”这就形成比较，标志是“是否矛盾”。•③情感认定类。例如，《针挑土》（大纲全国卷）17题：“面对黑妮的“针挑土”行为，“我”表现出怎样复杂的情感态度？”这是针对某一段落或人物形象来体验和分析作者的感情，标志是“怎样”。•④情感梳理类。例如，《乡村的风》（安徽卷）第16题：“作者借‘乡村的风’表达了多种情感，请分要点加以概括。”这就要分门别类，标志是“多种”。•⑤主旨关系（作用）类。例如，《碧云寺的秋色》（北京卷）第3题：本文大量运用了描写色彩的词语，这与文章主旨有什么关系？产生了怎样的艺术效果？方法点拨•方法1解读文题法•对文章情感的品味，是离不开具体的语言载体的。标题是文章的眼睛，有的文章标题中隐含着主旨。分析主旨要注意抓住标题中的关键字眼，分析其在文中是怎样表述的，写了什么，有哪些特点，象征了社会、人生的哪些方面。例如，《想飞》（湖南卷）这个标题就直接揭示了文章的主旨。•了解这一作品是作家在什么时期创作的，了解这一时期的社会生活情况。了解文章的相关背景是阅读散文的一把钥匙。例如，巴金的《小狗包弟》故事的背景正值十年浩劫时期，文章从一个特殊的角度──狗的命运中，客观地暴露了“文革”时那非人年代的某些特点，以及那一段特殊的历史给善良正直的人民所带来的近乎毁灭性的灾难。方法2知人论世法方法3抓关键句法•文中的关键句具有极大的概括力，我们对这些语句要给以足够的重视。关键句主要指：首尾句、抒情句、议论句、过渡句、修辞句等。特别文章的文眼，即文章中最能显示作者写作意图的词语或句子。例如，《荷塘月色》起首句“心里颇不宁静”是文眼。因为“心里颇不宁静”，才想起荷塘，继而夜游荷塘。这个“文眼”安在篇首，如一锤定音，为全文定下了抒情的基调。再如《灯火》（全国卷Ⅰ）文中“在那样的灯火下，一切都荡漾着温馨”一句体现了作者对“灯火”的情感。方法4合并段意法•有时作者的观点态度分散在各处，需要理清文章结构，归纳出各部分的意思，然后提炼整合。例如，回答《走进腾格里》第15题时，应在综合理解全文的思想情感的基础上，对第⑪段的内容进行分类或分层，然后逐一概括层意，进而归纳作者的情感。从原文看，第⑪段可分三层，第一、二句承前过渡；第三至五句为第二层，主要表达作者的无奈和批判；剩下的句子为第三层，主要表达作者的渴望。方法5以形探旨法•“形”即文中的形象，包括人、景、物；“旨”即主旨，包括情、理、志。散文作品中的形象，可以折射出作者对所写主题的是非、爱憎、好恶的思想感情和倾向。例如，《灯火》（全国卷Ⅰ）中，作者虽叙述了众多灯的形象，但却对煤油灯情有独钟，并且升华到“灯火”的形象，是作者人生中的“永恒之火”。方法6修辞还原法•对文章情感主旨的分析多数能从文中找到中心句，但有时作者的情感倾向或态度隐藏在看似不经意的语言中，特别是对使用了修辞手法的句段，分析评价时要先还原本意，进而揭示作者的真实用意。•答题模板：本文通过写什么，表现了（赞美了）什么，抒发了什么感情。注意事项•①要着眼整体，找准全文的关键语句。•②要坚持观点和材料一致的原则。•③要从作品实际出发，不能“以偏概全”，也不能“拔高”。•④要注意答案的表述要求，从文字数量到表述的句式都要符合题干的要求。