教师教学质量评价办法xinde

1广东科学技术职业学院教师教学质量评价办法（修订版讨论稿网络与人工共用版）以培养高素质、高级技能型专门人才为目标，根据全面质量管理思想，通过对“校企双主体”人才培养教学过程各个环节进行规范化管理，强化教师为学生服务的意识，推动教师开展教学改革，提高教学业务水平和教学质量，促进学校内涵发展，提高学校竞争力，根据学校的发展情况，特修订本办法。一、评价的基本原则遵循高等职业教育的教学规律，坚持客观公正、实事求是的原则，定量和定性相结合的原则，全面综合评价的原则，科学地评价每位授课教师的教学质量。二、评价对象与时间所有授课教师均为教学质量评价对象，每学期进行一次，时间在17-20周。三、评价程序和办法本方案采用点、线、面相结合的原则，教师教学质量评价分二级学院（部）同行专家评价、督导评价和学生评价三个方面分别进行，最后由教务处汇总。1．二级学院（部）同行专家评价。各院（部）专家根据教师的表现和平时检查教学文件（如课程标准、教学日历、教案等）、到实训现场查看、听课、召开教师、学生座谈会等方式收集的信息，组织同行对每个教师的教学质量进行客观公正的评价，评价标准参见《广东科学技术职业学院教师教学质量评价表》（院、部用附件1）。2.督导评价。由督导室组织企业、学校、二级学院（部）教学督导专家，根据听课和与教师交流沟通所获得的信息，并充分听取同行教师及学生意见，对教师教学质量进行评价，评价标准见《普通课授课质量测评表》、《体育课授课质量测评表》、《校内实训教学质量评价表》《生产性实训教学质量评价表》（督导、专家用附件2、3、4、5）。3．学生评价。每学期期末由教务处组织学生在网上对任课教师教学质量进行评价，评价标准见《广东科学技术职业学院教学质量学生评价表》（学生用附件6）。4．教务处负责将院（部）评价、督导评价、学生评价结果汇总，填写《广东科学技术职业学院教师教学质量评价汇总表》（附件7）给出最终的排名。5.测评表的运用。测评结果分为A、B、C、D四个等级，转换为百分数对应的分数为A等99分、B等80分、C等60分、D等40分。四、评价成绩的计算方法和等级区分1．各表评价分数均以百分制计填，评价权重为：二级学院（部）同行专家评价：教学督导评价：学生评价＝2.5：1.5：62．评价等级分为：优秀、合格、不合格三种。（1）评价等级为优秀的教师其得分不应低于85分，所占的比例不应超过各二级学院（部）当期承担教学任务的教师总数的30%。（2）评价等级为合格的教师得分不应低于60分。3.教学质量评价等级为优秀、合格的教师评价当期不得出现严重教学事故。若出现，评价等级相应下降一个级别。4.对评价等级为优秀的教师广泛听取意见，进行公示、公布。21．各评价主体在对教师教学质量进行评价时，任何组织、单位或个人不得以任何形式进行干预，禁止任课老师以任何形式向学生施加影响。2．在评价过程中，如出现徇私舞弊或其他违反纪律的现象，学校对有关人员根据情节轻重给予纪律处分。3．教师对评价结果有异议的，可向提出申诉或解释意见，教务处将组织有关人员进行调查。六、激励与制约措施1．教师教学质量评价结果与年终评先评优、酬金分配挂钩，具体方案由二级学院（部）制定并实施。2．教师教学质量评价结果与教师职称评聘挂钩，具体根据上级有关文件执行。3．学年教学质量综合评分低于60分（不含60分）为“不合格”者，根据不同情况予以待岗培训或调整岗位。七、附则本办法经教学工作委员会审议通过。自公布之日起实施。附件1：广东科学技术职业学院教师教学质量评价表附件2：广东科学技术职业学院教师教学质量学生评价表附件3：广东科学技术职业学院教师教学质量评价汇总表3附件1广东科学技术职业学院教学质量评价表（─学年第学期）（院、部用）教师姓名所在部门职称授课名称授课节数指标项目权重二级指标（指标内涵）权重值评价等级得分ABCD99806040教师素养0.10敬业勤勉、治学严谨、教书育人、为人师表、以身作则0.5讲普通话，语言流畅、准确、精炼，教态亲切自然，仪表庄重大方0.3以职业能力培养为重点，与行业企业合作进行基于工作过程的课程开发与设计，充分体现职业性、实践性和开放性的要求。0.2课堂教学0.60符合培养方案、课程标准和学生实际，备课充分0.2教学形式、方法、手段的选择和使用符合教学内容需要、课程特点和学生实际；知识与技能并重，注重学生职业能力训练0.2结合课程特点，渗透思想品德教育和行为训练；启发思维，指导学法，重视操作，培养能力0.1演示操作熟练、规范；板书、图示设计合理；字迹工整、规范0.1在课堂教学方面不断改进教学方法、具有创造性，特点鲜明，或能使用多媒体教学0.2按时完成教学任务；学生反映教学效果好；0.2教研教改0.25积极参加教育教学研究、专业建设、课程建设、产学研合作等0.3按时参加教研室活动，关注本专业的教研教改，结合教学实际撰写教学论文0.2承担校级以上的科研课题或教材、讲义、教学文件编写等任务0.2参与相关专业的实验室、实训室建设0.2其他方面0.50积极参加学院组织的各项活动，按时完成院（部）交给的其他工作0.4积极承担新开课程的教学任务0.3学生实际动手能力强，实训、实习产品能够体现应用价值；课程对应或相关的职业资格证书或专业技能水平证书获取率高，相应技能竞赛获奖率高。0.3教研室主任签名；院部领导签名4附件2普通课授课质量测评表（─学年第学期）（督导、专家用）教师姓名所在部门班级授课地点授课名称授课时间指标项目权重二级指标（指标内涵）权重值评价等级得分ABCD99806040教学态度0.15以身作则，为人师表；严谨治学，从严执教；结合课程内容，重视学生思想教育；建立良好的师生关系，做学生的良师益友0.7精心准备教案、教具及课件制作0.3教学内容0.30根据行业企业发展需要，遵循学生职业能力培养的基本规律，以真实工作任务/项目及其工作过程/流程等为依据整合、序化教学内容0.2教学内容符合教学日历和课程标准，学习情境（主题单元）设计突出职业性和应用性0.2有具体恰当的项目和任务，并能通过这些项目和任务的完成，达到对学生专业能力、方法能力和社会能力的培养要求0.2教学环节设计合理，教学组织井然有序，有特色，内容过渡自然，教学环节紧凑，节奏适度0.2选用先进、适用教材，与行业企业合作编写工学结合特色教材，课件、案例、习题、实训实习项目、学习指南等教学相关资料。布置课后作业或训练项目，引导学生自主学习0.2教学方法与手段0.30整体设计合理，教学突出重点，抓住关键，教学难点处理得当，时间分配安排合理，利用充分0.2体现任务驱动、项目导向、案例教学等行动导向的教学方法，实现教学做一体化0.2根据课程内容和学生特点，灵活运用案例分析、分组讨论、角色扮演、启发引导等教学方法，引导学生积极思考、乐于实践，提高教、学效果0.2教学语言的组织清晰生动节奏适度0.2教学过程突出以学生为主体，体现师生互动，引导学生积极思考、乐于实践，改变课堂上信息单向传递的现象0.2教学效果0.25完全达到教学目标，对学生职业能力培养和职业素养养成有明显促进作用0.5学生响应程度积极，响应气氛活跃0.5听课人总分课堂情况教师是否迟到是否提前下课：应到学生数：实到学生数迟到学生数（约）早退学生数（约）评价与建议5附件3体育课授课质量测评表（─学年第学期）（督导、专家用）教师姓名所在部门班级授课地点授课名称授课时间指标项目权重二级指标（指标内涵）权重值评价等级得分ABCD99806040教学态度0.15教学态度：情绪饱满，仪表端庄，教学认真，主导作用突出0.5教学规范：准备活动充分，课堂常规执行圆满0.5教学内容0.50课堂组织：适应专项特点和教学条件、内容要求，休息间歇队伍变换合理0.2示范：准确、熟练、轻快、优美0.2练习强度：对男女生练习强度的掌控科学合理，密度和运动负荷适宜0.2语言表述：语言准确、流畅、形象生动，有号召力，能激发起学生练习的欲望0.2学生的兴趣：兴趣浓厚，心情愉快，主动自觉进入练习，全体学生都进入自主的学习状态0.2教学效果0.35学生的兴趣：兴趣浓厚，心情愉快，主动自觉进入练习，全体学生都进入自主的学习状态0.4改革创新：教学有改革或创新，效果好，满意率高0.3技能训练：技术、技能训练有改进，学生的技术、技能有明显提高0.3听课人总分课堂情况教师是否迟到是否提前下课应到学生数实到学生数迟到学生数（约）早退学生数（约）评价与建议6附件4校内实训教学质量评价表（─学年第学期）（督导、专家用）教师姓名所在部门班级实训地点实训名称实训时间周指标项目权重二级指标（指标内涵）权重值评价等级得分ABCD99806040教学态度0.10以身作则，为人师表；严谨治学，从严执教；结合课程内容，重视学生思想教育；建立良好的师生关系，做学生的良师益友1.0实训目标0.10实训指导书规范，教学资料齐全、发放及时。实训准备满足实训教学要求。实训场地清洁整齐。教师认真记载学生出勤情况和教学进程表1.0实训内容0.35以真实工作任务/项目及其工作过程/流程等为依据整合、序化实训内容0.4实训内容与岗位实际能力要求紧密，学习情境（主题单元）设计突出职业能力培养；实训内容与职业能力培养紧密联系，从应用的角度进行整合改造，知识学习体现应用性0.3有具体恰当的项目和任务，并能通过这些项目和任务的完成，达到对学生的能力培养要求0.3操作指导0.30教师讲解清楚，示范操作规范；指导实训认真负责，回答问题耐心细致，注重学生严谨务实科学作风的培养0.4实训组织井然有序,有特色，内容过渡自然，实训环节紧凑，节奏适度；反馈及时，应变能力强，时间分配安排合理利用充分0.3关注学生操作情况，指导及时、耐心、态度认真。0.3成绩考核0.10考核内容具体，评分标准明确。按计划考核。考核办法有创新，有利于提高学生职业能力。1.0教学效果0.10学生学习积极主动，达到了实训的目的。学生对实训教学效果反映好0.5学生能全部掌握实训内容，重视对学生实践能力和创新精神的培养，学生的分析、解决问题及实训动手能力得到提高0.5听课人总分课堂情况教师是否迟到是否提前下课：应到学生数：实到学生数迟到学生数（约）早退学生数（约）评语与建议7附件5生产性实训教学质量评价表（─学年第学期）（督导、专家用）教师姓名所在部门班级实训地点实训名称实训时间周指标项目权重二级指标（指标内涵）权重值评价等级得分ABCD99806040生产环境0.10凸显真实生产环境特色，有企业文化氛围0.5设施设备能满足专业实训教学需要0.5生产实训教学0.50以产品（项目）为载体设计教学过程0.2以企业项目流程排班上岗，学中有工，工中有学0.2专兼职教师或企业技术人员具有高职教学的基本功0.2各教学环节规范。有训练作业0.1与专业课程对接，按生产岗位列出生产性实训项目，学生在生产训练线上，体现学生性和生产性0.1培养学生适应性顶岗实习的职业素质0.1课程内容以“必须、够用”为度，且能覆盖资格证书考核要求0.1教学方法手段0.20工学交替，任务驱动、项目导向，学生以企业人员身份完成项目0.5利用课件等现代化手段辅助教学0.5生产项目0.10整节课以生产项目开发为教学流程0.5学会成本核算0.5适应顶岗实习0.10学生进入真实的企业环境，在不同岗位上轮训0.5直接参与生产、管理、营销的实际运行过程及产品设计研发0.5听课人总分课堂情况教师是否迟到是否提前下课应到学生数：实到学生数迟到学生数（约）早退学生数（约）评价与建议8附件6广东科学技术职业学院教学质量评价表（─学年第学期）（学生用）课程类型指标项目权重二级指标（指标内涵）权重值评价等级ABCD99806040理论及实践课程指标教师素养0.2备课充分，对学生既严格要求又关心爱护1.0教学内容0.30教学内容提炼较好，以技能培养为中心，学生比较容易接受0.4讲课条理清晰，深入浅出，重点突出，语言生动，富有感染力0.3讲课理论联系实际，善于运用案例、实例进行教学或示范0.3教学过程0.20态度和蔼，善于启发学生参与教学活动，活跃课堂气氛，重视