乐学品质

1让“乐学”成为一种校园品质塘尾万里学校李东红孔子云：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”一所学校，作为专门的教育机构，要让学生乐意学习，最根本的一点是要让乐学成为学校永恒的品质，成为学生终生的品格！一、培育阳光文化，让学生因“爱校”而“乐学”学校是培养人、教育人的地方，是学生最重要的学习场所。它不仅仅是教室、操场的概念，同时也是环境、文化的理念。“爱乌及乌”，学校只有不断培育阳光的校园文化，才能让学生真正乐意以校为家，从心底里认可学校就是自己成长的乐园，学校才能真正实现让学生在这里快乐学习、健康成长。学校的阳光文化至少应包括以下几种核心价值：1、爱心教育是爱的事业，没有爱，就没有教育。我们学校之所以能取得一定的成绩，与长期坚持“让爱成就学生的幸福人生”的办学理念和人文关怀德育理念，对学生进行惠及他们的成长和一生的幸福人生教育的育人策略，是密不可分的。其一，以“生涯规划和自为人生”的生命教育作为中小学生思想道德教育的核心内容，对学生进行自强、自为的生命意识和行为，为幸福人生明确方向；其二，以“万里人生”的前途理想和励志教育作为中小学生思想道德教育的主线，像一根红线贯穿于九年一贯制教育的德育全过程，培养学生自尊、自信的积极2人生态度和进取心，为幸福人生提供内在动力；其三，以“温馨校园”和“给力班级”的团队教育和班集体建设为德育的基础，促进中小学生群体的互爱、互助、互动成长。2、尊重自尊心是一个人人性的最基本的品质，也是最重要的品质。只有尊重他们的个性，才能提高他们的学习兴趣，发挥他们的最大潜能，才能培养出社会需要的各方面的人才。为此，我们学校一直“三个有利于”办学理念，“学校的一切工作要有利于每一个孩子的健康、快乐成长，有利于每一位教师教育教学水平的提升，有利于学校快速、健康发展”。在管理中，努力消除等级管理，淡化上级管理，突出自我管理，站在“尊重人”的角度平等对话，通过网站、腾讯、谈心、座谈等平台，让每一个学生在学校管理中都有自己的声音，让所有孩子拥有充分的知情权、参与权，真实地营造一种“学校是我家，管理靠大家”的民主氛围。另外，我们还特别注重让细节传递最真诚的“尊重”。比如，每次学生获奖，我们都会邀请家长一起参加表彰会，校长都会亲自送上亲切的问候和祝福，并合影留念。细节成就了阳光心态，成就了阳光文化！3、感恩感恩，是爱的别名。“感恩就是尊重”，我们教师的爱就是用“真情、真心、真诚”去关爱每个学生，让他们健康成长，也让自己快乐成长。感恩教育，是我们学校开展时间最长，取得成效最大的一项德育活动。为了让感恩教育常抓不懈，有效积累、不断升华，使之真正3成为学生发展、教师成长、学校壮大的有效资源，使之成为学校的立校之本、师生的立身之本，学校特别重视感恩教育资源的课程化建设工作，将收集、整理的来自于教育一线，来自于师生身边，来自于广大家庭的感恩教育方法、策略以及感人的故事，汇编成校本教材——《感恩100例》和《感恩小策略》，在全校推广运用。如今，感恩之花开满整个校园，LED成了孩子们与父母、与老师的心灵对话的窗口，校园处处可见的展示栏，每周总有一批优秀孩子的事迹与全校师生分享。2009年9月下旬，七年级新入学仅20天的邱林仪同学，不幸遇车祸头部严重受伤，情况危急，需住院手术。全体师生第一时间积极爱心捐款，保证了巨额费用，邱林仪同学得到及时治疗。康复的她现就读于九（1）班，品学兼优，乐观上进，以优异的成绩回报学校师生，上学期末考年级总分第一名。辖区内大部分家长和孩子的心声：“进塘尾万里学校读书是我们的梦想”，这是开展感恩教育最好的回报，绿色乐园正在形成。4、欣赏欣赏，基于尊重而高于尊重，是对别人最高层次的价值肯定。作为学生，得到老师和同伴的欣赏，是他们最大的前进动力。学校最大努力地为他们的成长创设良好的展示平台，是孩子们最好的自我价值的体现，是成就他们阳光心理的一个重要途径。为此，我们可以将红领巾广播站、各种展板、每一面墙、各种活动，等等，都开辟为学生的展示平台。如将“国旗下活动”开辟成一项非常有创意的展示平台，一改过去说教师的独角戏，而把这个神圣的平台，向各个班级全体孩4子开放。一周一主题，一周一集体。每次活动，或由孩子们自己，或师生共同完成，设计策划、制定方案，分工协作、精心准备，活动全程录像，活动后收集反思、感言及改进策略，整理档案，形成一套完整的课程化活动资料。每次活动，有个人的特长表演，有集体的成果分享，有歌舞武术汇报，也有美文诗歌诵读。实践证明每次活动，承办的班级总是特别认真地准备着，还是难免有一些意外发生，非常可贵的是，全校师生对此总是报以善意、真诚、热忱的掌声。因为大家这么定位这一活动的：这不是比赛，不求百分百完美，这只是一个锻炼，只求人人曾经来过；今天台上的孩子们可能漏洞百出，但相信错过之后的他们，会比没错过的人更快成长、成熟、成才，“国旗下活动”可以让师生、家长每周都有艺术节、科技节、欢乐节。总之，只有以阳光文化才能孕育成孩子们健康的、积极的、充满爱心的阳光心理，才会让他们拥有强大的学习的兴趣和动力，才能让他们学会调整、改变和驾驭自己，避开心理误区，快乐学习。二、引领有效学习，让学生因“善学”而“乐学”叶圣陶老先生指出，教，是为了不复需教。这句话的意思就是，教学，最基本的策略是举一返三，让学生掌握有效的学习方法，养成有效的学习习惯。这是快乐学习的又一重大命题。我们主要从两方面入手：1、立足专业，引导教师善教乐教（1）服务教师乐教是学生乐学的前提。高质量的学校治理应该善于激励每5个人的工作热情、责任感和成就欲。为了营造自信快乐、乐教敬业的教师团队，我们首先践行“管理即服务”的理念，如，全体行政“推门”服务，每周每位行政听3节以上推门课，给出具体策略，变管理为培训，重点解决“一个问题”，落实“一课一得”；又如，骨干教师结对服务，他们主动与青年教师组建成长共同体，共同规划切实可行的成长方案，以“五个一”为主线开展活动――一起研读备课、一起学习交流、一起听课评课、一起反思提炼、一起汇报分享；再如，团队服务，学校每学期举办“万里杯”教师论坛活动，寻找身边的小策略，不仅为教师提供了很好的自我反思、总结、交流平台，更让大家分享了“七色花”、“开心农场”、“光荣榜”、“友谊比拼”等近80个可学可用的小策略。服务，让全体教师有了强烈的学习、分享意识，课堂教学的有效性明显提升。（2）激励教师乐学是教师乐教的根本动力。学校应善于变外在压力为教师内在的精神动力，努力让广大教师都能以最佳的状态投入到工作中来。我们的主要做法是：一建立充分体现“多劳多得，优质多酬”原则的教师量化评价体系；二设立特殊贡献奖，学校每学期应拿出一定经费用于奖励对学校有突出贡献的教师。三“活血化瘀”，增强主人翁意识，鼓励教师创造性地开展工作。如学校一些重大的教学任务，让有干劲、有潜力的年轻教师勇挑重担，使他们通过压担子成长起来。以上方法能满足教师自尊的需要，给予教师心理最大的慰藉，进而激发广大教师在教育教学工作中的动力和活力。62、立足课堂，引领学生快乐学习课堂是是学生习得方法，提升智慧最重要的阵地。一直以来，我们学校坚持以尊重为核心、以民主为基础、以平等为前提、以共同发展为目标，构建以尊重、欣赏、有效、快乐的“绿色”课堂，让孩子“乐中求学，学中求乐”。（1）抓课堂教学治理，建立规范课堂——让孩子学得有序没有规矩不成方圆，学习同样应该从规范起步。学校针对学生课堂学习的各个方面，如听讲、记录、发言、讨论、交往、作业等，均系统、科学地制订了学习规范，对各种学习习惯都提出了具体要求，在全校形成了时时抓规范、人人懂规范的局面。在抓规范的长期实践中，我们最大的体会是：规范是一种约束，但决不是一种禁锢，规范可以帮助学生少走弯路，懂得有序学习。（2）向四十分钟要质量，保障真实的课堂——让孩子学得有效真实的、有效地课堂教学，必须从学生实际出发，承认学生个体差异，突出学生的主体地位，注重培养学生的自觉性、自主性和创造性，把学习的主动权交给学生，让学生有自主学习时间和空间。同时要尊重学生的独立人格，尊重、帮助和指导学生学会正确选择，引导学生主动追求和实现个人在教育中自我发展价值。（3）用爱心激发学习兴趣，营造温馨课堂——让学生学得舒心“亲其师而信其道”。学生只有在课堂上感到身心愉悦，他们才会更加快乐地投入到学习中来。为了达到这一要求，至少要做好以下两点：其一，语语入耳。从教学语言抓起，选用学生最喜欢的语言，7集体锤炼，推广运用，形成良好氛围。其二，心心相连。在课堂上做到“三带进”——把微笑带进课堂，把宽容带进课堂，把激励带进课堂。对后进生力求“三个优先”——课上优先发言、课后优先关心、辅导优先落实。这样才能有效地拉近师生的心灵，实践证明，学生对教师的评价反馈是很有说服力的，他们对各学科的喜欢程度高达92.6%，对全体科任教师的喜欢程度高达95.3%，有近20%的学科、教师高达98%以上。三、张扬多元个性，让学生因“成功”而“乐学”让学生有自己一技之长，独特之处，是他们体验成功，积淀自信，实现自我需求的重要途径之一。学生又是一个充满差异的群体。要真正满足学生自我实现、体验成功的需求，学校非常需要推崇“个性育人”――培植兴趣，发展个性，体验成功。1、精心呵护学生的兴趣兴趣是最好的老师。不同的学生有不同的兴趣，作为教育者，特别要摒弃错误的思想――“将兴趣与学业挂钩”“替兴趣划分贵贱”，只要学生的兴趣是健康的，我们就应该极力呵护――尊重、引导、支持、肯定、宣扬。为此，我们积极以构建“绿色课堂”为主线，以活动周为平台，积极发掘学科特色，坚持让学生在自主实践中快乐学习。目前，“经典语文”、“魅力数学”、“快乐英语”、“神奇科学”等为期一周的学科活动，大大地提升了学生对学科学习的兴趣。2、创设个性成长的乐园为了让兴趣真正成就个性，让活动真正成为乐园，学校要讲究策8略：一丰富实践方式，结合学生的心理，将竞赛、游戏、操作等学生喜闻乐见的实践方式和活动有机地融合在一起，调动学生积极性，引导他们主动参与活动。二激励自主实践。在实践中，尽全力让学生当主人，有主人的目标，有主人的热情，有主人的思考，有主人的收获。三是培植实践爱好。开设尽可能多的活动项目，让学生有发展自己个性的时间与空间，有找回尊严和成就感的沃土。为此，我们学校，除发掘“广东省武术特色学校”的平台优势外，不断为孩子的成长打造新的平台，如粤剧、合唱、舞蹈、科技活动、体育比赛等，目前正逐步形成为学校新的特色平台。此外，我们学校还革新对学生的评价，坚决摒弃以学业成绩定优劣的做法，敢于放大个性表现在综合评价中的比例，允许有“数学考5分的朱自清”当选优秀学，敢于大张旗鼓地为“个性”鼓与呼――为校园歌星出专辑，为小书画家办个人作品展，为小作家出版个人作品集，等等。我们坚信，只要孩子的个性得到充分展现，长足发展，他们一定不至于“顾此失彼”“扬长弃短”，而一定会向着“自我快乐”“追求成功”不断努力。给孩子真正的爱莫过于给予孩子全面的培养，让孩子“乐中学”、“学中乐”，从而健康、快乐成长，目的就在于增强孩子们自信心和成功感，激发孩子学习兴趣和动力，促进孩子的个性全面、健康地发展。